劉薇

一、繪本內(nèi)容簡介：

《安的種子》是榮獲“豐子愷兒童圖畫書獎”的一本優(yōu)秀圖畫書，故事架構(gòu)簡單，圍繞本、靜、安三個小和尚對待珍貴的千年蓮花種子的不同態(tài)度展開情節(jié)，文字簡潔質(zhì)樸，卻蘊含了深刻的寓意。前環(huán)襯以肅穆的深秋開始，并連同安與小狗走過的足印，色調(diào)暗沉；后環(huán)襯則以榮華盛夏予以呼應，綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動作結(jié)，使四時有序的寓意不言而喻。

二、教學目標：

1.通過老師的講述，了解繪本的主要內(nèi)容，在討論交流中明白無論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學會等待。

2.掌握閱讀繪本的方法，學會讀圖，發(fā)現(xiàn)圖畫中隱藏的“秘密”，培養(yǎng)學生的想象力。

3.通過繪本閱讀激發(fā)學生的興趣，使學生喜愛繪本閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

三、教學重點：

引導學生掌握閱讀繪本的方法，學會讀圖，發(fā)現(xiàn)繪本圖畫中的“秘密”，培養(yǎng)學生的想象力。

四、教學難點：

通過討論交流明白凡事要遵循規(guī)律，要有耐心，要學會等待。

五、教學準備：

PPT、繪本實物

六、教學過程：

1.激趣導入，認識繪本

（1）同學們，你們喜歡讀書嗎？今天老師帶來了一本書，這本書以圖畫為主，配有少量的文字，我們把這種書叫繪本。你們讀過哪些繪本？

（2）介紹《安的種子》：今天老師帶來的這本繪本可不簡單，它值得我們驕傲和自豪，因為它是中國原創(chuàng)的經(jīng)典繪本，它不僅僅風靡于中國，而且走向了世界，令無數(shù)人震撼、感動。

2.觀察封面，交流信息

（1）拿到繪本我們應該從什么地方讀起呢？出示封面。請同學們仔細觀察繪本的封面，你都了解了哪些信息？

引導學生交流：繪本名稱、作者信息、出版社信息。

（2）觀察封面人物，激發(fā)學生想象：猜猜他是誰？他的手里捧著一顆什么種子？你認為這會是一個怎樣的故事呢？

（3）教師小結(jié)：任何書的封面都會給我們提供很多重要信息，而繪本的封面更是如此，下次拿到繪本記得先來觀察封面，根據(jù)封面內(nèi)容猜猜里面講了一個什么故事，是一件很有意思的事情。

3.教師講述，了解內(nèi)容

（1）師配樂講述繪本故事。

（2）這個繪本為我們講了一個什么故事呢？和大家猜的一樣嗎？學生概述繪本內(nèi)容。

（3）通過這一遍講述你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？學生發(fā)表自己的觀點。

（4）教師小結(jié)：

第一遍我們通過閱讀文字了解了繪本的內(nèi)容，這就是閱讀繪本的第一步：初讀，讀懂故事的內(nèi)容。（課件出示）

4.指導讀圖，發(fā)現(xiàn)秘密

（1）激發(fā)興趣：同學們還有許多地方不太明白，想要解決這些問題我們需要再次走進繪本，這一遍請大家仔細觀察圖畫，細心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)很多秘密。

（2）走進小和尚“本”

①教師講述故事

②出示純圖畫頁（“本”焦急地等待種子發(fā)芽）。這一頁沒有文字，但是你仔細聽聽一定能聽見什么？學生抓住人物動作、神態(tài)展開想象。

③你想對“本”說什么？（急于求成的本違背了種子生長的規(guī)律是不可能有收獲的。）

④教師小結(jié)：繪本中的圖畫是會說話的。

（3）走進小和尚“靜”

①師生配合接著講述故事。

②“靜”拿到種子是怎么做的呢？（課件出示繪本中有關“靜”的截圖）

③引導學生觀察圖畫，你認為靜和本做法相同嗎？哪個畫面最能表現(xiàn)“靜”的認真？

④討論：為什么“靜”這么認真還種不出蓮花？

⑤小結(jié)：過分呵護、過分溺愛，不遵循自然原本的規(guī)律，就是害了它。

（4）走進小和尚“安”

①當“本”為了種子不發(fā)芽急得團團轉(zhuǎn)的時候，當“靜”因過分呵護而害死幼苗的時候，小和尚“安”在做什么呢？

②出示圖片，學生回顧。

你想說些什么？觀察圖中安的動作、神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論：“安”為什么不著急呢？他怎么知道種子的生長規(guī)律呢？答案就藏在一幅圖中。

③引導學生仔細觀察圖畫：“安”手里拿著什么，他在和誰說話？猜猜他們說的是什么？

（5）教師小結(jié)： 第二遍在讀繪本時同學們仔細觀察了繪本中人物，通過抓住人物的動作、神態(tài)，大家發(fā)現(xiàn)許多小秘密。這就是閱讀繪本的第二步：重讀，讀懂圖畫的秘密。（課件出示）

5.讀繪本，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

（1）其實除了讀圖中人物，我們還可以通過讀景、讀物、讀色彩等等細節(jié)發(fā)現(xiàn)更多隱藏的秘密，這就是繪本閱讀的第三步：再讀，品味細節(jié)的內(nèi)涵。（課件出示）

你還想發(fā)現(xiàn)嗎？請同學們自己靜靜再回顧一遍故事，注意細致觀察，看看你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

細節(jié)一：故事的起始時間

細節(jié)二：安和小狗始終陪伴

細節(jié)三：前后環(huán)襯中的秘密

細節(jié)四：前后環(huán)襯中的信息。

（2）引導觀察前、后環(huán)襯。

翻開繪本，我們看到了只有圖畫沒有文字的一頁，這頁叫環(huán)襯，這是繪本特有的內(nèi)容。靜心觀察前、后環(huán)襯頁，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書：安然、安心、安靜、安寧）

（3）教師小結(jié)：繪本適合一遍一遍看，仔細看圖展開想象，每一遍你都會有新發(fā)現(xiàn)。

6.了解創(chuàng)作，總結(jié)升華

（1）教師講解繪本背后的故事：

①繪本中寺廟原型（興教寺）的選取。

②繪本的創(chuàng)作始末及歷時兩年的創(chuàng)作過程。

（2）每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活中你覺得自己是本？是靜？還是安呢？

（3）交流分享，記錄感受。讀完這個故事你有什么收獲呢？請把它寫在小卡片上。

（4）學生交流分享。

（5）教師結(jié)語：同學們，知道嗎？其實我們在座的每個孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會看到屬于你們的千年蓮花，在某個盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！endprint