郭婉緋

(1.安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政教學(xué)部，安徽 蕪湖 241002)

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC) 2018年1月31日發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，學(xué)生群體規(guī)模最大，占比25.4%，約1.96億。在大學(xué)成長過程中，網(wǎng)絡(luò)、新媒體已經(jīng)成為繞不過去的關(guān)鍵詞?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。[1]”高校思想政治教育，不僅關(guān)注大學(xué)生的“成才”教育，更關(guān)注大學(xué)生的“成人”教育。網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育，將對大學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的形成和健康成長產(chǎn)生重要的影響，這種應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性是通過必然性和可行性來表現(xiàn)的。

1 網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育的必然性

改革開放四十年以來，思想政治教育的方法、內(nèi)容、載體以及主客體的關(guān)系等都在逐漸走向成熟，在高校思想政治教育領(lǐng)域表現(xiàn)的尤為顯著。但是這種成效并不是在一帆風(fēng)順的情況下取得的，大學(xué)生的思想政治教育一直是在對時(shí)代困境的不斷破解以及實(shí)效性如何增強(qiáng)等問題的解答中展開的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生都無法逃避使用新媒體，人人自媒體，每個(gè)人都能夠造就出“麻雀雖小而五臟俱全”的小輿論場，直面這種機(jī)遇和應(yīng)對這些挑戰(zhàn)是網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育的必然要求。

1.1 網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育是當(dāng)代高校思想政治教育破除時(shí)代新困境的必然要求

首先是大學(xué)生群體對社會核心價(jià)值認(rèn)同的缺失與共識重塑的困境的需要。網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的多元化正在影響大學(xué)生的思維模式，西方個(gè)人主義的網(wǎng)絡(luò)氛圍受到熱捧，導(dǎo)致利己主義思想在大學(xué)生群體中頗有市場，部分大學(xué)生無法擺正自我意識與集體意識，缺乏責(zé)任感。傳統(tǒng)的一元價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同受到挑戰(zhàn)，共識的塑造任務(wù)艱巨。2015年6月，第二屆國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國58.4%青少年網(wǎng)民非常依賴或比較依賴互聯(lián)網(wǎng)，相信互聯(lián)網(wǎng)信息的人數(shù)占比60.1%[2]。為了突破這種困境，應(yīng)該基于大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)信息的重視程度，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正能量資源培育大學(xué)生的理想信念，加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值的認(rèn)同。

其次是思想政治教育新舊觀念碰撞與實(shí)效性缺乏困境的需要。自中國共產(chǎn)黨建黨以來，思想政治教育不斷在探索中發(fā)展理論，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，形成一整套思想政治教育理論。新中國成立后，在借鑒蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上形成一套教育體系。改革開放后，這套體系的教育觀念方式逐漸隨著改革的腳步而不斷完善。為了適應(yīng)當(dāng)前社會深化改革的時(shí)代要求，高校思想政治教育開始走上融入社會的道路，在與社會需求的碰撞中發(fā)展理論，開展教育實(shí)踐。但是，高校的思想政治教育目前還做不到主動(dòng)引領(lǐng)社會發(fā)展，只能被動(dòng)迎接社會現(xiàn)實(shí)拋來的問題。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)新媒體的環(huán)境下，必須提出解決思想政治教育新舊觀念碰撞與實(shí)效性缺乏困境的方案，因此必須充分應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)正能量資源的激發(fā)功能，跳出原先的落后觀念，積極并有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打開思想政治教育時(shí)代的新局面。

最后是信息幾何級遞增的情況下負(fù)能量同時(shí)增長困境的需要。在這個(gè)人人自媒體的時(shí)代，信息呈幾何級方式傳播，每個(gè)人都可能成為別人關(guān)注的焦點(diǎn)，每件事都可能成為謠言的源頭。相關(guān)法律制度的不到位以及某些平臺責(zé)任意識的缺乏，使得大學(xué)生成為負(fù)能量信息的傳播者、盲目跟從者，甚至無意中成為負(fù)能量信息的發(fā)起者。這些負(fù)能量信息因?yàn)榇钶d了網(wǎng)絡(luò)“快車”，往往覆蓋面大，傳播迅速，極大的削弱高校思想政治教育的效果。毛澤東同志說過，文化思想陣地我們不去占領(lǐng)，敵人就會占領(lǐng)。我們必須堅(jiān)守主流價(jià)值陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正能量資源的主流價(jià)值引導(dǎo)功能，在信息爆炸的時(shí)代堅(jiān)守住社會主義核心價(jià)值，引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值追求。

