方銀木

摘 要：在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用地圖開展教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的記憶能力、思維能力以及判斷意識進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。同時(shí)，為保證地理教學(xué)中地圖教學(xué)的合理性，還需明確其中的教學(xué)基本要求，針對教學(xué)中存在的問題要有明確的改正要求，進(jìn)而推動(dòng)初中地理教學(xué)工作的良好開展。

關(guān)鍵詞：初中地理 地圖教學(xué) 意義 基本要求

引言

相對于其他學(xué)生來講，地理學(xué)科的知識內(nèi)容有著一定的抽象性與邏輯性特征，所以在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，倘若教師只是一味地進(jìn)行理論知識的講解，則無法有效提升教學(xué)效率。而地圖作為地理知識的圖像直觀語言，能夠?qū)⒊踔械乩碇械某橄笾R轉(zhuǎn)換為具象圖形，表達(dá)出復(fù)雜的地理信息，所以在地理教學(xué)當(dāng)中，一定要合理地運(yùn)用地圖開展教學(xué)。然而，由于地理知識的抽象性與復(fù)雜性，即便是直觀的地圖，也會(huì)蘊(yùn)含大量的知識信息與相關(guān)規(guī)律，也需要學(xué)生掌握一定的技能才能夠?qū)Φ貓D所表達(dá)的內(nèi)容有全面的認(rèn)識[1]。因此，作為初中地理教師，要想提升教學(xué)效率，則一定要明確地圖教學(xué)的重要意義，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，明確地圖教學(xué)的基本要求，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，做好學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。

一、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的重要意義

地圖與地理知識的關(guān)系密不可分，作為地理知識的形象語言，能夠?qū)Φ乩碇R進(jìn)行簡單化、多維化的轉(zhuǎn)換。所以，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過教師對地圖的合理運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生對地理知識的記憶能力，同時(shí)，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力與規(guī)律總結(jié)意識，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.提升學(xué)生對地理知識的記憶能力

在地理學(xué)科的教學(xué)過程中，相較于其他教學(xué)工具與手段而言，地圖有著不可取代的優(yōu)勢。在實(shí)際授課活動(dòng)中，地圖利用各式各樣的圖標(biāo)向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的地理知識，使得紛亂的地理知識得以形象展現(xiàn)，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中留下深刻印記。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展繪圖與讀圖的練習(xí)，目的就在于促進(jìn)學(xué)生讀圖能力養(yǎng)成的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的記憶能力[2]。比如，在講解八上《氣候》“氣溫”的知識點(diǎn)時(shí)，利用“中國1月平均氣溫的分布圖”，讓學(xué)生在圖中描出多條等溫線，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握等值線的知識，由此發(fā)現(xiàn)我國氣溫由南向北遞減，再讓學(xué)生根根據(jù)圖例直觀地看到我國冬季的氣溫北低南高，南北溫差大。

2.強(qiáng)化學(xué)生的空間思維能力

在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過合理運(yùn)用地圖開展地理教學(xué)，能夠讓學(xué)生對整個(gè)地理知識的空間感有深刻印象，并且能夠促進(jìn)自身空間立體感的養(yǎng)成。而這種空間立體感的有效構(gòu)建，便會(huì)越來越強(qiáng)，便能夠更快更好地去理解并接受新的地理知識內(nèi)容，也就進(jìn)一步助推其對地理知識的想象能力與思維能力的提升，形成良性循環(huán)。在空間思維能力的幫助下，學(xué)生能夠通過對地圖的觀察和分析，便能夠有效將地圖內(nèi)容與實(shí)際地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，能夠有效提升其地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生的地理空間立體感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)地理知識的效率更高，進(jìn)而能夠幫助其樹立學(xué)習(xí)自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律總結(jié)意識

地理知識的規(guī)律是地理分布與其演變等相關(guān)抽象知識的深化發(fā)展。比如，通過將植被分布圖與氣候圖進(jìn)行比對分析，我們能夠清晰地觀察到氣候變化對于植被分布有著直接且巨大的影響；再比如，在講解城市與居民點(diǎn)的分布相關(guān)內(nèi)容時(shí)，倘若將交通線圖、自然資源分布圖以及地形地貌圖進(jìn)行比對分析，同樣能夠讓學(xué)生意識到，在交通更為發(fā)達(dá)、地勢平坦以及資源豐富的區(qū)域內(nèi)，更容易演變形成城市，可見合理運(yùn)用地圖開展地理教學(xué)，能夠非常清晰地找出各種地理事物分布與演變的規(guī)律與聯(lián)系。不難看出，地圖作為地理事物與原理的直觀表達(dá)，同樣能夠幫助人們?nèi)ジ玫乩斫獾乩硖攸c(diǎn)、成因以及相關(guān)規(guī)律。

二、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的基本要求

1.要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理事物的意識

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用地圖開展教學(xué)一定要對學(xué)生的地圖使用意識進(jìn)行培養(yǎng)，只有這種意識的養(yǎng)成，學(xué)生才會(huì)自然而然地將所見的地圖與地理事物規(guī)律相聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需有意識地引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用不同的地圖對地理事物與現(xiàn)象進(jìn)行比對、觀察與分析[3]。教師可向?qū)W生展示出一組各種類型的地圖，然后讓學(xué)生通過觀察地圖之間的不同點(diǎn)進(jìn)行提問，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行解答，最后由教師進(jìn)行正確講解，以深化學(xué)生對地圖的理解與認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理事物的意識。

2.要提升學(xué)生的讀圖能力

初中地理教學(xué)運(yùn)用地圖開展教學(xué)，那么對于學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)必不可少，只有具備一定程度的讀圖能力，才能結(jié)合地圖去進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師在運(yùn)用地圖開展教學(xué)時(shí)還應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，可首先從地圖中的圖例名稱與符號含義開始，去逐步提升學(xué)生讀圖能力。當(dāng)學(xué)生對地圖標(biāo)示有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，再有計(jì)劃地引導(dǎo)其重點(diǎn)讀圖，同時(shí)還需鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察分析，能夠從紛亂的地圖信息中提取到有價(jià)值的信息。當(dāng)然，僅僅掌握讀圖能力還是不夠的，學(xué)生的空間思維能力同樣重要，所以教師還需重視對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的讀圖能力。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣與能力

在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生畫圖習(xí)慣與畫圖能力的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)Φ貓D繪制的原因有更深的理解。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中可讓學(xué)生一邊看書一邊對教材中的插圖進(jìn)行模仿繪制，并且用自己所畫的圖與教材中的知識進(jìn)行比對，倘若出現(xiàn)紕漏則進(jìn)行及時(shí)糾正，進(jìn)而深化記憶。通過這種手腦結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對地圖記憶與理解。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中的純理論講述的教學(xué)方式早已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，地圖作為地理知識必不可少的部分，在其教學(xué)活動(dòng)中同樣占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。合理地運(yùn)用地圖開展教學(xué)，能夠直觀形象地將抽象、復(fù)雜的地理知識予以展現(xiàn)，而簡單化之后的教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高地理教學(xué)效率?；诖?，我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用地圖開展教學(xué)，提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中對地圖的使用率 。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雪梅. 在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J]. 才智， 2011（12）：88.

[2]徐濤. 在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求探微[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（31）.

[3]陶國勇. 初中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的意義與基本要求分析[J]. 小作家選刊， 2017（7）.endprint