楊東風(fēng)

隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)各類實(shí)用型、技術(shù)型人才的需求量越來越大，職業(yè)院校的重要性也日益凸顯，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的大部分是一線的技術(shù)性工作人員，所以對(duì)體能要求就較高。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校體育教學(xué)，以及注重體育教師在職業(yè)院校中的作用就更為重要。尤其是，職業(yè)院校體育教師做為有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，對(duì)其所當(dāng)前進(jìn)行繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析是十分有必要。

1. 當(dāng)前職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

1.1 職業(yè)院校體育教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知情況

當(dāng)前在很多職業(yè)院校體育教師當(dāng)中，對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知情況主要存在兩種現(xiàn)狀：一是，在對(duì)職業(yè)院校繼續(xù)教育的必要性認(rèn)識(shí)方面，由于職業(yè)教育日益受到重視，對(duì)教師的素質(zhì)要求也越來越高，因此，大部分職業(yè)院校體育教師認(rèn)為有必要進(jìn)行繼續(xù)教育，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提高自身教學(xué)能力。但是仍然有一部分職業(yè)院校的體育教師對(duì)繼續(xù)教育不重視，認(rèn)為體育學(xué)科在職業(yè)院校中不受重視，是可有可無的，其教學(xué)水平的高低無人關(guān)注，所以也就沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，覺得沒有必要浪費(fèi)時(shí)間和精力而去進(jìn)行繼續(xù)教育。二是，對(duì)進(jìn)行繼續(xù)教育的目的認(rèn)識(shí)方面，絕大部分體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，完善自身知識(shí)體系，提高教學(xué)水平以滿足教學(xué)需求。除此之外，還有一部分教師是為了提升自身學(xué)歷水平，為評(píng)級(jí)和晉升做準(zhǔn)備，認(rèn)為參與繼續(xù)教育是自身職業(yè)規(guī)劃的需求。

1.2 職業(yè)院校體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的形式和頻率

由于以往體育教學(xué)在學(xué)校當(dāng)中得不到重視，近幾年來我國學(xué)生體質(zhì)健康水平一直呈下降的發(fā)展趨勢(shì)，但是，隨著當(dāng)前國家大力發(fā)展“健康中國”以及職業(yè)教育發(fā)展理念的不斷提升，有不少職業(yè)院校對(duì)于體育教師繼續(xù)教育也開始不斷重視，并組織了多種多樣的繼續(xù)教育，通過很多不同的途徑使教師參與到了繼續(xù)教育中。當(dāng)前職業(yè)院校體育教師主要通過在職學(xué)習(xí)或者短期培訓(xùn)來參與繼續(xù)教育，其在職學(xué)習(xí)主要是為了提升學(xué)歷，一方面，是學(xué)校對(duì)教師有學(xué)歷上的要求，另一方面，是為了自身職業(yè)生涯的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)提升自身教學(xué)能力。短期培訓(xùn)通常是多個(gè)職業(yè)院校共同參加，學(xué)習(xí)關(guān)于體育教學(xué)的最新技術(shù)和方法，相互之間討論交流，在較短時(shí)間內(nèi)快速學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。除此之外，還有學(xué)校自己組織的培訓(xùn)、講座、會(huì)議等，都是體育教師進(jìn)行教育獲取知識(shí)的途徑。目前職業(yè)院校體育教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的頻率，基本都是大約是1-2年才會(huì)進(jìn)行一次，其主要原因是：一方面教學(xué)任務(wù)較為繁重，沒有機(jī)會(huì)頻繁的參與繼續(xù)教育，另一方面當(dāng)今知識(shí)、信息、技術(shù)更新加快，教師需要定期學(xué)學(xué)習(xí)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革，在兩方面綜合考慮之下，大部分職業(yè)院校體育教師才會(huì)選擇1-2年參加一次繼續(xù)教育。

1.3 職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育的考核評(píng)價(jià)方式

當(dāng)職業(yè)院校體育教師參與繼續(xù)教育之后，需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能衡量出繼續(xù)教育的效果，由于繼續(xù)教育的內(nèi)容及形式與全日制教學(xué)有所區(qū)別，因此，全日制教學(xué)中的考核方式，并不適用于繼續(xù)教育。目前，有很多職業(yè)院校體育教師在參與繼續(xù)教育之后，通常會(huì)由教育學(xué)?；蚪M織機(jī)構(gòu)通過論文或者考試的形式來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并對(duì)其頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)歷證書或資格證書。因此，對(duì)繼續(xù)教育基本都是結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)不多。另外，對(duì)職業(yè)院校來說，缺少對(duì)體育教師繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校一般只對(duì)體育教師的教學(xué)、科研進(jìn)行考核，繼續(xù)教育的成果只是在評(píng)職稱時(shí)作為參考，學(xué)校沒有對(duì)繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是影響職業(yè)院校體育教師參與繼續(xù)教育熱情的因素之一。

