鄧擎瓊，彭煒明，尹 乾，趙世鳳，王學(xué)松

（北京師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京100875）

1 背景

Python語(yǔ)言已經(jīng)成為國(guó)際最受歡迎的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，國(guó)外眾多大學(xué)從2009年開始針對(duì)該語(yǔ)言廣泛開設(shè)相關(guān)課程。然而國(guó)內(nèi)起步較晚，直到2016年，教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)才首次建議將Python語(yǔ)言作為程序設(shè)計(jì)入門課程的教學(xué)語(yǔ)言[1]，近2年來，國(guó)內(nèi)一批高校逐步開設(shè)了Python語(yǔ)言教學(xué)。由于教學(xué)實(shí)踐時(shí)間尚短，國(guó)內(nèi)Python教學(xué)中多沿用國(guó)外的教學(xué)案例或其他程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)案例，其中前者導(dǎo)致教學(xué)案例缺乏中國(guó)特色，后者導(dǎo)致教學(xué)案例缺乏Python特色。例如針對(duì)文本詞頻統(tǒng)計(jì)這一問題，國(guó)內(nèi)高校往往使用國(guó)外教材或教學(xué)中的案例，對(duì)莎士比亞的經(jīng)典作品《哈姆雷特》[2]、古騰堡文學(xué)作品[3]、美國(guó)總統(tǒng)就職演說等進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)和分析，顯然這樣的教學(xué)案例遠(yuǎn)離中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因此缺乏吸引力。再如在Python循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，國(guó)內(nèi)高校往往還以閏年判斷、打印水仙花數(shù)等問題作為案例[4]，這些問題既不是學(xué)生關(guān)心的問題，也不是熱點(diǎn)問題，因此也很難給學(xué)生留下深刻印象。

而另一方面，Python有強(qiáng)大的計(jì)算生態(tài)環(huán)境，全球有超過十萬個(gè)第三方庫(kù)，幾乎覆蓋所有技術(shù)領(lǐng)域[5]。依托這樣的生態(tài)圈，國(guó)內(nèi)高校中從事Python教學(xué)的老師可以便捷高效地創(chuàng)建出新的教學(xué)案例。什么樣的教學(xué)案例能引起學(xué)生的共鳴，這是一個(gè)值得思考的問題。針對(duì)上述國(guó)內(nèi)Python教學(xué)案例中的問題，依托Python強(qiáng)大的計(jì)算生態(tài)環(huán)境，我們提出了Python實(shí)用型案例教學(xué)方法。一是通過分析大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)案例；二是針對(duì)熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)資訊構(gòu)造教學(xué)案例。這些案例不僅能讓學(xué)生感知Python計(jì)算生態(tài)圈的功能之強(qiáng)大和多樣，更能增強(qiáng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用Python計(jì)算生態(tài)，最終提高實(shí)際解決問題的能力。

本文具體針對(duì)詞頻統(tǒng)計(jì)問題，給出了兩個(gè)教學(xué)案例。一是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，通過對(duì)歷年試題分析獲得其中的高頻詞，輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)；二是在中央電視臺(tái)科教頻道大型文化益智節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的引領(lǐng)下，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)不同詩(shī)人、不同朝代以及不同風(fēng)格的詩(shī)詞進(jìn)行比較，從中分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣。

2 大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試高頻詞分析

我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)歷年考試真題進(jìn)行分析，從中挖掘出?？荚~。這一案例對(duì)學(xué)生吸引力非常大，且案例運(yùn)行結(jié)果實(shí)用性強(qiáng)，能輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高考試成績(jī)。

該案例是一項(xiàng)綜合性案例，展示了Python多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，包括：首先利用Reqests和Beatifulsoup兩個(gè)Python第三方庫(kù)爬取相關(guān)網(wǎng)頁(yè)獲得英語(yǔ)考試歷年考題以及四、六級(jí)詞匯表；然后對(duì)試題文本進(jìn)行規(guī)范化處理，得到其中的四級(jí)或六級(jí)單詞，并進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)；最后把詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果保存為CSV文件，并利用Matplotlib庫(kù)對(duì)高頻詞及每年出現(xiàn)次數(shù)進(jìn)行直觀顯示。下面以英語(yǔ)六級(jí)考試為例，詳細(xì)介紹該案例的具體實(shí)現(xiàn)過程及結(jié)果。

