周素娟 云南工程職業(yè)學(xué)院

前言：在當(dāng)前時(shí)代背景下，各企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。因此各高校要深入分析現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題，積極進(jìn)行教學(xué)體系和模式的創(chuàng)新實(shí)踐。從而培養(yǎng)出更多專業(yè)水平高的會(huì)計(jì)人才，這是高校適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。

一、傳統(tǒng)模式下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)階段我國很多高校都實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才培養(yǎng)的成功轉(zhuǎn)型，但是一些地方本科高校仍處于向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）人才培養(yǎng)方案落后。應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)人才要求其具備高水平的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，這是我國地方高校為了深化轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)所設(shè)定的培養(yǎng)規(guī)格和基本素質(zhì)要求。但是就目前來說，很多高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的模式和方法。只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視。使得教學(xué)成果只是紙上談兵，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力弱，綜合素質(zhì)水平較差。如果各高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)仍停留在理論知識(shí)的教授上，那么只能培養(yǎng)出一些普通的會(huì)計(jì)員，在素質(zhì)上與專科沒有什么差別。那么在相同的職業(yè)技能和素質(zhì)水平前提下，各用人單位不會(huì)去聘用薪資水平要求高的本科畢業(yè)生[1]。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善。我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程主要以會(huì)計(jì)的手工模擬形式開展的，通過虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將相關(guān)“單據(jù)”撕下來作為原始憑證，通過手工進(jìn)行記賬憑證的填制。但是當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)在大部分企業(yè)都是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬，很少有采用手工填制記賬憑證的單位。很多高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考能力，更不會(huì)積極主動(dòng)的擴(kuò)展思路。學(xué)生在校期間通過模擬實(shí)訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，也不適用現(xiàn)代化的工作需求。這是由于高校的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。通過調(diào)查了解得知當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的教材多是根據(jù)2006年發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》進(jìn)行編寫的。近些年來，會(huì)計(jì)制度不斷改革，其中新修訂或是制定的準(zhǔn)則能夠有效提高我國各企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則質(zhì)量，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的逐漸趨同。但是由于高校會(huì)計(jì)教材的落后，以及配套學(xué)習(xí)資料的欠缺，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過于陳舊，沒有與時(shí)代進(jìn)行接軌，更不符合用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（四）人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。在就業(yè)方面，各企業(yè)都有著對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，但是在選擇上，多會(huì)傾向于綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人才。因此各高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)應(yīng)該更加專業(yè)、全面、精細(xì)。但是當(dāng)前大多高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上模式大體相同，缺乏針對(duì)性。使得培養(yǎng)出來的學(xué)生欠缺行業(yè)特色，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展空。

二、轉(zhuǎn)型期高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。深化轉(zhuǎn)型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該優(yōu)化和完善課程設(shè)置，增加會(huì)計(jì)實(shí)操課程所占的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為，以地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及法學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠熟練系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和專業(yè)技能?？梢元?dú)立完成會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等各方面的業(yè)務(wù)處理。重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備誠實(shí)守信的品質(zhì)、兼?zhèn)淇茖W(xué)素養(yǎng)與人文精神。具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，無論在任何企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作都能游刃有余。因此只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才[2]。

（二）重視計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)。在傳統(tǒng)手工模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的全仿真化，從而進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)效果?？梢云刚?qǐng)相關(guān)軟件公司的專業(yè)人員展開針對(duì)教師的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等平臺(tái)的專題講座。通常這類軟件都是根據(jù)一些企業(yè)真實(shí)的交易和仿真的票據(jù)等作為訓(xùn)練的題目和原始憑證，并與教學(xué)方面的業(yè)務(wù)規(guī)則相結(jié)合，以此來進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)作的仿真實(shí)踐。教師通過這些講座能夠更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，有利于在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出更多具備現(xiàn)代化綜合能力的會(huì)計(jì)人才。與此同時(shí)，借助這些軟件開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)既能增強(qiáng)課堂的趣味性，又能使學(xué)生的知識(shí)體系跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在實(shí)訓(xùn)過程中，如果出現(xiàn)業(yè)務(wù)失誤的地方，軟件中都會(huì)有詳細(xì)記錄和解說，有利于學(xué)生修改，避免在將來工作中犯相同的錯(cuò)誤。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。各高校要加強(qiáng)對(duì)師資培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)投入，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在不斷發(fā)生新變化，因此也要及時(shí)更新教師的知識(shí)體系，給予其學(xué)習(xí)前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。只有教師具備開闊的視野和廣闊的見識(shí)才能在教學(xué)實(shí)踐中更好的應(yīng)用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。采用外出培訓(xùn)的方式，為了提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，要求教師能夠熟練知曉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，并將這些變化滲透到日常的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生接觸到會(huì)計(jì)專業(yè)的前沿知識(shí)。

（四）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。各高校要加強(qiáng)校企合作，通過成立富有特色的實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不同，特色班學(xué)生的一些課程是由企業(yè)的專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師進(jìn)行授課，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的有效鏈接，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

總結(jié)：深化轉(zhuǎn)型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。要求各高校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案。使學(xué)生既能夠熟練掌握理論知識(shí)，又具備較高的實(shí)踐操作能力，從而成為一個(gè)具有行業(yè)特色的應(yīng)用技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。