于成喜

我國大學生身體素質處于全球同齡青年的較低水平，高校為了有效提高大學生的身體素質，對體育教學進行多項改革。但是，大學生對體育學習的興趣始終不是很高，大多數(shù)的教學改革措施只對部分學生有效，無法全面滿足大學生的體育運動需要。因此，探討如何提高大學生體育興趣，從需求滿足角度去改善大學體育教學，實現(xiàn)教育目標，是目前高校體育教育研究的主要議題。定向越野運動原本是軍事性訓練項目，但是由于此項運動能夠調動參與者的多項認知能力以及實際操作能力，同時也是一種綜合性的體能和素質培養(yǎng)策略，既符合高校體育教學的目標，也能夠在高校廣泛實施，因此，我國很多高校在大學體育教學中，應用定向越野運動。

1. 定向越野運動在高校的開展情況及效果

1.1 定向越野運動在全國范圍內的高校廣泛開展

目前我國多個高校已經(jīng)展開定向越野運動，組織學生在體育課時間內進行校內小型的定向越野運動是比較普遍的方式，有些有條件的學校甚至舉辦全校范圍內的定向越野比賽，允許全校各年級和各專業(yè)的學生廣泛參與，營造一種“另類運動會”的氣氛。一些城市條件較好并且高校較多的地區(qū)，甚至以學校為單位組織聯(lián)合定向越野運動，將定向越野作為區(qū)域范圍內大學生體育競賽的項目，可見，定向越野運動在全國范圍的高校中廣泛開展起來了。

1.2 定向越野運動受到大學生好評

有相關研究資料對大學生定向越野運動態(tài)度進行調查，結果顯示，在傳統(tǒng)體育教學中，學生對體育運動的有效參與率只有不足50%，而在定向越野運動中，學生的有效參與率達到90%以上，這足以說明，大學生是接受定向越野運動的。在相關的訪談調查中，這種觀點也得到佐證，大多數(shù)大學生都認為定向越野運動有趣，并表示喜歡這種體育活動形式。

1.3 定向越野運動對大學生體育學習水平提升有幫助

傳統(tǒng)體育教學需要通過多種教學方法的應用才能達成這樣的教學目標，而定向越野運動只需要學生廣泛參與活動看，就能夠實現(xiàn)潛移默化的教育，尤其是對學生的心理健康以及個人綜合素質的發(fā)展，有非常重要的幫助作用，這足以說明，定向越野運動對大學生體育學習水平的提升有幫助。

2. 定向越野運動對大學生體育興趣的影響

2.1 創(chuàng)新教學內容，從認知角度提高大學生體育興趣

興趣是學習的基礎，定向越野運動在大學體育教學中取得成就的關鍵，在于這種運動形式有效地調動了學生的體育學習興趣，從根本上解決了大學生體育學習中存在的主觀問題。定向越野運動就知識性來說，需要具備測繪學、邏輯學、數(shù)學和地理學等相關知識及與之相關的能力。這項運動能夠減緩學習壓力，培養(yǎng)生存能力。這種運動方式的主要特征在于，它區(qū)別于以往傳統(tǒng)體育教學項目，不明確規(guī)定體育學習的具體目標，而是通過定向越野活動，使學生逐漸對自己的體育能力、體育學習的目標產生獨特的認知，以這種認知為前提，進行越野運動進而驗證認知。通過對體育學習的重新定義，大學生會根據(jù)自身的理解和需要去發(fā)現(xiàn)興趣點所在。這是定向越野運動創(chuàng)新教學內容，進而從認知角度提升大學生體育興趣的根本機制。

2.2 改變教學方法，從趣味性角度提高大學生體育興趣

定向越野運動與傳統(tǒng)體育教學所不同的是，教學方法方面不拘泥于固定的動作重復或者模仿，也不拘泥于體育運動的“標準性”，而是將游戲、競賽、各種綜合分析以及其他科目知識的應用、問題解決以及團隊合作等綜合起來，呈現(xiàn)在教學當中。體驗是唯一的教學方法，也是定向越野運動的主要教學目的。這意味著，定向越野運動中的趣味性，是以學生的興趣愛好點滿足為基礎的。教學過程中將定向運動與教學相結合，進一步突出誘導式和啟發(fā)式的模式，發(fā)揮學生的想象能力，并且激勵學生進行自主練習，多加引導鼓勵學生自主地解決運動比賽中所遇到的問題，從而很好地激發(fā)學生對體育運動的興趣。