2.1 歷年試題及詞匯表的獲取

很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如新東方在線、滬江英語(yǔ)等都提供歷年考試真題和單詞詞匯表。通過比較這些網(wǎng)站，最終我們選擇在http://www.233.com/cet4/zhuanti/linianzhenti/上爬取2014年6月至2016年12月的考試真題，以及在http://cet6.koolearn.com/20160210/796642.html上爬取詞匯表。原因是上述兩個(gè)網(wǎng)站資料相對(duì)齊全且分類整齊，利于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)獲取。在獲取過程中主要用到requests.get()和BeautifulSoup中的find()方法。其中前者用于得到網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，后者用于從網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容中解析和獲取需要的數(shù)據(jù)。為便于后續(xù)分析，在爬取每一年的試題數(shù)據(jù)后，把該數(shù)據(jù)保存為txt文件，存在本地磁盤。單詞詞匯表數(shù)據(jù)做同樣處理。

2.2 試題中的六級(jí)單詞提取

通過上述步驟獲得的試題書寫很不規(guī)范，里面含有很多中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、中文字符等，且不同句子間經(jīng)常無空格分開，因此需要對(duì)這些文本進(jìn)行規(guī)范化處理。此外，英語(yǔ)單詞存在各種形態(tài)變化：動(dòng)詞的多種時(shí)態(tài)（過去時(shí)、過去完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）、名詞復(fù)數(shù)形式、形容詞比較級(jí)等。而六級(jí)詞匯表中保存的都是單詞原型，如動(dòng)詞為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、名詞為單數(shù)形式等。因此，單詞提取還包括一個(gè)“詞形還原”的過程，即對(duì)不同時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞、復(fù)數(shù)名詞、比較級(jí)形容詞等進(jìn)行還原處理，得到原型單詞（即詞元）。之后再判斷該單詞是否為六級(jí)單詞，如果是則保存至一個(gè)列表；不是則摒棄。詞形還原在自然語(yǔ)言處理中非常常見。常用第三方模塊NLTK來處理。處理過程一般為：首先用字符串的split()方法或NLTK提供的分句工具（例如punktsentencesegmenter）把整套試題分解成一個(gè)一個(gè)的句子，然后對(duì)每一個(gè)句子用NLTK提供的工具（例如word_tokenize和pos_tag）對(duì)其進(jìn)行分詞和詞性標(biāo)注，得到該句子中的每一個(gè)單詞和它的詞性，之后對(duì)每個(gè)單詞根據(jù)其詞性采用NLTK提供的詞性還原工具（例如WordNetLemmatizer）得到對(duì)應(yīng)的詞元。這樣得到的詞元很準(zhǔn)確，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校將Python是作為入門語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，上述NLTK模塊的實(shí)現(xiàn)有些難度，因此可根據(jù)教學(xué)情況采用簡(jiǎn)化方法。例如，可采用字符串的方法對(duì)一般化變形的動(dòng)詞和名詞實(shí)現(xiàn)詞形還原，具體代碼如下：

importstring

defloadExamp(fname):#fname為一套txt試題文件

withopen(fname,'rt',encoding='UTF-8')asf:

text=f.read().lower()

lst=[]#lst保存試題中包含的六級(jí)單詞

text=text.replace('--','')

text=text.replace('(','')

text=text.replace(')','')

text=text.replace('?','')#去除無空格分割的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

wordlist=text.split()

forwordinwordlist:

word=word.strip('，。：、！“”‘’{}【】（）')#去除中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

word=word.strip(string.punctuation)#去除英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

ifwordincet6:

#cet6為六級(jí)單詞列表，下面為詞形還原過程

lst.append(word)

elifword.endswith(('s','ed'))andword[0:-1]incet6:#例works→work、liked→like

lst.append(word[0:-1])

elifword.endswith(('es','ed'))andword[0:-2]in cet6:#例boxes→box、worked→work

lst.append(word[0:-2])

elifword.endswith('ing'):

ifword[0:-3]incet6:lst.append(word[0:-3])#例：working→work

elifword[0:-3]+'e'incet6:lst.append(word[0:-3]+'e')#例：liking→like

elifword.endswith(('ies','ied'))andword[0:-3]+'y'incet6:

lst.append(word[0:-3]+'y')#例：studies、studied→study

returnlst

該過程也可采用Python中的標(biāo)準(zhǔn)模塊——re模塊來實(shí)現(xiàn)，這樣會(huì)更簡(jiǎn)潔，具體代碼如下：

importre

defloadExamp(fname):#fname為一套txt試題文件

withopen(fname,'rt',encoding='UTF-8')asf:

text=f.read()

lst=[]#lst保存試題中包含的六級(jí)單詞

forwordinre.findall('[A-Z]?[a-z]+',text):

