務(wù)青青

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展、人民生活水平的提高以及當(dāng)前體操后備人才不足等問題，國家體育總局體操運(yùn)動管理中心在新的時(shí)代背景下創(chuàng)新思維，提出了快樂體操的理念，希望能將快樂體操有效地推廣到各省市，讓更多的人認(rèn)識和接受快樂體操，為實(shí)現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)以及為全民健身計(jì)劃作等國家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份力量。

國內(nèi)對于快樂體操的提出早于2013年底，自2014年上半年國際體操聯(lián)合會執(zhí)委會落幕，“快樂體操”的概念被不斷提及。7月份由國家體育總局體操中心主辦，八一體工大隊(duì)體操隊(duì)承辦的北京紅山口首屆全國快樂體操教練員和裁判員培訓(xùn)班圓滿落幕[1]，為我國快樂體操的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前快樂體操進(jìn)校園的研究較少，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)校推廣仍需要一代人持續(xù)不斷的共同努力。

快樂體操帶來了全新的運(yùn)動理念，將運(yùn)動、游戲和音樂結(jié)合起來，著重于發(fā)展學(xué)生體操基礎(chǔ)運(yùn)動能力，倡導(dǎo)一種快樂、健康和積極向上的生活方式，希望通過快樂體操在幼兒園的推廣，促使3—6歲幼兒養(yǎng)成健康的鍛煉方式和積極向上的體育精神，學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技能，增強(qiáng)其自信心與自豪感。

1. 快樂體操在幼兒園推廣的意義

1.1 促進(jìn)快樂體操發(fā)展

國家體操隊(duì)領(lǐng)隊(duì)葉振南曾指出: “要解決中國體操后備力量不足的問題，最好的辦法就是讓體操進(jìn)校園，讓更多的孩子接觸體操這項(xiàng)運(yùn)動，且有時(shí)間從事體操運(yùn)動，進(jìn)而提升到競技層面”[2]?？鞓敷w操是在新的時(shí)代背景下為體操的可持續(xù)發(fā)展而提出的，在我國的發(fā)展目前仍處于初級階段，現(xiàn)階段主要是以俱樂部和進(jìn)校園的方式進(jìn)行推廣。2017年3月體操中心發(fā)布了關(guān)于全國快樂體操試點(diǎn)幼兒園參加教學(xué)實(shí)踐活動的通知，以幫助試點(diǎn)學(xué)校和幼兒園盡快推廣快樂體操項(xiàng)目。快樂體操進(jìn)校園是其普及推廣的關(guān)鍵所在，在幼兒園推廣可以讓體操回歸體育本質(zhì)，充分發(fā)揮其娛樂性和趣味性，以期讓更多的幼兒參與其中，從而增加幼兒訓(xùn)練人群，這是擴(kuò)大快樂體操人口的有效方式，相信后期可以逐步緩解體操群眾基礎(chǔ)力量薄弱的現(xiàn)象和人才供應(yīng)緊張的態(tài)勢。

1.2 促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展

幼兒是一個(gè)國家和民族的希望和未來，其體質(zhì)的好壞直接關(guān)系到國民體質(zhì)的未來。幼兒時(shí)期是人體形成良好體質(zhì)的基礎(chǔ)階段，科學(xué)合理的體育活動對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和促進(jìn)身心健康發(fā)展方面具有非常重要的意義。近年來，國家一直加強(qiáng)對幼兒身體素質(zhì)的關(guān)注和重視，并于2003年10月11日頒布《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》(幼兒部分)，每5年一次來監(jiān)測學(xué)齡前幼兒的體質(zhì)健康。據(jù)2015年國家國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)顯示：與2005年相比較，2010年3—6歲幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位體前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有所降低。3—6歲正是幼兒基本運(yùn)動能力啟蒙發(fā)展的黃金時(shí)期，而快樂體操具有十分廣泛的教育功能，能有效改善幼兒身體素質(zhì)以及社交、情感、認(rèn)知等心理素質(zhì)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，從而讓他們養(yǎng)成終身快樂運(yùn)動的意識，為其進(jìn)入學(xué)業(yè)繁重的小學(xué)階段打下良好的身心健康基礎(chǔ)。