1.2 網(wǎng)絡(luò)正能量資源與高校思想政治教育共生發(fā)展的必然走向

在高校思想政治教育的實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)正能量資源與高校思想政治教育兩者能夠互惠共生、相得益彰，因此網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育并不是憑空的臆想。在這種相互融合中，網(wǎng)絡(luò)正能量資源可以使高校思想政治教育的質(zhì)量和效果得到提升，而高校思想政治教育可以確保網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用方向正確且獲得價(jià)值最大化。網(wǎng)絡(luò)正能量資源作為優(yōu)質(zhì)教育資源有著自身的屬性，可以充分發(fā)揮思想政治教育的功效，主要表現(xiàn)在：第一，網(wǎng)絡(luò)正能量資源的廣泛性增加了高校思想政治教育的可利用資源的數(shù)量。第二，網(wǎng)絡(luò)正能量資源的開放性，提高了大學(xué)生對思想政治教育的接受度。第三，網(wǎng)絡(luò)正能量資源的多樣性促使了高校思想政治教育的方法不斷創(chuàng)新。高校思想政治教育可以激發(fā)網(wǎng)絡(luò)正能量資源的開放并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)正能量資源的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在：第一，高校思想政治教育基于網(wǎng)絡(luò)正能量資源的資源屬性，激發(fā)高校各種教育主體充分發(fā)掘正能量資源，引導(dǎo)正能量的開發(fā)利用方向，為學(xué)科建設(shè)保駕護(hù)航，確保高校的思想政治教育落到實(shí)處。第二，高校思想政治教育基于網(wǎng)絡(luò)正能量資源的資源屬性，激發(fā)高校各類教育主體充分應(yīng)用正能量資源，使其為高校的整體發(fā)展服務(wù)，確保高校的社會服務(wù)功能，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

2 網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育的可能性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思想政治教育所處的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境在不斷的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)了大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)正能量資源應(yīng)用于高校思想政治教育成為可能。

2.1 網(wǎng)絡(luò)正能量資源充實(shí)了高校思想政治教育的內(nèi)容

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，網(wǎng)絡(luò)正能量資源可以使課堂這種顯性思想政治教育更加豐富和具有吸引力。網(wǎng)絡(luò)正能量資源自帶“網(wǎng)絡(luò)屬性”，相對于偏重理論、文字的教材和課件，表現(xiàn)形式更加豐富，圖片、動(dòng)畫、視頻可以更加簡單直接的展示教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源這種直觀的屬性，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，比單純的說教更多親和力和感染力，在表達(dá)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，受教育者也更容易接受。網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教育者建立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓受教育者在接受教育的過程中代入感更強(qiáng)，更能置身其中的感受到教育的氛圍，并接受氛圍的感染。存在于微信、微博、微視頻中的正能量內(nèi)容，可以為思想政治理論課的課堂教學(xué)提供案例，教師可以就相關(guān)內(nèi)容在與學(xué)生討論的過程中完成教學(xué)計(jì)劃，也可以帶領(lǐng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)，最終達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

日常思想政治教育是高校思想政治教育的主陣地，網(wǎng)絡(luò)正能量資源可以使這種隱性思想政治教育更有實(shí)效性更受歡迎。網(wǎng)絡(luò)正能量資源為日常思想政治教育提供了行為示范榜樣、溝通話題等。網(wǎng)絡(luò)正能量資源運(yùn)用于日常思想政治教育，體現(xiàn)了主體間性的原則，教師、學(xué)生以同樣的身份——“用戶”來攫取需要的資源，擯棄了傳統(tǒng)教育中師生對教育資源占有不對稱的矛盾，讓師生處在同一水平線上，同等的獲取資源，平等的討論問題，自覺的接受影響。承載著正能量內(nèi)容的主旋律影視作品、網(wǎng)絡(luò)新聞等成為師生日常討論的主題，讓思想政治教育在時(shí)間上成為課堂課下不間斷的教育，在空間上成為教室內(nèi)外相結(jié)合的教育。網(wǎng)絡(luò)正能量以其網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)形式，承載思想政治教育的內(nèi)容，擯棄了傳統(tǒng)的、居高臨下的灌輸方法，讓受教育者由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用超越了地域的限制，大學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)任意學(xué)校、任意專業(yè)的課程，既可以補(bǔ)充自己的專業(yè)知識也可以滿足專業(yè)以外的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源幫助大學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，其他正能量資源可以陶冶大學(xué)生的情操，活躍大學(xué)生的思維能力，放松大學(xué)生的心情，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)正能量資源引導(dǎo)高校思想政治教育話語表達(dá)方式

