石建平

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)的出現(xiàn)，特別是德勤會計師事務(wù)所機器人的出現(xiàn)，對會計行業(yè)帶來了前所未有的恐慌，特別是對高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了嚴峻的考驗，因為人工智能目前代替的會計工作主要是會計核算和會計工作中一部分標準化、重復(fù)性的操作，而這正是目前全國所有高職會計專業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高職會計專業(yè)如何應(yīng)對這個問題，是擺在所有高職會計人面前的無法逾越的急需解決的問題。

高職會計人要解決這個問題，必須結(jié)合會計專業(yè)理論專家的意見，看準會計發(fā)展的方向。再結(jié)合企業(yè)調(diào)研、不同院校之間的走訪交流，通過調(diào)研統(tǒng)計表的形式統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在前期大量工作的基礎(chǔ)上，形成以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例的人工智能背景下的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。目前會計行業(yè)的理論專家對人工智能背景下會計行業(yè)的發(fā)展方向主要有三種論調(diào)：一是悲觀型，認為隨著人工智能的不斷發(fā)展，會計工作將逐漸被人工智能所代替，甚至有專家認為未來十年左右會計行業(yè)將消失。二是樂觀型，認為人工智能的發(fā)展，是對整個人類的挑戰(zhàn)，如果會計工作能完全被人工智能所代替，那么將有更多的行業(yè)在會計之前被替代，所以認為會計專業(yè)能被代替的僅僅是一部分標準化、重復(fù)性的會計工作，大部分的財務(wù)管理、財務(wù)分析、管理會計、財務(wù)戰(zhàn)略等工作是人工智能無法代替的。三是重生型，認為經(jīng)過人工智能等新技術(shù)的沖擊，將會對會計工作帶來一段時間的劇痛，經(jīng)過國家會計管理部門、會計人的不斷努力改進，會計將迎來重生，以嶄新的形式再度活躍在經(jīng)濟領(lǐng)域的方方面面。

會計行業(yè)從1493年復(fù)式記賬法的出現(xiàn)，經(jīng)過700多年的發(fā)展，期間在會計處理的方法、會計核算的工具上都有過不同的改進，但總體上改變不大，特別是學(xué)校會計教育方面，還是在講借貸記賬法、先進先出法、加權(quán)平均法等會計內(nèi)容。

高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，應(yīng)該從以下三個方面來入手：

一、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標基本是培養(yǎng)掌握會計專業(yè)知識，主要面向中小型企業(yè)，從事出納、會計助理、會計核算、主辦會計或會計主管、財務(wù)經(jīng)理的工作，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的可持續(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。人工智能背景下的高職會計的培養(yǎng)目標定位也應(yīng)該以中小企業(yè)的財務(wù)工作為主，但應(yīng)該減少標準化、重復(fù)性的操作內(nèi)容，更多的教學(xué)內(nèi)容放在財務(wù)規(guī)則的解讀、能讀懂財務(wù)報表、會分析、會戰(zhàn)略規(guī)劃，讓學(xué)生能了解會計核算的內(nèi)在原理，讀懂會計三表，為企業(yè)的未來發(fā)展做出預(yù)測、判斷，在就業(yè)崗位上，隨著人工智能的發(fā)展，會計組織的形式可能逐漸和企業(yè)脫離，由專門的財務(wù)共享中心或財務(wù)外包公司來完成，因為這個模式下企業(yè)可以節(jié)約成本，以專業(yè)的熟練財務(wù)人員完成，也可以提高效率。所以說高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位應(yīng)該加上這兩個方面的崗位。

二、高職會計專業(yè)人才規(guī)格

傳統(tǒng)高職會計專業(yè)人才規(guī)格的要求基本涵蓋了經(jīng)濟社會對于會計人才的技能、知識和素養(yǎng)的要求，我院會計專業(yè)人才規(guī)格如下：

（一）能力目標

1.具備良好的語言表達、文書寫作、人際交往、計算機應(yīng)用等職業(yè)基礎(chǔ)能力；2.具有較強的會計職業(yè)判斷和會計核算能力；3.具有較強的貨幣資金收付能力；4.具有一定的財務(wù)軟件應(yīng)用能力；5.具有較強的成本核算能力；6.具有較強的財務(wù)管理與分析能力；7.具有較強的稅務(wù)管理能力；8.具有一定的成本控制與分析能力；9.具有極強的經(jīng)濟業(yè)務(wù)審核能力；10.具備適應(yīng)不同行業(yè)的崗位延伸能力；11.具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）知識目標

1.掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識，具備較高的德育修養(yǎng)與政治理論水平，具有相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識；2.掌握企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)、財經(jīng)法規(guī)、統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識；3.掌握會計核算、納稅申報、財務(wù)管理等專業(yè)知識；4.掌握票據(jù)審核、貨幣資金管理等專業(yè)知識；5.掌握成本核算、成本分析等專業(yè)知識；6.熟悉制造業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)企業(yè)成本流程；7.了解與本專業(yè)相關(guān)的國家經(jīng)濟政策變化情況；8.了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識。

（三）素質(zhì)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，擁護黨的基本路線，擁有正確的世界觀和人生觀；2.培養(yǎng)良好職業(yè)道德；3.培養(yǎng)專業(yè)知識和專業(yè)技能；4.培養(yǎng)學(xué)生社會溝通和協(xié)調(diào)能力；5.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；6.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；7.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；8.有明確的職業(yè)目標和發(fā)展規(guī)劃，具備良好的身體素質(zhì)，身心健康；9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