#提取英語(yǔ)單詞

word=word.lower()

ifwordincet6:#cet6為六級(jí)單詞列表

lst.append(word)

else:#詞形還原后再判斷是否為六級(jí)單詞

forrulein[('(s|e[ds]|ing)$',''),('(e[ds]|ing)$','e'),('ie[sd]$','y')]:

stem=re.sub(rule[0],rule[1],word)

ifstemincet6:

lst.append(stem)

break

returnlst

2.3 六級(jí)單詞詞頻統(tǒng)計(jì)

在得到每一年試題中所出現(xiàn)的六級(jí)單詞列表之后，統(tǒng)計(jì)單詞頻率就變成很簡(jiǎn)單。同樣，有多種實(shí)現(xiàn)方式，具體代碼如下所示：

#wordDec保存詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果，examList為每份試題中出現(xiàn)的六級(jí)單詞列表，cet6為六級(jí)單詞列表

#方法1

wordDec={}

forwincet6:

wordDec[w]=examList.count(w)

#方法2

wordDct=dict.fromkeys(cet6,0)

forwinexamList:

wordDct[w]+=1

#方法3

fromcollectionsimportCounter

wordDct=Counter(examList)

其中方法1和方法2采用字典和列表實(shí)現(xiàn)，方法3則采用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)collections中的Counter類實(shí)現(xiàn)。相比之下，方法1效率低，不推薦使用。在每一年試題的六級(jí)單詞詞頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步計(jì)算平均詞頻，然后采用Python內(nèi)置函數(shù)sorted()根據(jù)平均詞頻從高到低進(jìn)行排序，排在前面的單詞即為近幾年考試中的高頻詞。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)方法不限于上述3種，例如還可采用Python第三方模塊Pandas，把每一年試題所用的六級(jí)單詞列表作為一個(gè)Series對(duì)象，然后采用value_counts()方法可得到詞頻，并把所有年份的詞頻結(jié)果制成一張表格，即一個(gè)DataFrame對(duì)象，之后采用其apply()方法作用到表格的每一行得到平均詞頻，最后采用sort_values()方法根據(jù)平均詞頻對(duì)所有行進(jìn)行逆序排序，具體代碼如下：

importpandasaspd

examPd=pd.DataFrame(meanList,columns=['詞義',],index=cet6)#meanList為詞義列表

examPd.index.name='單詞'

fori,examListinenumerate(examLists):

#對(duì)歷年試題做詞頻統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果保存為表格中的一列

tempPd=pd.Series(examList)statistic=tempPd.value_counts()

examPd[examFileName[i]]=statistic

#examFileName為歷年試題對(duì)應(yīng)的文件名列表

filledExamPd=examPd.fillna(value=0)

iflledExamPd['平均次數(shù)']=filledExamPd.iloc[:,1:].apply(lambdax:x.sum()/fileNum,axis=1)

sortedExamPd=filledExamPd.sort_values(by='平均次數(shù)',ascending=False)

2.4 詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果保存和展示

把根據(jù)平均詞頻逆序排序后的歷年詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果和平均詞頻以csv文件格式保存在本地磁盤中。csv是逗號(hào)分隔符文本格式，常用于Excel和數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出。Python標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)中的csv模塊提供了讀取和寫入csv格式文件的兩個(gè)對(duì)象：csv.reader和csv.writer。在本案例中，可利用csv.writer對(duì)象中的writerow()和writerows()方法分別寫入一行或多行數(shù)據(jù)。也可直接采用第三方模塊Pandas的DataFrame對(duì)象的to_csv()方法，更便捷地保存表格數(shù)據(jù)。文件保存結(jié)果如圖1所示，文件中的第一列是單詞，第二列是詞義，中間列是歷年試題的詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后一列是平均詞頻。