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)語言飛速發(fā)展，思想政治教育也相應(yīng)地需要轉(zhuǎn)換話語表達(dá)方式。這種轉(zhuǎn)換不是全部接受來自網(wǎng)絡(luò)的各種語言，而是要在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)語言中找到符合自己教育目標(biāo)的表達(dá)方式，用網(wǎng)絡(luò)正能量資源來引導(dǎo)高校的思想政治教育話語表達(dá)方式。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者的話語表達(dá)方式比較具有權(quán)威性，有著鮮明的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教育者與受教育者擁有平等的獲得網(wǎng)絡(luò)正能量資源的權(quán)利。作為受教育者的大學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，容易被網(wǎng)絡(luò)語言慢慢改變話語體系。網(wǎng)絡(luò)語言偏生活化和非規(guī)范化，大學(xué)生用這種語言可以輕松的表達(dá)自己對某個(gè)視頻或某段文字的感受和情緒，因此深受大學(xué)生的歡迎。思想政治教育者如果沒有掌握這些語言，就會在與大學(xué)生的交流中出現(xiàn)障礙，因此教育者也要適應(yīng)甚至學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，這在客觀上提升了大學(xué)生的話語權(quán)，也使得正能量網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)高校思想政治教育話語表達(dá)方式成為可能。網(wǎng)絡(luò)使得教育者和受教育者的交流不再是單一指向，而是雙方互動(dòng)交流，受教育者對教育者的反哺通過平等對話展開。在整個(gè)思想政治教育的過程中，受教育者深受網(wǎng)絡(luò)正能量資源的影響，轉(zhuǎn)化了話語方式，并且受教育者通過通過網(wǎng)絡(luò)語言反饋評估教育效果，找到需要改進(jìn)的地方，不斷調(diào)整話語表達(dá)方式，以提高思想政治教育的實(shí)效。

2.3 網(wǎng)絡(luò)正能量資源増強(qiáng)了思想政治教育的針對性

“輿情是指公眾對于現(xiàn)實(shí)社會及社會中各種現(xiàn)象、問題所表達(dá)的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和。網(wǎng)絡(luò)輿情是指在互聯(lián)網(wǎng)上人們對新聞事件和社會現(xiàn)象的關(guān)注而引發(fā)的對于該事件的認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為傾向等的集合。[3]”網(wǎng)絡(luò)普及之前，大學(xué)生了解時(shí)事、新聞的渠道來自報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，輿情主要存在于大學(xué)生平時(shí)的交流談?wù)撝?。網(wǎng)絡(luò)普及后，尤其是智能終端在大學(xué)生中的普遍使用，使得大學(xué)生參與輿論的方式“網(wǎng)絡(luò)化”。某條微博、微信朋友圈、說說很可能在極短的時(shí)間內(nèi)被轉(zhuǎn)發(fā)多次。網(wǎng)絡(luò)輿情具有盲目性、突發(fā)性、隨機(jī)性的特點(diǎn)，需要高校思想政治教育工作者及時(shí)捕捉并且應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)正能量資源加以引導(dǎo)。思想政治教育工作者可以根據(jù)某次網(wǎng)絡(luò)輿情的具體情況，形成關(guān)于某一問題的網(wǎng)絡(luò)正能量資源庫，通過線上線下結(jié)合的方式，精準(zhǔn)針對思想政治教育對象提供網(wǎng)絡(luò)正能量資源，使思想政治教育對象能夠自主地接受教育，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。在總結(jié)大學(xué)生對類似事件的一般性反應(yīng)和輿情發(fā)生規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)，找到思想政治教育的規(guī)律，科學(xué)合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正能量資源開展思想政治教育。

2.4 網(wǎng)絡(luò)正能量資源豐富了思想政治教育的載體

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育重要的載體，表現(xiàn)形式越來越豐富和完善?！笆褂梦⒉?、微信等信息交流平臺的大學(xué)生占88.9%，92.0%的大學(xué)生借此瀏覽動(dòng)態(tài)、了解信息、發(fā)表觀點(diǎn)和更新狀態(tài)。[4]”眾所周知，對于受教育者來說，大張旗鼓的顯性教育沒有潤物細(xì)無聲的隱性教育的接受程度高。那么思想政治教育者開展工作時(shí)就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)正能量資源。一方面，教育者自己可以創(chuàng)造正能量資源，針對時(shí)事或特定的實(shí)踐，提出自己的想法，形成文字，編輯圖片視頻等，在自己的博文或者朋友圈中傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律、感染受教育者。另一方面，教育者可以提高正能量資源的利用率，在自己的微博、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)有助于達(dá)到教育目的的文章、圖片、視頻等，不留痕跡的開展思想政治教育，燃起受教育者的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教育目的；針對受教育者的跟帖，及時(shí)肯定其正確的看法，矯正其錯(cuò)誤的看法，幫助受教育者把盲目、不理智的認(rèn)識和行為扼殺在萌芽狀態(tài)。進(jìn)行思想政治教育時(shí)，載體的形式對教育效果起著不容忽視的作用，各種網(wǎng)絡(luò)文化所形成的正能量資源以網(wǎng)絡(luò)的形式，引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀。如以網(wǎng)購、轉(zhuǎn)賬為主的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化，作為一種新型的思想政治教育載體，其中的正能量資源能直接幫助大學(xué)生塑造正確的消費(fèi)觀；以網(wǎng)絡(luò)微視頻、微電影為主的網(wǎng)絡(luò)影視文化成為最容易被大學(xué)生接受的正能量資源載體；網(wǎng)絡(luò)游戲文化通過創(chuàng)設(shè)一種思想政治教育情境，幫助實(shí)現(xiàn)正能量資源思想政治教育滲透功能，等等。