但隨著人工智能的出現(xiàn)，在會計工作中的逐漸使用，高職會計在人才規(guī)格的要求上也要與時俱進，淡化人工智能所能代替的內(nèi)容，增加人工智能無法替代的內(nèi)容。例如在知識目標上，隨著經(jīng)濟的全球化，會計人員要及時掌握全球經(jīng)濟狀況、全球的政治關(guān)系，并且要學(xué)習(xí)世界歷史，透過歷史來看現(xiàn)在的國際爭端。還要掌握一定的文學(xué)、藝術(shù)、音樂，陶冶情操，掌握一定的倫理、政治經(jīng)濟學(xué)、自然科學(xué)等。在能力目標上，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做事要能舉一反三。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，在復(fù)雜的數(shù)據(jù)中能迅速找到需要的信息，化繁為簡。在素質(zhì)目標的培養(yǎng)上，應(yīng)該增加學(xué)生的好奇心，這是學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的源頭。要增加學(xué)生的移情力，使學(xué)生再做任何事情的時候能設(shè)身處地的為對方考慮。要增加學(xué)生謙遜的品質(zhì)，學(xué)會低頭，把自己放在低位。要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，在面對困難、挫折時才會勇敢的面對。當然最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的素養(yǎng)，這不光是會計人才的要求，更是做人的一個重要品德，小勝靠智，大勝靠德。要成為一名合格的會計工作者，必須重視誠實守信的培養(yǎng)。

三、高職會計專業(yè)課程體系

在解決好高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位以及高職會計專業(yè)人才規(guī)格的問題的基礎(chǔ)上，重點要解決高職會計專業(yè)課程體系的梳理，傳統(tǒng)高職會計專業(yè)課程體系，主要分為兩大類四小類，兩大類是必修課和選修課，其中必修課又分為通識必修課和專業(yè)必修課，選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課。這四類中公共選修課基本歸教務(wù)處負責管理，通識必修課是歸基礎(chǔ)部安排管理，專業(yè)主要負責專業(yè)必修課和專業(yè)選修課?？v觀整個課程體系，問題主要存在這幾個方面：（1）通識必修課內(nèi)容比較單一，少了全球經(jīng)濟狀況、全球的政治關(guān)系、世界歷史、文學(xué)、藝術(shù)、音樂、倫理、政治經(jīng)濟學(xué)、自然科學(xué)等方面的內(nèi)容。（2）專業(yè)必修課程內(nèi)容更多放在會計核算上，在對會計規(guī)則的理解、財務(wù)分析及財務(wù)戰(zhàn)略的內(nèi)容上稍顯不足。例如專業(yè)必修課主要是財務(wù)會計，有初級、中級、高級、成本會計、財務(wù)管理等內(nèi)容。（3）專業(yè)選修課主要問題是課程的設(shè)置面不夠，不能符合現(xiàn)在經(jīng)濟社會對人才的要求。

在人工智能的背景下，結(jié)合傳統(tǒng)高職會計專業(yè)課程體系存在的問題，我認為要做好課程體系，應(yīng)該有兩個途徑可以采取。（1）課程內(nèi)容上拓寬。在學(xué)分不變，總課時不變的情況下，要拓寬課程的內(nèi)容，就必須要壓縮會計專業(yè)課程的內(nèi)容，隨著人工智能進入會計工作領(lǐng)域，逐漸替代大量會計核算工作，所以在高職會計專業(yè)課程體系的梳理上，重新整合會計專業(yè)的專業(yè)必修課程，一方面減少會計核算內(nèi)容，一方面經(jīng)過課程的整合，內(nèi)容上減少重復(fù)，課程體系的連接上更加緊密、更加合理。人工智能背景下，未來的會計工作更多的傾向于會計人員的職業(yè)判斷、分析和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此在課程內(nèi)容的拓寬上要有針對性的開設(shè)經(jīng)濟、金融、法律、管理、稅務(wù)籌劃等內(nèi)容。這種方式下更多的阻力來自教師，因為會計專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的、相對技術(shù)單一的專業(yè)，教師的年齡一般偏大，在減少會計專業(yè)課增加其他類別課程的時候，必然影響的專業(yè)老師的課時，有的老師就要重新學(xué)習(xí)。（2）課程內(nèi)容上加深。在傳統(tǒng)高職會計專業(yè)課程體系的內(nèi)容上，不是拓寬，而是加深、強化會計教學(xué)內(nèi)容。因為所有的經(jīng)濟活動、所有的商業(yè)行為、所有的經(jīng)濟活動都是以會計為核心展開的，會計還是有很大的潛力可以挖掘。但在這種方式下的問題來自學(xué)生，畢竟高職學(xué)生主要來自高考的第三批，學(xué)生本身的知識儲備、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上難以達到。

結(jié)合以上的各種分析和人工智能背景下會計專業(yè)發(fā)展的預(yù)測，筆者認為在人工智能背景下，高職會計專業(yè)應(yīng)該在課程內(nèi)容上拓寬，雖然這會對教師帶來陣痛，但從培養(yǎng)學(xué)生來說，是人工智能背景下高職會計專業(yè)最適合的途徑。