為更直觀地呈現(xiàn)結(jié)果，本案例通過第三方模塊Matplotlib采用柱狀圖的方式對(duì)高頻詞及每年出現(xiàn)次數(shù)進(jìn)行展示。如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示成一個(gè)Pandas的DataFrame對(duì)象，則直接用該對(duì)象的plot(kind='bar')方法進(jìn)行柱狀圖繪制，因?yàn)镻andas整合了matplotlib的pyplot模塊中的函數(shù)，提供了專門用于Series和DataFrame對(duì)象的繪圖功能。圖2展示了平均詞頻最大的三個(gè)單詞近年來的各自使用次數(shù)。進(jìn)一步，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得到：在所有試題中都出現(xiàn)了的單詞只有兩個(gè)：correspond和given，而近年來在試題中出現(xiàn)過的六級(jí)單詞，即平均詞頻不為0的單詞有855個(gè)。

圖1 六級(jí)單詞詞頻統(tǒng)計(jì)保存結(jié)果

3 古詩(shī)字頻統(tǒng)計(jì)及可視化展示

隨著央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播，高校重新刮起了一股文化清風(fēng)，學(xué)生對(duì)各詩(shī)人們的詩(shī)詞和風(fēng)格、古人行酒令時(shí)的文字游戲“飛花令”等產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了古詩(shī)字頻統(tǒng)計(jì)及可視化展示案例。中國(guó)古詩(shī)，無論篇幅短長(zhǎng)，用字的凝練都是非常講究的。詩(shī)人在擇取意象、推敲用字時(shí)，由于其時(shí)代背景、生活經(jīng)歷的不同，通常會(huì)表現(xiàn)出特定的偏好，形成不同的風(fēng)格。因此，可以通過對(duì)不同詩(shī)人用字情況的對(duì)比分析來窺探詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的大學(xué)生來說，這是以理科方法來研究文科內(nèi)容的嘗試，文理交叉，學(xué)以致用。下面以李白、杜甫為例，詳細(xì)介紹古詩(shī)字頻統(tǒng)計(jì)及其可視化展示的案例實(shí)施過程。

3.1 古詩(shī)獲取及文本預(yù)處理

中國(guó)古詩(shī)浩如煙海，能夠?yàn)g覽和下載古詩(shī)文本的網(wǎng)站也很多。采用類似2.1節(jié)的方法，我們可以得到大量分類整理的古詩(shī)文本，將其按作者姓名分別存放在不同的文件目錄中。爬取后網(wǎng)頁(yè)文件后除了需要進(jìn)行一般的文本化處理（去除HTML標(biāo)簽）外，還應(yīng)注意文本中可能存在的一些注釋內(nèi)容。例如，在李白《將進(jìn)酒》的文本中混有“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽)”，括號(hào)中內(nèi)容即為字頻統(tǒng)計(jì)的噪聲，可利用re模塊對(duì)此噪聲進(jìn)行刪除。處理后的各詩(shī)人的作品分別保存為CSV文件。其中文件內(nèi)容包括詩(shī)詞名、朝代、作者、詩(shī)詞內(nèi)容以及詩(shī)詞風(fēng)格標(biāo)簽，如圖3所示。

圖3 李白詩(shī)集保存結(jié)果

3.2 古詩(shī)字頻統(tǒng)計(jì)和詞云展示

相對(duì)于四、六級(jí)單詞詞頻統(tǒng)計(jì)，古詩(shī)字頻統(tǒng)計(jì)更為簡(jiǎn)單。對(duì)每一位詩(shī)人，首先把他（她）的每一首詩(shī)詞內(nèi)容中的每一個(gè)漢字添加至一個(gè)漢字列表，然后把該漢字列表通過轉(zhuǎn)化成字典等方法得到不重復(fù)漢字集合，最后再通過2.3節(jié)中介紹的詞頻統(tǒng)計(jì)方法得到該詩(shī)人的字頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果。值得注意的是，不同詩(shī)人的作品數(shù)量差別較大，因此我們對(duì)詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了歸一化處理，即除以詩(shī)人的作品數(shù)量。圖4分別顯示了李白和杜甫的前十個(gè)使用最頻繁的字及歸一化后的字頻。

