李雅男+鄧亞麗+趙星宇+薛雪

摘 要：易班網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，為創(chuàng)新班級管理、學(xué)生服務(wù)教育提供了新途徑，但易班網(wǎng)絡(luò)班級的建設(shè)依然存在不足。本文采用SWOT分析法，對易班平臺班級建設(shè)方面所具有的優(yōu)劣勢、所面臨的機(jī)會和威脅進(jìn)行分析，進(jìn)而就如何加強(qiáng)易班班級建設(shè)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：易班；SWOT分析法；班級建設(shè)

一、易班班級建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前，以易班為載體，集多種網(wǎng)絡(luò)功能于一體的班級管理模式正改變著傳統(tǒng)的班級管理方式。易班網(wǎng)絡(luò)實(shí)行用戶實(shí)名登記、校方認(rèn)證注冊制度，在易班平臺上形成線上網(wǎng)絡(luò)班級。平臺設(shè)有輔導(dǎo)員、班主任和易班班長，學(xué)生可通過易班提供的服務(wù)進(jìn)行話題討論，分享學(xué)習(xí)資料。易班在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，提升班級的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的形成，但運(yùn)行過程中也暴露了一些問題。比如，易班班級使用率低，班級學(xué)生使用易班黏性不強(qiáng)；線上易班活動形式化、表層化，線下活動難開展；易班平臺被替代性強(qiáng)，與同類QQ、微信平臺組建的班級群相比，特色不夠鮮明。

二、易班班級建設(shè)的SWOT分析

SWOT分析法中四個英文字母分別代表優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，其中優(yōu)劣勢分析主要著眼于事物自身的實(shí)力以及與競爭對手的比較，而機(jī)會和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境的變化及對事物的可能影響上。

1.自身優(yōu)勢（Strengths）

易班網(wǎng)絡(luò)實(shí)行用戶實(shí)名登記、校方認(rèn)證注冊制度，學(xué)生在易班網(wǎng)絡(luò)上的個人身份信息是準(zhǔn)確真實(shí)的，這樣可對班級進(jìn)行有效監(jiān)管，形成及時、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。相比微信、QQ等商業(yè)社交網(wǎng)站，易班的信息可靠性和安全性較高。

2.自身劣勢（Weaknesses）

易班的部分功能，如班級群、群相冊等，與QQ、微信等軟件存在同質(zhì)化現(xiàn)象，其內(nèi)容的及時性、實(shí)用性及趣味性與其他競爭者相比仍顯不足，對學(xué)生群體缺乏足夠的吸引力。在操作方式方面，因?yàn)橐装嗳诤狭撕芏喙δ?，?dǎo)致整個界面比較繁雜，信息篩選等操作難度較大。

3.外部機(jī)會（Opportunities）

教育部辦公廳、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室秘書局關(guān)于印發(fā)《“易班”推廣行動計劃和中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程實(shí)施方案》的通知（教思政廳函[2014]42號）中提到，要充分利用和發(fā)揮易班網(wǎng)、中國大學(xué)生在線的教育主陣地作用，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)和主題教育網(wǎng)站建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)改善。教育部思想政治工作司在2015年9月頒布了《關(guān)于開展第二批高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作的通知》（教思政司函[2015]44號），在重點(diǎn)內(nèi)容一欄中指出，要推動易班在高校師生中的應(yīng)用。這些文件的出臺，為探究易班班級建設(shè)路徑提供了政策保障。

4.外部威脅（Threats）

當(dāng)前易班在班級建設(shè)方面所遇到最大的外部威脅是來自同類型網(wǎng)站的激烈競爭。由于易班起步較晚，當(dāng)前還處在試點(diǎn)推廣階段，而易班的大部分用戶已習(xí)慣使用QQ、微信等社交平臺。此外，易班所具有的部分功能，如發(fā)帖、互動交友等功能在其他商業(yè)社交網(wǎng)站也能夠?qū)崿F(xiàn)，可替代性極強(qiáng)，優(yōu)勢不夠突出，這對易班班級建設(shè)來說是一個很大的挑戰(zhàn)與威脅。

三、易班班級建設(shè)的路徑探索

1.因時而異，創(chuàng)新班級建設(shè)新思路

易班班級建設(shè)根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際需求，提升易班使用黏性。各易班班長在學(xué)習(xí)委員、心理委員、宣傳委員等班委的協(xié)助下，圍繞不同年級學(xué)生的需求，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行易班班級的線上建設(shè)。

2.整合資源，搭建班級建設(shè)新平臺

易班班級建設(shè)全面推進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任思想政治教育與易班的對接，將班會、傳統(tǒng)思想教育的面對面教育方式改為易班平臺上的談心談話，線上線下相結(jié)合，充分掌握學(xué)生思想動態(tài)；定期分享經(jīng)典讀物，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀，分享交流讀書心得；成立班級學(xué)習(xí)討論組，以“每日一話題”“每日一討論”的形式，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.特色建班，服務(wù)學(xué)生成長成才

通過在易班平臺展示班級風(fēng)采、設(shè)計班級logo等方式建設(shè)特色班級文化，以增強(qiáng)班級學(xué)生歸屬感；想學(xué)生所想，推學(xué)生所需，引導(dǎo)學(xué)生圍繞心理健康教育、學(xué)習(xí)討論、特色活動等主題，在班級微社區(qū)發(fā)布相關(guān)推送，建設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞校園正能量，建設(shè)優(yōu)秀班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興華，劉智斌.利用“易班”構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育工作新模式[J].思想理論教育，2011（13）.

[2]王欣月.利用易班創(chuàng)新高校班級管理模式[J].新課程研究（中旬），2013（10）.

作者簡介：李雅男（1992— ），女，山西太原人，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育；鄧亞麗（1978— ），女，陜西咸陽人，碩士，研究方向：思想政治教育；薛雪（1992— ），女，江蘇宜興人，輔導(dǎo)員，西北農(nóng)林科技大學(xué)葡萄酒學(xué)院發(fā)酵工程碩士在讀，研究方向：思想政治教育；趙星宇（1990— ），女，陜西榆林人，輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：思想政治教育。endprint