鄧 濤

（南京市江寧區(qū)谷里中心小學(xué)，江蘇南京 210000）

小學(xué)生好動、好奇心強，對戶外活動較為向往，由此可見，小學(xué)體育課一直都是學(xué)生較為喜歡的課，且對體育課抱有較高期望。因此，體育課的高質(zhì)量開展對學(xué)生體育素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。但在傳統(tǒng)的小學(xué)課程體系中，受應(yīng)試教育影響，學(xué)校教育的側(cè)重點一直是語數(shù)外等基礎(chǔ)性課程，音體美等學(xué)科一直受學(xué)校、教師以及家長的忽視，因此小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直無法得到真正的提升。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)和深入，學(xué)生全面發(fā)展也越來越成為全社會關(guān)注的焦點。在這種大環(huán)境下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強對體育教學(xué)的重視程度，不斷改進(jìn)和優(yōu)化體育教學(xué)的方法，提升其在課程體系中的地位，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、完善小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施

眾所周知，充足且良好的基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育教學(xué)工作的重要保障。由此可見，完善的體育教學(xué)設(shè)施是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)提升的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在開展體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡量保證教學(xué)設(shè)施的完善。

例如，教師在乒乓球課程開始之前，要求自愿參加該課程的學(xué)生自行購買乒乓球拍與乒乓球，乒乓球臺則使用學(xué)校所提供的。在乒乓球課程之前，教師提前到學(xué)校的乒乓球教室進(jìn)行了實地了解，發(fā)現(xiàn)乒乓球教室由于長期沒有使用而產(chǎn)生了吊燈損壞以及乒乓球臺網(wǎng)帶損壞等問題。除此之外，學(xué)校所提供的乒乓球臺數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。發(fā)現(xiàn)問題后，教師及時向?qū)W校后勤部門反映了這些問題，并要求后勤人員在乒乓球課程開始前將損壞的吊燈修理好、更換新的乒乓球網(wǎng)帶。由于購買新的乒乓球臺程序較為復(fù)雜，因此乒乓球臺數(shù)量不足的問題仍舊沒有得到解決。但其他的問題都得到了非常完美的解決，所以學(xué)生能夠在較為良好的環(huán)境下進(jìn)行乒乓球課程的學(xué)習(xí)。因此，要使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師首先要盡力解決體育教學(xué)設(shè)施問題，體育教學(xué)設(shè)施越完備，體育教學(xué)的開展也就會越順利，體育教學(xué)的質(zhì)量也就會相應(yīng)提升。

二、豐富教學(xué)方法

豐富多樣的教學(xué)方法是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。小學(xué)生具有好奇心較強且注意力難以集中、自我控制力較弱等特征，因此小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中采取生動有趣的教學(xué)方法是非常有必要的，這樣能有效集中學(xué)生的注意力，提升他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中可以借助以下兩種方法實現(xiàn)教學(xué)的趣味化。

第一，教學(xué)內(nèi)容游戲化。游戲是帶動學(xué)生積極參與體育課堂的重要途徑，因此教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合。比如在上籃球課時，教師將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生人數(shù)相等、男女同學(xué)數(shù)量基本相等，按照高矮排成一列。兩列中相對的兩人進(jìn)行“剪子、包袱、錘”游戲，勝出的運球前進(jìn)并進(jìn)行投籃；輸?shù)舻膶W(xué)生則在勝出學(xué)生返回隊伍后，與勝出學(xué)生所在隊伍的第二位學(xué)生再次進(jìn)行“剪子、包袱、錘”游戲，依照這種規(guī)則依次進(jìn)行。游戲結(jié)果判定標(biāo)準(zhǔn)為全部學(xué)生率先完成投籃活動的一列勝出，輸?shù)舻囊涣袑W(xué)生需要接受集體懲罰，比如繞圈跑、仰臥起坐等。通過這種趣味性的活動，學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強投籃練習(xí)，提升了籃球課的效果。

第二，開展小組合作學(xué)習(xí)。在開展投籃練習(xí)時，教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生六人為一組，每組分配一個籃球場地。每組需要在組內(nèi)選出一名投球姿勢較為標(biāo)準(zhǔn)、投籃較準(zhǔn)的學(xué)生作為組長，其余學(xué)生站成一列依次投球，組長在一旁進(jìn)行投籃姿勢的指導(dǎo)。通過這種方式，優(yōu)生的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生也能夠借助小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)投籃能力的提升。

三、開展模塊化教學(xué)

每個學(xué)生都有自己擅長和不擅長的體育項目，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助模塊化教學(xué)模式來加強學(xué)生的優(yōu)勢體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的體育專長，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生體育能力的共同提升。

在開展模塊化教學(xué)前，教師一直采用的是傳統(tǒng)的普遍化體育教學(xué)模式，即學(xué)生需要根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的體育項目學(xué)習(xí)，無法自由選擇學(xué)習(xí)模塊，因此許多學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時存在積極性不高等問題，體育教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。由于普遍化教學(xué)存在的缺陷，學(xué)校應(yīng)該對體育教學(xué)進(jìn)行根本性的改革，即開展模塊化體育教學(xué)。在確定體育教學(xué)模塊前，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生發(fā)放“意見征集表”，要求學(xué)生列出最希望學(xué)校開設(shè)的體育項目課程。經(jīng)過統(tǒng)計，學(xué)校最終確定開設(shè)乒乓球、籃球、游泳、羽毛球、田徑、健美操等體育教學(xué)項目，并計劃開展模塊教學(xué)。確定教學(xué)模塊后，學(xué)校依據(jù)模塊對體育教師進(jìn)行分配，并依據(jù)模塊對體育場地進(jìn)行一系列的改造。學(xué)生在接受體育課程教學(xué)時，可以根據(jù)自己的喜好，選擇相應(yīng)的模塊，并到不同的場地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己所喜歡的體育項目，最大化地發(fā)揮體育自學(xué)能力，實現(xiàn)體育特長的發(fā)展與提升。

四、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)

在語數(shù)外課程中，融合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但在小學(xué)體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用卻并不普遍。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動，以提升體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行游泳課程的授課時，教師可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。首先，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)游泳姿勢的教學(xué)視頻，并發(fā)送到教室的多媒體設(shè)備中；在進(jìn)行授課時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，然后組織學(xué)生觀看游泳姿勢教學(xué)視頻；在播放視頻時，教師可以采用邊播放邊講解的方式來加強學(xué)生對游泳姿勢相關(guān)知識的記憶。視頻觀看結(jié)束后，教師組織學(xué)生在采取安全措施后在淺水區(qū)進(jìn)行游泳姿勢的練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)并時刻注意學(xué)生的安全情況，避免出現(xiàn)安全問題。通過這種方式，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)游泳姿勢，并且有充足的時間來進(jìn)行練習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的強化鞏固。

除了以上所講述的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略外，教師還可以通過將學(xué)生特點與自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合的方式，來開創(chuàng)全新的教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過分析，選擇學(xué)生較為喜愛的體育項目，然后安排組織班內(nèi)或班級之間開展體育項目小競賽。總而言之，提升體育教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，教師需要選取能夠促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)以及綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。