2.3 重視素質教育，從心理健康角度提高大學生體育興趣

定向越野運動是一項能夠全面培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)的運動方式，因為定向越野運動項目不僅是身體運動，還包括很多精神性活動。定向越野運動給學生巨大的個人發(fā)揮空間，任何一個學生都能夠在運動中充分地表達自我、展現(xiàn)自我，并且能夠直觀地觀察和感受到他人，這對學生的心理健康發(fā)展來說是十分有幫助的。可以說，定向越野運動比賽不僅是學生運動技能、身體素質的較量，更是雙方智慧與心理的競爭，各種體育項目的開展使學生經(jīng)歷各種不同的心境，增強學生的心理素質，促進學生的全面健康發(fā)展。定向越野運動所具有的競爭性鍛煉了學生的身體素質與心理素質，在此過程中，教學針對不同學生采取不同的教學、競爭模式，使不同的學生體會到同樣的快樂。

2.4 促進學習交流，從互動角度提高大學生體育興趣

定向越野運動是一項綜合性活動，不僅在于各項體育活動的綜合，也不僅在于體育資源的綜合，更在于體育活動形式的綜合。傳統(tǒng)體育教學是以個人為單位，以提高學生個體的體育能力為教學目的。但定向越野活動是團體性的，個體的發(fā)展程度如何，由團體的活動情況而決定。尤其在競賽性的定向越野運動中，團體活動對個體能力發(fā)展的影響性更強。在這種情況下，學生會自然而然地意識到，在運動中積極發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與團體活動并與伙伴進行交流的重要性。在這項教學中，學生之間積極地開展交流、互學互助，形成了一種融洽的教學氛圍與人際關系，從而對學生的體育興趣起到了極大的促進作用，讓其更加積極主動地加入到定向越野活動中。定向越野活動使大學學體育教學中的互動性更強，學生對體育學習的興趣點更多，這也是該項運動對大學生體育興趣影響的機制。

3. 對高校應用定向越野運動進行體育教學的建議

3.1 根據(jù)學校條件合理設計定向越野運動

我國高校廣泛開展定向越野運動，但是這種運動模式的有效性受活動的組織形式影響非常大，因此，要達到對學生體育興趣的影響效果，進而提升體育教學質量，就需要各高校根據(jù)自身條件合理涉及運動，力求做到合理應用資源，不浪費體育資源，但也不能給教師的教學和學生的活動造成不必要的壓力。一旦定向越野成為“難以完成的項目”，其教學效果就會表現(xiàn)出相反的作用，不利于大學生體育教學水平的提升。

3.2 提升體育教師的教學能力

在定向越野活動中，教師作為活動的組織者，同時也作為活動的觀察員和幫助者，這要求體育教師的教學思想發(fā)生根本性的轉變，同時教學技能也需要有相應的改善。因此，采用定向越野運動作為體育教育主要模式的高校，應重視提升體育教師的教學能力，例如，以定向越野活動的開展為目標，對教師教學能力評定和培訓等。

3.3 關注學生的體育運動需要選擇定向越野運動教學項目

定向越野運動作為一項針對大學生的體育課程，在教育模式與內容不斷進行改革的現(xiàn)在，更應針對大學生的客觀要求及教育改革的形勢，社會的需求等多方面綜合考慮分析，對定向越野課程的教學內容進行豐富與延伸，使其符合不同人群、不同時代的要求。因此，必須要不斷地對定向越野內容進行創(chuàng)新，以期更有利于定向越野運動課程的建設。

4. 結語

綜上所述，定向越野運動是一項完全不同于傳統(tǒng)體育教學的新型體育運動模式，目前已經(jīng)在我國高校中廣泛開展起來，并取得了良好的教學效果。這項體育運動形式能夠從多個角度提升大學生的體育興趣，有助于高校體育教育目標的達成。但是，高校應注意對教學資源進行合理應用，提升教師的執(zhí)教能力并且以學生需要為基礎選擇教學項目，這是發(fā)揮定向越野運動價值的關鍵。