圖4 李白（左）和杜甫（右）的前十個(gè)高頻字和對(duì)應(yīng)的字頻

圖5 李白（左）和杜甫（右）的詞云繪制結(jié)果

為更進(jìn)一步對(duì)高頻詞予以視覺上的突出，我們利用Python第三方庫(kù)wordcloud構(gòu)建了詞云。wordcloud庫(kù)功能強(qiáng)大，且簡(jiǎn)單易用。首先構(gòu)建一個(gè)WordCloud對(duì)象，注意由于顯示的是中文，因此需要在構(gòu)建該對(duì)象時(shí)，設(shè)置font_path為支持中文的字體的路徑，例如在Windows系統(tǒng)下，font_path可以為'C:WindowsFontssimsun.ttc'；然后把上節(jié)中得到的詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為參數(shù)傳遞給WordCloud對(duì)象的fit_words()方法；最后采用matplotlib.pyplot.imshow()函數(shù)進(jìn)行顯示即可。李白和杜甫的詞云繪制結(jié)果如圖5所示。

3.3 李、杜用字習(xí)慣比較

可把李白和杜甫兩位詩(shī)人的詩(shī)詞中的高頻字分別用一個(gè)Python集合類型表示，然后采用集合操作對(duì)兩位詩(shī)人的用字習(xí)慣進(jìn)行比較：兩個(gè)集合的交即為兩位詩(shī)人都愛用的字；兩個(gè)集合的差即為其中一位詩(shī)人愛用而另一位詩(shī)人不愛用的字。

為進(jìn)一步比較兩位詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)，可求解兩人字頻差異最大的一些字。首先通過兩個(gè)集合的交集得到兩位詩(shī)人總共喜歡的字，然后對(duì)其中的每一個(gè)字，求兩位詩(shī)人的字頻差異的絕對(duì)值，最后根據(jù)該值進(jìn)行逆序排序，排在前面的即為兩位詩(shī)人用字習(xí)慣差異最大的字。為直觀地顯示這些字以及對(duì)應(yīng)的字頻，可采用Matplotlib柱狀圖的方式進(jìn)行繪制，其中差異最大的前10個(gè)字的結(jié)果如圖6所示。

3.4 擴(kuò)展

為了更加有效地統(tǒng)計(jì)、比較并直觀顯示不同詩(shī)人的用字習(xí)慣，同時(shí)如“飛花令”游戲中那樣對(duì)特定漢字實(shí)現(xiàn)詩(shī)句鏈接，我們對(duì)上述教學(xué)案例做了進(jìn)一步的擴(kuò)展。首先，詞云的可視化展示改用基于Web的網(wǎng)頁(yè)形式，這樣可以對(duì)其中的漢字添加HTML鏈接。此外，為了方便程序模塊的升級(jí)，把圖3所示的表格數(shù)據(jù)都導(dǎo)入sqlite3數(shù)據(jù)庫(kù)（數(shù)據(jù)庫(kù)名：peoms.db，表名：gushi），通過數(shù)據(jù)庫(kù)查詢來實(shí)現(xiàn)可以提高程序的可擴(kuò)展性，具體實(shí)施步驟如下。

3.4 .1可視化環(huán)境布置與工具介紹

可視化頁(yè)面采用標(biāo)簽云插件jQCloud(https://github.com/lucaong/jQCloud)作為呈現(xiàn)工具，首先設(shè)置一個(gè)top-left-right的三分屏框架主頁(yè)面index.htm，分別鏈接top.htm（作為標(biāo)題顯示對(duì)比詩(shī)人的姓名）、left.htm（用于顯示左側(cè)詩(shī)人的用字情況）和right.htm（用于顯示右側(cè)詩(shī)人的用字情況），如圖7所示。為了使Python程序邏輯與頁(yè)面顯示邏輯分離，將詩(shī)詞用字統(tǒng)計(jì)的結(jié)果數(shù)據(jù)寫入單獨(dú)的兩個(gè)js文件（data-left.js和dataright.js），在left.htm和right.htm兩個(gè)頁(yè)面中分別導(dǎo)入。

圖6 李白和杜甫字頻差異最大的10個(gè)字

圖7 李白/杜甫詩(shī)詞的用字對(duì)比

以left.htm為例，其HTML代碼如下：

lt;htmlgt;

lt;headgt;lt;metahttpequiv="Content-Type"content="text/html;charset=utf8"/gt;

lt;linkrel="stylesheet"type="text/css"href="css/jqcloud.css"/gt;

lt;scripttype="text/javascript"src="js/jquery-1.4.4.js"gt;lt;/scriptgt;

lt;scripttype="text/javascript"src="js/jqcloud-1.0.4.js"gt;lt;/scriptgt;

lt;scripttype="text/javascript"src="data-left.js"gt;lt;/scriptgt;

lt;scripttype="text/javascript"gt;

