英鵬程+蔣宇楠+魯春輝

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

目前我國高職工程教育專業(yè)認(rèn)證全面開展，如何能夠按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求實現(xiàn)教育目標(biāo)是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該思考的問題。文章引入成果導(dǎo)向教育理念，根據(jù)高職工程造價專業(yè)特點，制定出基于成果導(dǎo)向教育理念的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、成果導(dǎo)向教育理念

成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，簡稱 OBE，亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育）。OBE是1981年由Spady率先提出，被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向。美國工程教育認(rèn)證協(xié)會（ABET）全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。 成果導(dǎo)向教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計注重通過學(xué)習(xí)后可以實現(xiàn)的最終目標(biāo)（成果），學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)成果上設(shè)定的。在發(fā)布教育活動時要全面考慮學(xué)生的潛力及個體差異，保證每個學(xué)生分配的時間和資源接近。制定既富挑戰(zhàn)性又切合實際的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生積極探索，挖掘潛能，實現(xiàn)目標(biāo)。以設(shè)立好的最終目標(biāo)為起點，反向設(shè)計教育活動的內(nèi)容，從而實現(xiàn)最終目標(biāo)。

黑龍江職業(yè)學(xué)院自2015年開始進(jìn)行成果導(dǎo)向教育改革，工程造價專業(yè)也是試點專業(yè)之一，經(jīng)過兩年的研究與實踐制定出基于成果導(dǎo)向教育理念下的人才培養(yǎng)方案。

二、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案

我院工程造價專業(yè)積極探索適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方式和課程體系改革，在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下，通過緊密的校企合作，根據(jù)市場需求，工程造價專業(yè)以崗位職業(yè)能力分析為先導(dǎo)，教學(xué)項目與崗位工作任務(wù)相對接，校企共同深化課程體系改革，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。針對崗位所需知識對原有課程體系進(jìn)行深入論證和分析，通過對工作過程的分析產(chǎn)生基于工作過程的課程，采取“成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

（1）具備有效溝通協(xié)作和綜合思維能力的終身學(xué)習(xí)者。

（2）具有工程造價領(lǐng)域必備知識和工程量清單計價文件編制、建設(shè)各階段造價確定與控制能力的技術(shù)技能人才。

（3）具有全面發(fā)展和敬業(yè)精神的從事工程造價管理工作的負(fù)責(zé)任公民。

2.專業(yè)能力指標(biāo)

根據(jù)學(xué)校核心能力（6力）及工程造價專業(yè)職業(yè)能力要求，制定專業(yè)能力指標(biāo)。

（1）溝通合作（協(xié)作力）

①具備有效溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

②具備建筑工程管理與財務(wù)會計領(lǐng)域知識整合的能力

（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新（學(xué)習(xí)力）

①具備持續(xù)學(xué)習(xí)和搜集整理信息的習(xí)慣與能力

②具備運用創(chuàng)新思維進(jìn)行工程量清單計價文件編制的能力

（3）專業(yè)技能（專業(yè)力）

①具備掌握工程造價管理所需技術(shù)的能力

②具備運用工程量清單計價文件編制、建設(shè)各階段造價確定與控制的能力

（4）問題解決（執(zhí)行力）

①具備發(fā)現(xiàn)、分析工程造價管理實際問題的能力

②具備解決工程造價管理實際問題的能力

（5）責(zé)任關(guān)懷（責(zé)任力）

①具備關(guān)懷社會、承擔(dān)社會和工作崗位責(zé)任的能力

②具備人文涵養(yǎng)、建筑賞析的能力

（6）職業(yè)素養(yǎng)（發(fā)展力）

①具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，恪守職業(yè)操守，遵守工程造價、施工規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的能力

②具備適應(yīng)建筑工程領(lǐng)域崗位變遷的能力

3.課程體系

（1）通識課程

通識課程包括通識特色課程、通識基礎(chǔ)課程、通識應(yīng)用課程、通識跨域課程。其中通識特色課程包括早軍操、特色晚自習(xí)、素質(zhì)養(yǎng)成與行動等內(nèi)容；通識基礎(chǔ)課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康、軍事技能訓(xùn)練、高職語文、體育、形式與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、國情和社會調(diào)研、勞動等課程；通識應(yīng)用課程包括辦公設(shè)備與軟件應(yīng)用、實用英語、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程；通識跨域模組就是公共選修課，包括人文藝術(shù)模組、自然科學(xué)模組、社會科學(xué)模組、經(jīng)濟(jì)管理模組

（2）專業(yè)統(tǒng)整課程

專業(yè)統(tǒng)整課程為建筑類專業(yè)都開設(shè)的課程，包括建筑識圖與構(gòu)造、應(yīng)用數(shù)學(xué)、工程測量、建筑工程CAD、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備。

（3）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程包括混凝土結(jié)構(gòu)平法識圖、建筑工程計量與計價、工程造價軟件應(yīng)用、工程經(jīng)濟(jì)、建筑法規(guī)、建筑招投標(biāo)與合同管理、安裝工程計量與計價、工程造價控制、建筑工程項目管理、建筑施工組織。

（4）專業(yè)拓展課程

專業(yè)拓展課程包含專業(yè)跨域模組、專業(yè)應(yīng)用模組。其中專業(yè)跨域模組包括審計學(xué)、建設(shè)項目審計、會計學(xué)、建筑單位會計等課程；專業(yè)應(yīng)用模組包括畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等課程。

參考文獻(xiàn)

[1]王明海、亢利平；基于高職成果導(dǎo)向教育的行動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J]；職教論壇；2016年24期

[2]李志義、朱泓、劉志軍、夏遠(yuǎn)景； 用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高等工程教育教學(xué)改革[J]；高等工程教育研究；2014年3月endprint