梅海文

作為一位高中英語教師，我不止一次聽到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反饋，高中的詞匯容量大記不住，就算記了也不知道怎么運用，語法繁雜更不理解，閱讀的過程基本也都是靠猜測，寫作更無從下筆。正因為如此，他們慢慢地失去了對這門學(xué)科的興趣。我深深感受到幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生走好第一步，也就是學(xué)好“萬變不離其宗”的簡單句的重要性。為此，我力爭做到突出針對性、運用賞識性、發(fā)揮主體性，讓學(xué)生多寫、多改、多互評，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)詞匯以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作句子，表達個人的思想，取得了較好的成效?，F(xiàn)以人教版高一Module 1 Unit 2“Friendship”的詞匯與簡單句相互結(jié)合的一節(jié)詞匯教學(xué)課為例，說明具體的課堂教學(xué)操作方式。

教學(xué)步驟一：主語+不及物動詞（vi）

讓學(xué)生關(guān)注單詞詞性，小組合作一起找出不及物動詞（vi）

calm thunder settle suffer recover pack gossip disagree

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意寫出的英語句子必須有一個主語和謂語，否則，就不是一個完整句子，也就是一個句子至少是主語+不及物動詞（vi）。

1. 根據(jù)學(xué)生的分類，教師在黑板上板書示范，與學(xué)生一起思考創(chuàng)作句子，提醒學(xué)生要特別留意不及物動詞的時態(tài)或語態(tài)變化。

She calms.

It thunders.

He settled.

You will suffer.

Mary recovered.

They are packing.

We are gossiping.

2. 教師幫助學(xué)生有效得當(dāng)?shù)剡\用副詞或不定式進行修飾不及物動詞，增加主謂結(jié)構(gòu)的亮點，例如可以給它們加上一個副詞，這便會給句子錦上添花。

3. 讓每個小組成員之間首先獨立創(chuàng)作句子，然后相互交換閱讀，組長挑出正確優(yōu)秀的句子向所有同學(xué)示范。

She（quickly）calms.

It（heavily）thunders.

He（finally）settled.

You（certainly）will suffer.

Mary（gradually）recovered.

They are（busily）packing.

We are（secretly）gossiping.

4. 教師給予每小組及時的反饋和鼓勵。

教學(xué)步驟二：主語+不及物動詞（vi）+介詞+賓語

1. 學(xué)生如果沒有搞清楚不及物動詞的特點，便很容易在不及物動詞的后面直接加賓語。所以，教師要注意及時提醒學(xué)生，不及物動詞如果要接賓語，必須要加上適當(dāng)?shù)慕樵~。

The doctor（patiently）calmed down patients.

The train（heavily）thundered through the small station.

My brother（eventually）settled in America.

I am（greatly）suffering from a bad cold.

Mike（gradually）recovered from his illness.

I am（busily）packing up my suitcase.

Mary and Lucy are（secretly）gossiping about Peter.

2. 教師引導(dǎo)。介詞的選擇往往是學(xué)生最大的困惑，所以教師要及時地提醒學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，多背誦固定的語塊。

教學(xué)步驟三：主語+及物動詞（vt）+賓語

讓學(xué)生關(guān)注單詞詞性，小組合作一起找出及物動詞（vt）

ignore calm concern spellbind settle suffer recover pack tip swap upset

1. 教師引入簡單句中的第二個句型，主語+及物動詞（vt）+賓語，也就是及物動詞的后面必須加上賓語才構(gòu)成一個完整的句子。

2. 教師在黑板上板書示范，與學(xué)生一起思考創(chuàng)作句子。

She（frequently）ignores her parents.

I（quickly）calm myself down.

My fathers illness（greatly）concerns us.

Tina（successfully）settled the problem.

The factory（suddenly）suffered severe damage.

She （finally） recovered her consciousness.

He is（busily）packing his books.

We（happily）swap gifts.

The examination（often）upsets him.

教學(xué)步驟四：主語+及物動詞（vt）+間接賓語（sb）+直接賓語（sth）

并非所有的及物動詞都能接雙賓語結(jié)構(gòu)，教師首先幫助學(xué)生回憶初中階段所學(xué)的能帶雙賓語的及物動詞，小組成員之間合作聯(lián)想完成。

1. 教師總結(jié)：

（1）需借助to的動詞：bring，give，hand，offer，pass，lend，read，return，send，teach，tell，sell，ask，take，rite，show等。endprint

（2）需借助for 的動詞：build，buy，call，cook，book，do，draw，find，get，make，play，sing，save，paint，win，prepare等。

2. 教師板書示范，與學(xué)生一起思考創(chuàng)作句子。

I（secretly）tipped the waitress 50 yuan.

=I（secretly）tipped 50 yuan for the waitress.

