摘 要：德育教學在職業(yè)教育中的成果，可以潛移默化地影響學生的品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。本文從專業(yè)課教學、行為導向教學法、教師的人格魅力熏陶、企業(yè)文化和校園文化的有機融合等方面探討了實施德育教學工作的有效方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 德育引領

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

德育工作是學校教育的重中之重，只有對學生進行有效的德育教學，才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“職業(yè)教育要注重職業(yè)道德和實際能力的培養(yǎng)，努力造就一批能夠適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、能夠躋身于國際市場激烈競爭的、具有良好素質(zhì)的新一代熟練勞動者和生產(chǎn)第一線的建設者”。通過“進一步加強黨的基本路線教育和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，進行中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)和造就德、智、體、美全面發(fā)展的‘四有新人”。德育教育的實踐環(huán)節(jié)包括課堂教學、校園文化建設、主題教育活動、企業(yè)文化與校園文化的相互融合以及其他有益的文體活動等多種途徑，其中日常教學中的德育滲透是學生的成長和對學生進行道德培養(yǎng)和品格教育的有效方式。

一、專業(yè)課程中的德育引領

傳統(tǒng)專業(yè)課的教學內(nèi)容，一般注重對專業(yè)知識的智力傳授；而從素質(zhì)教育目的出發(fā)，需要從專業(yè)知識中挖掘德育滲透的相關(guān)內(nèi)容，值得我們的教師不斷對教材原有知識的學習、思考和拓展，提煉出激勵當代學生素質(zhì)教育的教學案例，豐富我們的課堂教學。我在多年的課堂教學實踐中，通過專業(yè)課程德育滲透的教學案例，起到了教書育人的功能。

《機制工藝基礎》課程的教學中，在講授鉆頭的結(jié)構(gòu)和工作狀態(tài)時，適時地向?qū)W生提出了“鉆頭精神和工作效率”。人在工作中要發(fā)揚鉆頭的精神，如同學習中要有釘子精神一樣，能擠能鉆，鍥而不舍才能出色完成任務；同時需要指出的是，鉆頭的結(jié)構(gòu)與工作的效率之間存在著效能的關(guān)系。鉆頭精神，只是鼓勵學生樹立吃苦耐勞、任勞任怨的進取精神；而鉆頭的結(jié)構(gòu)與效率，是培養(yǎng)學生樹立科學的工作態(tài)度，啟迪學生鉆研技術(shù)與改革創(chuàng)新的辯證關(guān)系，是事業(yè)成功的訣竅。

《金屬材料與熱處理》課程的教學中，在講授各種金屬材料的性能、特點時，筆者通過多媒體為學生展示我國近幾年來現(xiàn)代化的宏偉建筑，如鳥巢、水立方、跨海大橋，甚至載人航天飛機等等。現(xiàn)代化材料的特點之一，是大跨度的金屬鋼結(jié)構(gòu)材料的應用；特點之二，是材料的先進性和材料的復合技術(shù)，例如奧委會五光十色的水立方建筑，采用了當時我國尚未工業(yè)化生產(chǎn)的模結(jié)構(gòu)高分子氟40材料；看到這里，學生們震動很大。筆者結(jié)合現(xiàn)代材料內(nèi)容展開講解，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，從中也對他們進行了改革開放、科學發(fā)展的社會主義教育；課后不少學生表示很受感動，不僅為我們國家取得的成就感到自豪，深受鼓舞；同時，也更加熱愛對專業(yè)課程的學習，從中定位了自己的學習目標。

在日常的教學活動中，筆者經(jīng)常會自己到互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些與教學內(nèi)容有關(guān)的專業(yè)知識，然后在課堂上給學生講解，在網(wǎng)絡里我們可以找到許多啟迪我們學習、工作和生活相關(guān)的知識，實現(xiàn)德育教育與教學內(nèi)容的有機融合，是進行素質(zhì)教育的一個非常有效的途徑。

二、行為導向模式中的德育引領

當前，在職業(yè)院校推行的行為導向型教學法，旨在培養(yǎng)學生的關(guān)鍵職業(yè)能力和自主學習能力。關(guān)鍵職業(yè)能力是指從業(yè)人員適應不斷變換的職業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新所需要的一種核心能力，它是職業(yè)崗位必備知識、技能、責任心的集成，也是專業(yè)知識職業(yè)化的具體體現(xiàn)。 行為導向型教學法具有其獨特的教學理念，它改變了傳統(tǒng)的教材為中心、教師為中心的教學模式。新的教學模式更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，更加注重師生之間的教學互動。從以學生為中心的教學設計出發(fā)，行為導向型教學法的實施過程必須滲透豐富的德育內(nèi)涵，以此完善學生獨創(chuàng)性、自主性的心理素質(zhì)。例如采用項目教學法教學，要安排學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學習行為；同時以團隊的形式進行研究性學習，在討論中承擔不同的角色，在互相合作的過程中，使實際問題最終獲得解決。在學習過程中，學生們通過自身的獨立分析、解決問題，學習到了一定的專業(yè)知識，激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習信心，養(yǎng)成了良好的成就感；在與小組成員的共同配合學習中初步培養(yǎng)起學生的參與能力、合作能力、交流與協(xié)商能力、表達能力；在學習討論中承擔不同的角色，培養(yǎng)了一定的社會責任感、工作責任心、紀律性以及良好的職業(yè)道德。通過行為導向教學進行德育教育和滲透，是一條行之有效的途徑。

