摘 要：雕塑教學是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的教學內(nèi)容之一，以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計注重的是培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，隨著時代的進步與發(fā)展，人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求越來越高，不僅需要培養(yǎng)該專業(yè)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，還需要培養(yǎng)學生的空間思維能力及造型能力等等，而在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展雕塑教學恰好能夠培養(yǎng)學生的造型能力和空間思維能力，使該專業(yè)學生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計水平得到提高。對此，本文根據(jù)筆者從公共空間環(huán)境和雕塑關(guān)系的理解，探討雕塑教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的實踐。

關(guān)鍵詞：雕塑教學 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 實踐探討

經(jīng)濟及文化的發(fā)展推動了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展與進步，使教育教學體系越來越完善和全面。藝術(shù)方面的學科也同樣得到了重視，如鋼琴、音樂、美術(shù)、書法、設(shè)計等，其中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科建設(shè)時間較短，因此，根據(jù)當下的空間環(huán)境設(shè)計要求的提高，在教學方面還存在很多不足，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量及效率難以滿足現(xiàn)實所需，不能高效的培養(yǎng)出高質(zhì)量和高能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，需要增開一些互相融合并提高學生應用能力、實踐能力、動手能力、造型能力、技術(shù)能力及綜合能力的教學課程，而雕塑能輔助培養(yǎng)學生這些能力的課程之一，所以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)雕塑教學課程是具有必要性和重要性。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)雕塑課程的必要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進行整合設(shè)計的一門實用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學、設(shè)計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等學科。

而雕塑不僅與人類社會發(fā)展有著直接的聯(lián)系，也與人類生活及生存有著直接的聯(lián)系，能夠折射出人們的生活形態(tài)、社會現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?？傊患?yōu)秀的雕塑藝術(shù)品在特定的空間環(huán)境中不但能給人們帶來視覺上的享受，也能很好的啟發(fā)人們對哲學、歷史、文學及社會現(xiàn)狀等方面的認知，從而影響并提高人們的文化修養(yǎng)，促進文化發(fā)展。所以雕塑與國畫、油畫、壁畫、裝置等息息相關(guān)，同樣被納入藝術(shù)學科，并在美術(shù)教學中占據(jù)重要位置，使雕塑教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的實踐成為了一種必然趨勢。

近年來我國不管在經(jīng)濟方面，還是城市化建設(shè)方面都得到了跨越式的發(fā)展，使教育事業(yè)得到進步，相應是教學機構(gòu)也得到完善，人們對文化水平提高的重視度越來越高，已經(jīng)不僅僅只重視基本的文化素養(yǎng)的提高，還不斷通過教學來提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，從而促進城市建設(shè)發(fā)展水平，最終提高公眾的文化素養(yǎng)和審美要求。雕塑作為一種具有影響力的藝術(shù)文化形式，得到大眾的重視和關(guān)注，將雕塑教學融入到藝術(shù)設(shè)計教學是必然的，實踐于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更是重中之重，使雕塑藝術(shù)發(fā)展成為一種必然趨勢。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中雕塑教學功能的應用

（一）雕塑教學鍛煉學生空間思維能力功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應用

空間思維能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中很重要一種設(shè)計能力，培養(yǎng)空間思維能力直接關(guān)系著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學效果，也關(guān)系到該專業(yè)學生及其他相關(guān)人士的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計品質(zhì)，所以一直以來是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師及學生的重要教學內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中很多老師的授課教學相對偏向于理論，雖然在很大程度上提高了學生的理論知識和鑒賞水平，但對于學生的設(shè)計方法、空間思維能力并沒有起到較好的培養(yǎng)效果，不能滿足當下對高綜合能力、高空間思維能力及高創(chuàng)新能力人才的需求。而雕塑教學課程的開設(shè)能夠鍛煉學生的造型能力和設(shè)計擴散性思維，最終培養(yǎng)和提高學生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計空間思維能力。

（二）雕塑教學學生潛能挖掘功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行雕塑教學時，雕塑能夠很直觀的展現(xiàn)出藝術(shù)空間形態(tài)之美，從而激發(fā)學生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的想象力，通過雕塑聯(lián)想到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的多種立體空間造型，如空間界面（室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）的造型設(shè)計，還能夠挖掘出學生的形態(tài)、色彩、自然光、人工照明、家具、飾物等設(shè)計潛能，使建筑物室內(nèi)外空間環(huán)境呈現(xiàn)出獨有的空間氛圍及藝術(shù)設(shè)計風格，以滿足人們功能使用和視覺審美需要的同時，充分發(fā)揮出城市美化的作用。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中雕塑教學實踐分析

（一）加強雕塑在環(huán)境空間設(shè)計中理論與技法教學力度

眾所周知，雕塑課程本身具有很強的實踐性及創(chuàng)新性，其中不僅有動手能力培養(yǎng)，還包括了造型能力及設(shè)計能力培養(yǎng)，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中要同時結(jié)合雕塑理論和技法教學，以拓展學生設(shè)計理論基礎(chǔ)知識水平的同時，提高學生空間思維能力，最終培養(yǎng)學生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應用能力。具體措施如下：

第一，增加雕塑實踐性課程和雕塑實踐課時，讓學生在實際空間中進行雕塑設(shè)計與制作實踐，并在此過程中鼓勵學生開拓視野和提高創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的思維能力；第二，老師要加強對學生的雕塑技法訓練，從而為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計奠定良好的應用技法及空間造型基礎(chǔ)；第三，老師可以利用多媒體技術(shù)中的圖像、文字及視頻等功能，將重要的雕塑理論知識、雕塑案例及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識技能教學相結(jié)合，以具體形象的方式展現(xiàn)給學生，以激發(fā)學生興趣的同時，讓學生了解到雕塑與環(huán)境藝術(shù)的密切關(guān)系，使學生在雕塑學習過程中鍛煉自己的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計空間思維能力。

（二）執(zhí)行實訓-理論-實訓教學方案

第一，老師要在課前掌握學生在現(xiàn)實生活當中對雕塑在環(huán)境空間關(guān)系的了解程度，然后選擇最具有針對性的雕塑教學內(nèi)容作為實踐課程教學的題材，并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課題項目進行教學；第二，將課題實訓與理論教學模式相結(jié)合，增強學生對環(huán)境雕塑藝術(shù)設(shè)計的具體應用能力；第三，提高學生的學習積極性，可以以課程匯報展覽的方式，展覽自己完成有趣的雕塑作品。

（三）在“交流”中學習、總結(jié)

第一，可以邀請相關(guān)的雕塑家、公共藝術(shù)家、環(huán)境設(shè)計師等進行講座式的教學和學術(shù)上的交流，以提高自己的專業(yè)水平；第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包括環(huán)境景觀、雕塑、建筑、公共藝術(shù)設(shè)計等方面內(nèi)容，在教學過程中，要注重和其他學科交叉式的教學，能達到更好的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的雕塑課程教學，在高等院校培養(yǎng)相關(guān)的應用型設(shè)計人才至關(guān)重要，而教學方法和實踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵作用。提高學生的思維空間能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新意識能力，雕塑教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中具有重要實踐意義。

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作者簡介

龍選君（1984.5—），男，湖南漣源人，碩士，助教，現(xiàn)任教于湖南人文科技學院美術(shù)與設(shè)計學院。研究方向：雕塑、 梅山民間美術(shù)、景觀公共藝術(shù)。endprint