鄧有春 江前偉

中學(xué)體育教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，體育教育可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，促進(jìn)身體和心理的雙重發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，體育教育也逐漸進(jìn)入了人們的視野。但是因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)以及后天發(fā)展的不同，傳統(tǒng)的體育教育方法已經(jīng)顯得有些滯后，不能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)，所以本文筆者希望通過(guò)對(duì)新型分組教育模式的分析和探討，讓更多的人認(rèn)識(shí)到體育教育工作的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到分組教育模式的優(yōu)勢(shì)，從而使中學(xué)體育教育方法更加地科學(xué)合理，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到更大的提高，促進(jìn)我國(guó)人口素質(zhì)的總體提升。

1. 分組教學(xué)模式的意義

傳統(tǒng)地體育教育也存在著分組的教育方式。但是分組的標(biāo)準(zhǔn)并不是學(xué)生的身體條件興趣愛(ài)好，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智商水平進(jìn)行分組。而新型的分組教學(xué)模式就是因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，采取不一樣的教學(xué)方法。尊重學(xué)生的不同， 針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

現(xiàn)在中學(xué)體育教育工作非常困難，學(xué)生的體質(zhì)也逐年下降，這是因?yàn)閷W(xué)生們體育意識(shí)不強(qiáng)，平日里體育教育的效果不明顯。主要的原因還是老師的教育方法失當(dāng)，采取一刀切的方法，傷害了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師平時(shí)不注重對(duì)體育行為的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)自由散漫，而分組教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獲取更多的體育技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

1.1 提高學(xué)生溝通交流能力

通過(guò)中學(xué)體育分組教學(xué)模式的開(kāi)展，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，可以更好地進(jìn)行寫(xiě)作，更好地完成老師交代的任務(wù)，這個(gè)過(guò)程的開(kāi)展，學(xué)生的身體素質(zhì)、溝通能力、寫(xiě)作能力都會(huì)得到提升，這些都可以讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活中更有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在這種合作中，學(xué)生可以更好地配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。

1.2 提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

老師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)內(nèi)容交由小組完成，由小組討論出活動(dòng)方案，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行化解。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓小組學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，還能夠開(kāi)發(fā)他們自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分組后，每一組的人數(shù)較少，可以讓老師有更多精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生都是抱團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。這就突破了傳統(tǒng)教育中大鍋飯的狀況。整體地提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 提升學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)生們對(duì)體育課重視程度不夠，甚至有時(shí)候會(huì)敵視體育課，有兩種原因。第一種是因?yàn)樵?jīng)在體育課上遭受過(guò)挫折，因此不愿意再進(jìn)行體育鍛煉，也不想再上體育課。第二種是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念里，萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高，為了考試成績(jī)和升學(xué)率，學(xué)生和家長(zhǎng)都不注重體育體育課，更加偏重于文化課的學(xué)習(xí)，所以體育總是不能合格，又進(jìn)一步深化了對(duì)體育課的厭惡情緒。

在體育課上采取分組模式，將身體素質(zhì)相似的同學(xué)分配在一起，可以減少他們的挫敗感，更容易體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。有利于學(xué)生的身心發(fā)展，也容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓體育課變得更加的高效，學(xué)生的完成效率更高，進(jìn)步更加明顯。

2. 分組教學(xué)模式的策略

2.1 根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異進(jìn)行分組

每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、身體素質(zhì)不同，所以體育的基礎(chǔ)條件不同，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的具體條件，將各方面條件相似的學(xué)生分在一起，由此保證小組內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的公平性。如果學(xué)生之間的差距太大，強(qiáng)大的同學(xué)勝利來(lái)得太容易就會(huì)驕傲自滿不再進(jìn)取，弱小的學(xué)生會(huì)覺(jué)得心灰失望信心受挫，從而導(dǎo)致強(qiáng)大的和弱小的學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)，積極性降低的情況。如果將起點(diǎn)相似的學(xué)生放在一起，每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)感受到壓力太大而不在努力，也不會(huì)因?yàn)橼A得輕松而不再努力。每個(gè)人的心態(tài)都會(huì)平和，努力超越自己。

比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練。腿長(zhǎng)體能強(qiáng)大的學(xué)生很容易就超過(guò)了腿短體能弱小的學(xué)生。如果將他們放在同一起跑線上，那么弱小的學(xué)生是無(wú)法跑贏體能強(qiáng)大的學(xué)生的。實(shí)力差距過(guò)大會(huì)打擊他們的積極性，享受不到勝利的喜悅也會(huì)讓他們對(duì)體育項(xiàng)目喪失興趣。體育是一項(xiàng)非常依靠天賦的學(xué)科。先天條件較好的學(xué)生總能占據(jù)優(yōu)勢(shì)，教師也不能要求學(xué)生全部達(dá)到一樣的要求。體育教育的目的是為了讓學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高身體素質(zhì)，所以一定要堅(jiān)持“健康第一，快樂(lè)第一”。依據(jù)學(xué)生的體能條件進(jìn)行分組就是很好的保護(hù)學(xué)生積極性的方法。

2.2 根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好分組

每個(gè)人不同，每個(gè)人都有自己的喜好。放在體育項(xiàng)目上而言，有的學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，所以眾口難調(diào)。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)喜歡的運(yùn)動(dòng)，也會(huì)自主地進(jìn)行提升。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，以他們的愛(ài)好為基礎(chǔ)，提高他們的主觀能動(dòng)性，積極地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的天賦，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)長(zhǎng)期持續(xù)地感興趣。

在進(jìn)行興趣分組的時(shí)候要充分參考學(xué)生的興趣愛(ài)好，將興趣愛(ài)好相似的學(xué)生分配在一起。興趣也是結(jié)成朋友的基礎(chǔ)，相同的興趣會(huì)讓學(xué)生相互感染，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生之間的相互影響作用很大，比傳統(tǒng)教學(xué)方法效果要好。所以將學(xué)生按照興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生互幫互助，互相支持，教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，身體條件好的同學(xué)可以進(jìn)一步提高自己的技能，身體條件弱的學(xué)生也能保持高度的積極性，在榜樣的激勵(lì)以及教師的指導(dǎo)下，可以保持熱情，不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)的同時(shí)，不能夠過(guò)于注重技術(shù)的提升，而是應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的身心發(fā)展，及時(shí)糾正學(xué)生的負(fù)面情緒，保證小組內(nèi)部溝通暢達(dá)，積極良好的氛圍。

2.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)占據(jù)主動(dòng)地位，充分了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握理論知識(shí)，還要有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要有深入系統(tǒng)的了解。在分組的時(shí)候要將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的進(jìn)度結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握基本的技能。取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取平衡全面的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在進(jìn)行小組教學(xué)一段時(shí)間后，要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生小組進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠一直保持熱情和積極性，從分感受體育給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3. 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生身體發(fā)展的重要時(shí)期，身體素質(zhì)條件是學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，因此此時(shí)的體育鍛煉尤其重要。隨著我國(guó)教育水平的提高，素質(zhì)教育不斷地推向臺(tái)面，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教育方式已經(jīng)深入人心。但是根據(jù)最近的高中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下滑。但是現(xiàn)如今的中學(xué)體育教學(xué)的方式方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，并不能有效地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，因此適應(yīng)這種趨勢(shì)，將分組教學(xué)的方法運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的積極性，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，保護(hù)好他們的自尊心和自信心，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高和中學(xué)體育教育的發(fā)展都有重要的意義，所以應(yīng)當(dāng)在各大中學(xué)進(jìn)行推廣。

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