He（eventually）returned me the suitcase.

= He（eventually）returned the suitcase to me.

I（sincerely）gave the teenagers some tips.

=I（sincerely）gave some tips to the teenagers.

She（carefully）chose me the curtains.

=She（carefully）chose curtains for me.

3. 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，掌握雙賓語的重點在于它們的位置相互之間可以互換，但是需要借助不同的介詞。

教學(xué)步驟五：主語+及物動詞（vt）+賓語+賓補

并非所有的及物動詞都能接賓補語，教師首先幫助學(xué)生回憶初中階段所學(xué)的能帶賓補的及物動詞，小組成員之間合作聯(lián)想完成，最后教師總結(jié)。

call，name，paint，drive，think，

consider，find

1. 讓學(xué)生關(guān)注單詞詞性，小組合作一起找出形容詞（adj）

upset calm loose Jewish German powerful dusty lonely tired grateful

2. 教師在黑板上板書示范，與學(xué)生一起思考創(chuàng)作句子。

They consider me/ German.

I find my mother /upset.

I think him /powerful.

Mary supposes the window/dusty.

The examination makes me /tired.

3. 教師引導(dǎo)提醒學(xué)生雙賓結(jié)構(gòu)與賓補結(jié)構(gòu)之間的不同點，也就是賓語和補語之間的位置不能互換，能作賓補的詞往往是名詞，形容詞和非謂語，也就是“名、形、非謂來補賓”。

教學(xué)步驟六：主語+連系動詞（link verb）+表語

1. 教師首先幫助學(xué)生回憶初中階段所學(xué)的連系動詞，小組成員之間合作聯(lián)想完成，最后教師總結(jié)，展示常見連系動詞記憶口訣。

2. 掌握主系表結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于懂得辨認(rèn)連系動詞，它的后面往往帶的表語是形容詞，同時需要提醒學(xué)生還有其他形式。

3. 讓學(xué)生關(guān)注單詞詞性，小組合作一起找出形容詞 （adj）

upset calm loose Jewish German powerful dusty lonely tired grateful

4. 教師在黑板上板書示范，與學(xué)生一起思考創(chuàng)作句子。

My mother feels upset.

She stays calm.

The dogs rope gets loose.

He is Jewish.

They are Germans.

The window seems dusty.

I become（extremely）tired.

They appear powerful.

I am grateful.

5. 教師幫助學(xué)生有效得當(dāng)?shù)剡\用副詞修飾形容詞，往往會有意想不到的效果。

My mother feels （very）upset.

She stays （pretty）calm.

The dogs rope gets （entirely）loose.

The window seems （rather）dusty.

I become （extremely）tired.

They appear （quite）powerful.

I am （really）grateful.

教學(xué)步驟七：簡單句綜合語篇運用

1. 讓學(xué)生利用所學(xué)的簡單句，小組之間完成下面的語篇，由小組展示答案以及分析，最后教師做出反饋和評價。

2. 讓學(xué)生大聲朗讀完成的語篇。

3. 教師再次幫助學(xué)生回顧和總結(jié)課堂所學(xué)的詞匯和簡單句。

語篇（1）

①________________（李華感到非常心煩，主語+連系動詞+表語）because his father was ill. ②_________________ （他的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他總是心不在焉，主語+及物動詞 +賓語+賓補） and he even ignored his classmatescare. When Lihuas teachers learn this，they are so concerned about him and had a talk with him face to face. ③__________________.（老師們告訴他信心的重要性，主語+及物動詞 +雙賓語）to go through hardships. With the teachersencouragement，LiHua believed that ④______________. （他能夠解決問題，主語+及物動詞 +賓語）Not long，⑤_____________ .（他的父親完全恢復(fù)了，主語+不及物動詞）

語篇（2）

假設(shè)你是紅星中學(xué)高三（1）班的學(xué)生李華，用英文寫一篇周記，記述爸爸出差期間媽媽生病，你照顧她的過程。（2013北京卷）

Last Monday，my father（1）______

_______________（向媽媽和我告別，主語+及物動詞 +雙賓語）and went on a business trip. He would be away for three days. Just the next morning，I found （2）_______________（媽媽身體不舒服， 主語+及物動詞 +賓語+賓補）. She had a cold. I immediately went to get her some medicine and then（3）______________（給她煮了面條，主語+及物動詞 +雙賓語）.With my special care， my mother（4）____________（身體恢復(fù)得很快， 主語+不及物動詞）.When my father came back home， my mother（5）_______

____________（告訴他所發(fā)生的事情，主語+及物動詞 +雙賓語）. He praised me for what I done at home， which（6）____________.（這使我感到非常開心， 主語+及物動詞 +賓語+賓補）endprint