1.3 有利于豐富學(xué)齡前幼兒體育活動的內(nèi)容和形式

區(qū)別于幼兒園常規(guī)體育課程的不同之處在于，快樂體操內(nèi)容豐富、形式多樣，并針對每個(gè)年齡段有不同難度、不同級別的動作設(shè)計(jì)，教學(xué)方式靈活多樣、新穎，課上運(yùn)用多種色彩鮮艷的幼兒快樂體操器材進(jìn)行擺圈循環(huán)練習(xí)，每節(jié)課的教學(xué)活動側(cè)重于全面發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力，同時(shí)上課注重結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)興趣，趣味性十足。其中，科學(xué)、專業(yè)的運(yùn)動和游戲會顯著提高幼兒整體身體素質(zhì)，并且在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字、語言、顏色和空間概念等各方面的認(rèn)知，可以提高幼兒聆聽指令、解決問題、想象力和創(chuàng)造力等；另外，在音樂中運(yùn)動能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和韻律感。因此，快樂體操可以豐富幼兒園體育課程體系，使幼兒園體育活動內(nèi)容和形式的豐富性、多樣性成為可能，并且未來也將會是體育項(xiàng)目進(jìn)校園的良好典范。

2. 快樂體操在幼兒園推廣的策略

2.1 課程的教育目標(biāo)應(yīng)對象而異、教學(xué)模式要營造快樂氛圍、課程教學(xué)內(nèi)容要有趣味性

快樂體操在幼兒園推廣過程中應(yīng)注意：課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象而異，對不同層次的幼兒設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能有過高的要求，以能掌握并進(jìn)行鍛煉為主，只有這樣孩子們才能在自己的能力范圍之內(nèi)掌握所學(xué)動作，從而快樂的學(xué)習(xí)體操，增強(qiáng)其自信心和自豪感；教學(xué)過程中把幼兒基本體操技能、游戲、音樂三者結(jié)合在一起，著重培養(yǎng)幼兒對快樂體操課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的娛樂性，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)動作；課程的教學(xué)內(nèi)容盡量按照《全國快樂體操等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)不同性別、年齡段、身體素質(zhì)合理選擇相對應(yīng)的難度等級，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。同時(shí)3—6歲幼兒想象力、創(chuàng)造力豐富，教練員應(yīng)遵循幼兒各年齡段的生長發(fā)育特點(diǎn)以及認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，可運(yùn)用情景教學(xué)等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容融入到豐富多彩的童話故事中去。

2.2 提供快樂體操鍛煉場所，健全場所配套設(shè)施，探索“政府-社會-幼兒園”供給模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級

幼兒園開設(shè)快樂體操課程，應(yīng)增設(shè)專門的幼兒快樂體操場地與器械。快樂體操器材與競技體操器材有很大區(qū)別，快樂體操器材都是針對兒童設(shè)計(jì)的，對器材質(zhì)量、安全性的要求很高，同時(shí)色彩艷麗、豐富多樣、充滿趣味性,最重要的區(qū)別是快樂體操器材不需要固定在一個(gè)位置不動，可以隨意移動或調(diào)整，擺放和儲藏都比較簡單方便。幼兒園快樂體操鍛煉場所的設(shè)計(jì)以及器材等配套設(shè)施購置，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級，有效保障幼兒快樂體操的學(xué)習(xí)氛圍、人身安全等外部條件，同時(shí)也為項(xiàng)目在幼兒園的普及和推廣做好基礎(chǔ)保障工作。但快樂體操全套器械設(shè)施的購置價(jià)格昂貴，一般幼兒園根本承擔(dān)不起，可以向當(dāng)?shù)卣蛏鐣鹘鐔挝粚で笠欢ǖ膸椭?，形成一種新供給模式。

2.3 引進(jìn)專業(yè)的快樂體操教練員，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)