1.4 職業(yè)院校體育教師對(duì)繼續(xù)教育效果的滿意度

當(dāng)職業(yè)院校體育教師完成繼續(xù)教育后，對(duì)繼續(xù)教育效果的滿意程度，會(huì)直接反映出其參與繼續(xù)教育的質(zhì)量。所以，通過對(duì)教師滿意度的調(diào)查，可以側(cè)面了解教師的學(xué)習(xí)效果。通過相關(guān)的調(diào)查顯示，大約有三分之二的教師對(duì)繼續(xù)教育是比較滿意的，認(rèn)為通過繼續(xù)教育使自身素質(zhì)和教學(xué)水平有了明顯提高，有助于今后教學(xué)工作的開展，符合他們參與繼續(xù)教育的預(yù)期。但是仍然有近三分之一的教師對(duì)繼續(xù)教育的效果不滿意，有的教師認(rèn)為繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容安排不夠合理，過于注重理論學(xué)習(xí)，對(duì)體育教師實(shí)際的教學(xué)過程指導(dǎo)較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，不能滿足教學(xué)需求，還有的教師認(rèn)為繼續(xù)教育的培訓(xùn)和考核都流于形式，沒有學(xué)習(xí)到真正有用的內(nèi)容，因此，可以證實(shí)大部分職業(yè)院校體育教育對(duì)于繼續(xù)教育的效果評(píng)價(jià)不高。

1.5 職業(yè)院校教師參與繼續(xù)教育的費(fèi)用情況

職業(yè)院校教師參與繼續(xù)教育，除了要花費(fèi)時(shí)間以外，還會(huì)產(chǎn)生不少的費(fèi)用，如：學(xué)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等，這是一筆不小的支出。在大部分的職業(yè)院校中，都會(huì)設(shè)有專門的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于支付教師的各項(xiàng)教育和培訓(xùn)費(fèi)用，大部分全國內(nèi)應(yīng)該能一半以上的職業(yè)院校教師在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，其所花的費(fèi)用都是由學(xué)校和教師共同承擔(dān)的，學(xué)校承擔(dān)大部分，教師承擔(dān)一小部分，另外，還有些經(jīng)濟(jì)條件較好職業(yè)院校會(huì)承擔(dān)的全部費(fèi)用，這樣的學(xué)校不僅為體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也提高了教師參與繼續(xù)教育的積極性。但是，也有的職業(yè)院校教師的繼續(xù)教育費(fèi)用，要由教師承擔(dān)大部分或者全部承擔(dān)，這對(duì)于教師來說負(fù)擔(dān)較重，嚴(yán)重打擊了其參與的繼續(xù)教育的熱情，不利于對(duì)實(shí)施教師繼續(xù)教育的開展。

2. 對(duì)職業(yè)院校體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的思考

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升對(duì)職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育的重視

要推進(jìn)體育教師繼續(xù)教育的開展，首先從觀念上轉(zhuǎn)變，從思想上重視，才能真正促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。一方面是職業(yè)院校轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的綜合人才，體育技能和素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。體育教師的素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校要重視體育教師繼續(xù)教育的開展。另一方面是體育教師轉(zhuǎn)變觀念[5]。體育教師不應(yīng)該只把繼續(xù)教育看作學(xué)校的強(qiáng)加任務(wù)或者晉升的渠道，而應(yīng)該意識(shí)到，繼續(xù)教育是與自身的素質(zhì)提高和個(gè)人發(fā)展密不可分，當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)日益 重視，提高自身專業(yè)水平對(duì)于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，因此，體育教師 也要高度重視繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2 努力探索，積極研究新的繼續(xù)教育模式

在職業(yè)院校體育教學(xué)當(dāng)中，由于體育教學(xué)更加注重的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)的特殊性。因此，在對(duì)職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育當(dāng)中，也要根據(jù)當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新。其可以采用的繼續(xù)教育形式有兩種：一是，現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的方式。當(dāng)職業(yè)院校需要引進(jìn)一些新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，在對(duì)職業(yè)院校體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育當(dāng)中，可以將新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過現(xiàn)場(chǎng)示范的方式，來直接展示給正在接受繼續(xù)教育訓(xùn)練的體育教師，同是，為了鞏固所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要讓體育教師要反復(fù)地練習(xí)，以讓體育教師能充分熟悉與把握好其中的規(guī)律和技巧。二是，可以借助多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷普及，在對(duì)職業(yè)院校體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)來有效增加培訓(xùn)的內(nèi)容。如：可以通過運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，以圖文并茂更加生動(dòng)的形式，對(duì)來體育教學(xué)實(shí)施繼續(xù)教育，只有通過不斷的對(duì)繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并合理運(yùn)用新形的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，才能有效提高對(duì)職業(yè)院校體育繼續(xù)教育的效果。

3. 結(jié)束語

總而言之，對(duì)職業(yè)院校體育教師實(shí)施繼續(xù)教育和意義重大，其可以在有效提高職業(yè)院校體育教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)而也能有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提升職業(yè)院校的綜合實(shí)力。因此，學(xué)校要高度重視對(duì)職業(yè)院校體育教師的繼續(xù)教育。雖然，當(dāng)前在職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育的開展中，各個(gè)方面還都存在不少的問題，但是，只要學(xué)校和教師共同努力，從思想觀念、教學(xué)方式和內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)投入、制度保障等方面的進(jìn)行改進(jìn)，就能有效推進(jìn)職院體育教師繼續(xù)教育的順利進(jìn)行和健康發(fā)展。