$(function(){$("#chars").jQCloud(char_list);});

lt;/scriptgt;

lt;/headgt;

lt;bodygt;

lt;centergt;lt;divid="chars"style="width:480px;height:

64 0px;border:1pxsolid;"gt;lt;/divgt;lt;/centergt;

lt;/bodygt;

lt;/htmlgt;

3.4 .2字頻統(tǒng)計(jì)與格式化輸出

數(shù)據(jù)文件格式需求如下：以上節(jié)HTML中的data-left.js為例，即按JSON格式列出李白詩(shī)字頻率相比杜甫詩(shī)字頻率偏高的部分。其中每行屬性說明如下：text為詩(shī)中用字，weight為字頻差（Freq(李白)-Freq(杜甫)），link為該字具體詩(shī)句的鏈接頁(yè)面。

varchar_list=[

{text:"月",weight:0.00353834280190,link:{href:"poem/李白-月.htm",target:"_blank"}},

{text:"天",weight:0.00344150700915,link:{href:"poem/李白-天.htm",target:"_blank"}},

{text:"海",weight:0.003176168221019,link:{href:"poem/李白-海.htm",target:"_blank"}},

{text:"金",weight:0.00287300721580,link:{href:"poem/李白-金.htm",target:"_blank"}},

{text:"山",weight:0.002688791184576,link:{href:"poem/李白-山.htm",target:"_blank"}},

……（此處省略更多）

];

生成該數(shù)據(jù)文件的Python代碼及相關(guān)注釋如下：

importre

importsqlite3

fromcollectionsimportCounter

cxn=sqlite3.connect("./peoms.db")

defcharfreq(poet):#統(tǒng)計(jì)某位詩(shī)人的所有詩(shī)中漢字分布的頻率，poet為詩(shī)人名字

counter=Counter()

regex_han=re.compile(r'[u3400-u9fff]')#匹配漢字的正則表達(dá)式

cur=cxn.cursor()

cur.execute("selectbodyfromgushiwhere authorname=?",(poet,))forrowincur:

counter.update(regex_han.findall(row[0]))#Counter.update()實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新頻次計(jì)數(shù)

freqsum=sum(counter.values())#總頻次

forcharincounter.keys():counter[char]/=freqsum#計(jì)算字的分布頻率

returncounter defcharcloud(poet_left,poet_right):#求詞頻差，并生成詞云

cnter_left=charfreq(poet_left)

cnter_right=charfreq(poet_right)

withopen('data-left.js','w',encoding='utf8')asf_left:

f_left.write('varword_list=[ ')

forchar,freqin(cnter_left-cnter_right).most_

common(200):#Counter對(duì)象支持求差運(yùn)算，只取前200個(gè)相對(duì)頻率差高的，為詩(shī)人偏好用字。f_left.write('{{text:"{}",weight:{}}}, '.format(char,freq))

f_left.write(']; ')

withopen('data-right.js','w',encoding='utf8')asf_left:

f_right.write('varword_list=[ ')

forchar,freqin(cnter_right-cnter_left).most_common(200):f_right.write('{{text:"{}",weight:{}}}, '.format(char,freq))

f_right.write(']; ')

charcloud('李白','杜甫')

程序?qū)崿F(xiàn)模塊化后，可以很方便地比較任意兩個(gè)詩(shī)人的用字，李白、杜甫的比較頁(yè)面如圖7所示。

3.4 .3生成特定漢字的詩(shī)句鏈接頁(yè)面（“飛花令”效果）

最后一步，為標(biāo)簽云中的每個(gè)用字添加鏈接，點(diǎn)擊后可以查看詩(shī)人使用該字的具體詩(shī)句及出處。因此，修訂函數(shù)charcloud()中的部分代碼，此處僅展示data-left.js文件的生成部分，如下：

forchar,freqin(cnter_left-cnter_right).most_common(200):

f_left.write('{{text:"{0}",weight:{1},link:{{href:"poem/left-{0}.htm",target:"_blank"}}, '.format(char,freq))#輸出數(shù)據(jù)中增加鏈接

gen_verse(poet_left,char)