幼兒園的快樂體操教師應(yīng)具備快樂體操教練員資格，且幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。3—6歲幼兒身心智力發(fā)展尚未完全成熟，并且體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)少，對危險(xiǎn)的預(yù)判能力不足，以及自我保護(hù)與幫助意識不強(qiáng)烈。因此任課教師應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的快樂體操教練員，必須具備快樂體操教練員等級證書，在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)方式，運(yùn)用多種體操技能輔助練習(xí)手段和正確規(guī)范的保護(hù)與幫助方法，并且嚴(yán)格按照規(guī)范的使用操作要求來操作器械，正確有效的引導(dǎo)孩子們掌握單個(gè)技能的動作進(jìn)階，同時(shí)務(wù)必確保幼兒在學(xué)習(xí)動作技能時(shí)的安全。盡量用其專業(yè)知識來來從事快樂體操教學(xué)，同時(shí)幼兒園內(nèi)也應(yīng)定期加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)，這樣才能為快樂體操在幼兒園的有效的推廣提供強(qiáng)大的師資支持和基本保障。

2.4 融入體育課或加強(qiáng)課外體育鍛煉，加強(qiáng)“園--企”資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“園--企”合作共贏

快樂體操在幼兒園的開展方式可以多樣化，主要目的是讓幼兒和家長對快樂體操有正確的認(rèn)知，接受快樂體操的理念。一方面可以在幼兒園常規(guī)體育課程中加入快樂體操教學(xué)內(nèi)容或者另單獨(dú)開設(shè)快樂體操課程；另一方面如果幼兒園條件不允許，也可以積極組織學(xué)生參加課外體育鍛煉，學(xué)校可以與快樂體操俱樂部合作，去專門的俱樂部學(xué)習(xí)快樂體操，一般來說俱樂部的場地設(shè)施、師資條件、教學(xué)內(nèi)容更為專業(yè)化、系統(tǒng)化，并有著成熟的教育理念和教學(xué)模式，有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為俱樂部招攬更多想認(rèn)真學(xué)習(xí)快樂體操的學(xué)員，擴(kuò)大其品牌知名度和影響力，“園——企”資源互補(bǔ)模式可以實(shí)現(xiàn)幼兒園和俱樂部企業(yè)合作雙贏。

2.5 積極組織隊(duì)伍代表學(xué)校參加快樂體操比賽，發(fā)揮競賽杠桿撬動效應(yīng)，推動快樂體操立體發(fā)展

自快樂體操在全國開展以來，每年都有快樂體操比賽，國家級、省市級等比賽層出不窮，學(xué)?？梢苑e極組織隊(duì)伍參賽。與競技體操比賽不同，快樂體操比賽淡化競技性和比賽名次的重要性，讓每個(gè)比賽的參與者都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成果，做到全身心的投入到自身體操技能的提升和身體素質(zhì)的改善。重在參與過程和相互之間的交流學(xué)習(xí)，獎項(xiàng)設(shè)置較多，所有運(yùn)動員都將頒發(fā)證書和獎品，旨在豐富幼兒比賽經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們的參賽熱情，激發(fā)對快樂體操的學(xué)習(xí)興趣與愛好，培養(yǎng)幼兒集體意識以及其繼續(xù)從事快樂體操學(xué)習(xí)的動機(jī)，同時(shí)也是檢查各級各類幼兒園快樂體操教學(xué)效果的有力手段。

3. 結(jié)語

與傳統(tǒng)體校為奧運(yùn)爭光計(jì)劃培養(yǎng)后備人才的目標(biāo)不同，體操運(yùn)動管理中心著力推動快樂體操及俱樂部的發(fā)展，就是希望為孩子們提供一種課外活動的體育方式和一個(gè)快樂玩耍的健身場所[3]?？鞓敷w操對幼兒的生理 、心理、智力等方面的生長發(fā)育起重要的作用。通過參與快樂體操鍛煉能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)德、智、體、美全面綜合發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)健康的鍛煉習(xí)慣以及終生快樂運(yùn)動的思想。

因此，應(yīng)積極動員社會各界人士的力量推動快樂體操事業(yè)的發(fā)展，并面向所有適齡的兒童和青少年，盡量增加體操人口，以挖掘更多真心喜愛體操的后備人才，努力構(gòu)建體育后備人才培養(yǎng)新模式，為我國競技體操后備人才的建設(shè)提供新的發(fā)展路徑。另外，希望全國各級各類的幼兒園快樂體操試點(diǎn)開展成功，為快樂體操進(jìn)校園做好表率，也為我國學(xué)齡前幼兒健康的成長做出貢獻(xiàn)。