賈蘭英

摘要：戶外活動有益于幼兒身心健康成長，然而，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，忽視了戶外活動的重要性，鑒于此，本文首先對戶外活動實踐組織步驟展開了探討，并對不同年齡幼兒戶外實踐活動形式、不同資源類型實踐方法展開了詳細(xì)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動 實踐研究

幼兒園運行過程中，經(jīng)常會帶領(lǐng)幼兒參與戶外實踐活動，但是傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動實踐缺乏組織性和針對性，導(dǎo)致戶外活動的價值沒有充分發(fā)揮出來。在這種情況下，近年來我國在積極進行幼兒培養(yǎng)的過程中，加大了對戶外活動的重視度，本文詳細(xì)探討了幼兒園開展戶外活動的實踐方法，希望為我國幼兒的身心健康成長奠定一定理論基礎(chǔ)。

一、戶外實踐活動組織步驟

（一）戶外活動準(zhǔn)備工作

幼兒園教師應(yīng)對每次戶外活動時長、路線等內(nèi)容進行詳細(xì)計劃，對戶外活動中可能產(chǎn)生的意外情況進行分析，并征求家長的意見和協(xié)助。幼兒園教師應(yīng)在戶外活動前制作“家長調(diào)查表”，確保家長能夠明確戶外活動內(nèi)容和意義，并能夠積極諸多那個的配合戶外活動的開展。每一次戶外活動都應(yīng)當(dāng)設(shè)立明確的主題，教師應(yīng)在這一主題的基礎(chǔ)上對活動內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，提升戶外活動的目的性，將戶外活動的育人功能充分發(fā)揮出來。同時引導(dǎo)幼兒做好戶外活動準(zhǔn)備工作，自主的尋找材料和設(shè)備，為幼兒提供思考、觀察和獨立的機會。

（二）戶外活動的開展

第一，鍛煉幼兒觀察能力。戶外活動最大的價值之一就是能夠鍛煉幼兒的觀察能力，例如，幼兒園在組織幼兒參觀鹿場時，從幼兒園到鹿場的路上，存在很多桑樹和麥田，教師應(yīng)有針對性的指導(dǎo)幼兒觀察桑葉的顏色和櫚葉的形狀等，通過聞、看、摸等方式，促使幼兒同大自然產(chǎn)生親密的接觸，在不知不覺中對幼兒的觀察能力進行鍛煉。

第二，注重適度紀(jì)律約束。在戶外活動中，很容易產(chǎn)生各種突發(fā)狀況，導(dǎo)致幼兒受傷，因此教師必須對幼兒進行適度的紀(jì)律約束，提升幼兒的自我保護意識。例如，“采摘草莓”活動中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵守安全規(guī)則，學(xué)會保護自己，并學(xué)會過馬路等。

（三）將戶外活動價值充分發(fā)揮出來

幼兒園教師應(yīng)在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到實踐中去，并通過自己的觀察，形成獨特的體會。整個活動中，幼兒可以應(yīng)用各種符號進行記錄。例如，在“油菜花”采摘活動中，幼兒可以開展寫生記錄，在回到幼兒園以后，幼兒可以將自己的記錄內(nèi)容拿出來與同學(xué)分享，由于戶外活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此幼兒也樂于進行分享。在這一過程中，幼兒會對戶外活動產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時在表達和信息交流的過程中，語言能力、思維能力也都能夠得到有效鍛煉，因此戶外活動實踐對于幼兒的全面成長具有重要意義。

二、不同年齡幼兒戶外活動實踐形式

（一）小班戶外活動實踐形式

親子實踐是最適合小班幼兒的戶外活動實踐形式，由于小班幼兒年齡小，在戶外活動中，獨立性較差，甚至?xí)δ吧沫h(huán)境產(chǎn)生畏懼心理。因此通過親子實踐，能夠在家長的協(xié)助下同幼兒共同展開戶外活動，確保幼兒在整個活動中得到充分的呵護和關(guān)心，更重要的是，家長也會在這一過程中對自己孩子的表現(xiàn)、興趣愛好和天賦等產(chǎn)生認(rèn)知，對于幼兒后期培養(yǎng)具有重要意義。

（二）中班戶外活動實踐形式

班級結(jié)伴是中班幼兒戶外活動的主要形式之一。中班幼兒年齡稍長，在日常學(xué)習(xí)和活動中，逐漸產(chǎn)生了與同伴進行交流和分享的需求。因此幼兒園教師必須抓住中班幼兒的這一特點，高效展開班級結(jié)伴戶外活動，促使幼兒在積極參與戶外活動時，能夠同更多的同學(xué)進行交流，也可以得到教師和同學(xué)的幫助，幼兒之間互相幫助，對于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識和交流能力具有重要意義。

（三）大班戶外活動實踐形式

級組聯(lián)動是大班戶外活動主要實踐形式之一，大班幼兒可以在團隊合作的基礎(chǔ)上共同完成實踐任務(wù)。同小班和中班幼兒相比，大班幼兒的生活經(jīng)驗相對豐富，通過年級集體戶外活動，教師之間可以實現(xiàn)相互協(xié)調(diào)，同時幼兒也能夠得到更加有效的合作練習(xí)，能夠提升幼兒的合作能力，拓展幼兒的思路。

三、不同資源類型實踐方法

（一）自然資源

在幼兒園戶外活動中，幼兒需要接觸到大量的自然資源。針對這一類型的資源，幼兒園教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動的進行觀察，并能夠在親身操作的基礎(chǔ)上形成深刻的感性認(rèn)知。幼兒培養(yǎng)中，觀察能力是重點培養(yǎng)內(nèi)容之一，通過提升幼兒的觀察能力，可以進一步提升幼兒的智力水平。戶外活動中，應(yīng)增加對自然資源參考的項目，為幼兒提供動手操作和體驗的機會，提升幼兒參與戶外活動的興趣。

（二）社區(qū)資源

幼兒園應(yīng)通過實地考察、搜集和整理資料等方式，對當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進行充分的利用，為幼兒提供更加豐富的戶外活動項目，實現(xiàn)對幼兒的全面培養(yǎng)。例如，幼兒園可以同當(dāng)?shù)毓╇娝⒕o密的聯(lián)系，并帶領(lǐng)幼兒通過參觀，明確日常用電的來源，促使幼兒產(chǎn)生對電能相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（三）文化資源

幼兒園應(yīng)對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情進行充分的利用，在幼兒園戶外活動中，引導(dǎo)幼兒對當(dāng)?shù)乇就廖幕饾u產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。例如，可以通過參觀當(dāng)?shù)毓蕦m的方式，激發(fā)幼兒對歷史以及文化的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，戶外活動不僅有助于鍛煉幼兒的身體，同時，還能夠?qū)τ變旱挠^察能力、智力、理解力和想象力等進行開發(fā)，對于幼兒的全面成長具有重要意義。傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動實踐中，缺乏組織性和針對性，戶外活動的價值沒有充分發(fā)揮出來，而現(xiàn)階段，可以通過科學(xué)的組織活動，以及有針對性的戶外活動設(shè)計，來促進幼兒的健康成長。

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（作者單位：包頭市青山區(qū)民族幼兒園）endprint