三、文化育人是進行德育引領的有效途徑

教育部原部長袁貴仁曾講：“所謂教育、管理、服務育人說到底都是文化育人”。教師應在進行課堂教學中向?qū)W生充分展現(xiàn)自身為人師表的文化魅力，才能起到引導學生培養(yǎng)良好品格的作用。清華大學機械專業(yè)張學政教授就是其中的典型代表，他非常重視自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，他認為：“人文素養(yǎng)好，受益直到老”。張教授愛好古詩詞，利用課余時間出版了詩集，并將自己豐富的人文知識運用到教育教學當中。例如他稱贊課堂氣氛活躍，就引用了岑參的詩句——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；他希望學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)虛懷若谷的情懷，就引用了林則徐的詩句——“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大”；他鼓勵學生敢想敢干，用的是一句諺語——“想，要壯志凌云；干，要腳踏實地”…… 張教授還非常幽默詼諧，他常用“膝蓋上掛暖壺——水平比較（腳）高” 、“城樓上放風箏——出手就不低”這樣的歇后語來表揚學生的進步。這樣活潑的課堂教學氣氛，就是一堂生動的德育教育課，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了有力的推動作用。

教育部曾制訂了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012）》，提出了今后三年職業(yè)教育改革創(chuàng)新的任務和要求：中等職業(yè)教育要在三個方面加快改革創(chuàng)新步伐，其中的第二方面“創(chuàng)新六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”的第一關(guān)鍵環(huán)節(jié)強調(diào)“創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實訓環(huán)境和教室環(huán)境。要把工業(yè)文化融入校園文化，實現(xiàn)工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂?！眅ndprint

為了使學生在學校學習期間能盡可能多的了解企業(yè)的基本情況、用人要求，以及今后盡快地適應企業(yè)的工作環(huán)境、提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，有必要在日常的教學中積極向?qū)W生宣傳有關(guān)的企業(yè)文化。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大提升學生的就業(yè)競爭力，而這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的傳授是無法形成的，它需要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶，需要我們在人才培養(yǎng)過程中對學生作長期的潛移默化的滲透和影響。為此我們深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)文化和用人要求。我們先后走訪了廣西建工集團建筑機械制造有限責任公司、南寧化工集團有限公司、廣西玉柴重工有限公司、廣西建工集團第一安裝有限公司第四分公司、燕京啤酒（桂林漓泉）股份有限公司、中國石油天然氣第六建設公司、廣西柳州特種變壓器有限責任公司、十一冶建設集團有限責任公司安裝分公司等國有大中型用人單位，除了了解用人單位對人才培養(yǎng)的技能要求外，還把有關(guān)的企業(yè)文化帶回來，組織學生學習思考，結(jié)合企業(yè)文化對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。如中國石油天然氣第六建設公司的企業(yè)文化就具有較好的代表性，其“三老四嚴”要求是：“當老實人、說老實話、辦老實事、嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態(tài)度、嚴明的紀律”，“廉潔從業(yè)理念”是：“誠信守法、廉潔敬業(yè)”。在這里，筆者著重指導學生分析“誠信” 的重要性，告訴學生，如果僅僅為了追求眼前的“利”而放棄了基本的做人底線，做出這類害人害己的事情，其后果是相當嚴重的。并告誡學生，今后走上社會，無論怎樣，都請堅持自己的道德底線，做人做事對得起良心，并希望同學們能用自己的實際行動影響和帶動周圍其他的人講誠信、做文明人。從學生的反映來看，不少學生受到了極大的震動，“誠信”教育收到了一定的效果。

從這些企業(yè)文化中我們還可以不斷地強化學生的責任意識和職業(yè)道德理念，能夠敢于承擔，勇于奉獻，不計較個人得失，努力鉆研技術(shù)，提高質(zhì)量，完成本職工作，不遺余力的團結(jié)協(xié)作等。同時我們可以借鑒企業(yè)的車間管理制度，用于我們的日常實習實訓教學中，使學生們在學校就可以熟悉企業(yè)的管理方式，以便在今后的頂崗實習中盡快適應企業(yè)的工作要求。我們組織學生上網(wǎng)收集有關(guān)的企業(yè)文化，開展班會學習、小組討論、思想總結(jié)、張貼企業(yè)文化標語、樹行業(yè)典型、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的活動，如我校將每年的5～6月份定為學校“技能活動月”，各專業(yè)都舉辦相關(guān)的專業(yè)理論知識和操作技能比賽，有時甚至是師生同臺競技，在校園里營造了濃厚的學技術(shù)、練技術(shù)的學習氛圍，讓學生在校園文化與企業(yè)文化的的相互融合中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。

參考文獻

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