#調(diào)用函數(shù)，生成詩(shī)人特定用字的詩(shī)句列表，詳下#函數(shù)gen_verse()定義如下：defgen_verse(poet,char):

withopen('poem/{}-{}'.format(poet,char),'w',encoding='utf8')asfout:

cur=cxn.cursor()

forrowincur.execute("selectbodyfromgushi

whereauthorname=?andbodylike?",(poet,'%{}%'.format(char))):

forlinein[xforxinre.split(r'[ 。？！]',row[0])ifcharinx]:

fout.write('lt;pgt;{}lt;/pgt; '.format(line).replace(char,'lt;spancolor="blue"gt;{}lt;/spangt;'.format(char))+'lt;palign="right"gt;——{}《{}》lt;/pgt;lt;/divgt; '.format(poet,fname[0:-4]))

#詩(shī)句（高亮顯示漢字char）——詩(shī)人《出處》

以李白詩(shī)中的“?！弊譃槔唧w顯示效果如圖8所示。

3.4 .4不同朝代及不同風(fēng)格詩(shī)詞比較

由于我們的詩(shī)詞數(shù)據(jù)采用sqlite3數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行保存，同時(shí)每一條數(shù)據(jù)還包含朝代和詩(shī)詞風(fēng)格標(biāo)簽信息，因此，采用類似2.4.2的方法，我們很容易提取出不同朝代或不同風(fēng)格的詩(shī)詞數(shù)據(jù)，然后生成對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽云，如圖9和圖10所示，從而對(duì)不同朝代或風(fēng)格的詩(shī)詞進(jìn)行比較。

4 案例的靈活運(yùn)用

本文給出的兩個(gè)案例均為綜合性案例，涉及Python教學(xué)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和第三方模塊，且有些功能有多種實(shí)現(xiàn)方式。因此，可以作為學(xué)期末大作業(yè)示范案例，也可在學(xué)期中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行靈活拆分和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)字符串、字典等Python內(nèi)置數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，可把某一年的試題或李白、杜甫若干首詩(shī)作為一個(gè)長(zhǎng)字符串進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)練習(xí)；在學(xué)習(xí)文件讀寫時(shí)，可把每一年的試題或李白、杜甫詩(shī)集作為一個(gè)文本文件進(jìn)行讀操作練習(xí)，并通過保存詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行寫操作練習(xí)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)爬蟲時(shí)，可練習(xí)從相關(guān)網(wǎng)站上爬取這些內(nèi)容等。

圖8 “?！弊值脑?shī)句鏈接頁(yè)面

圖9 不同朝代詩(shī)詞的用字對(duì)比

圖10 不同風(fēng)格詩(shī)詞的用字對(duì)比

5 結(jié)語(yǔ)

基于Python強(qiáng)大的計(jì)算生態(tài)環(huán)境，本文提出“Python實(shí)用型案例教學(xué)”的觀點(diǎn)，并具體針對(duì)詞頻統(tǒng)計(jì)問題，給出了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試高頻詞求解和可視化展示案例以及古詩(shī)詞字頻統(tǒng)計(jì)及可視化展示案例。這兩個(gè)案例都貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不僅能讓學(xué)生感知Python計(jì)算生態(tài)圈的功能之強(qiáng)大和多樣，更能增強(qiáng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用Python計(jì)算生態(tài)，把解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的具體任務(wù)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，最終提高解決實(shí)際問題的能力。上述教學(xué)理念和案例在北京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)2個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)效果。后續(xù)工作中，如何針對(duì)其他不同專業(yè)的應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)實(shí)用性和個(gè)性化并存的教學(xué)案例將是下一步Python教改重點(diǎn)。

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2017.

[2]嵩天,禮欣,黃天羽.Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].2版.北京:高等教育出版社,2017:171-174.

[3]中國(guó)大學(xué)MOOC.用Python玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)[EB/OL].[2017-10-05].http://www.icourse163.org/course/NJU-1001571005.

[4]江紅,余青松.Python程序設(shè)計(jì)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社、北京交通大學(xué)出版社,2014:44,61.

[5]嵩天,黃天羽,禮欣.面向計(jì)算生態(tài)的Python語(yǔ)言入門課程教學(xué)方案[J].計(jì)算機(jī)教育,2017(8):7-12.