摘 要：計算機輔助設計的教學中，注重對不同軟件之間的內在聯(lián)系。明確不同版本信息，不同格式特點圖像、圖形、聲音、動畫等的保存格式類型，以及格式之間的、版本與版本之間的、軟件與原件之間的互相轉換與應用。針對不同軟件的優(yōu)勢功能，在具體軟件的教學中應區(qū)別對待有所側重，突出不同設計軟件的優(yōu)勢、強項。

關鍵詞：課程教學；模塊；教學模式

基金項目：本文為四川省民辦教育協(xié)會2018年課題“民辦高校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐研究”（課題編號：MBXH18YB037）。

根據(jù)調查顯示：我國大部分高等院校，包括職業(yè)院校視覺傳達專業(yè)計算機輔助設計課程還沒有建立統(tǒng)一完整的教學體系，教授軟件沒有統(tǒng)一標準，課程、課時設置缺乏系統(tǒng)性、邏輯性。學生接受能力、教學效果參差不齊。如何在高等院校視覺傳達專業(yè)的計算機輔助設計教學中，創(chuàng)新計算機輔助設計的教學內容、教學模式，實現(xiàn)藝術與技術的完美結合顯得至關重要。

1 計算機輔助設計學科課程的開設

隨著我國市場的不斷深化和發(fā)展，各類新生事物不斷涌現(xiàn)，視覺傳達設計所涉及的領域也不再局限于傳統(tǒng)的紙媒，設計范圍也在不斷發(fā)生變化，計算機輔助設計課程也從最初簡單的平面軟件向以網(wǎng)絡、影視、動態(tài)等多元領域發(fā)展。

1.1 二維平面模塊

PS是當前使用率和普及率較高的位圖圖形、圖像設計軟件，強大的功能為設計師提供了廣闊的創(chuàng)意空間。AI、ID、CDR、是當前設計領域使用率較高的矢量圖形軟件，也是設計師進行專業(yè)創(chuàng)作必須熟練操作掌握的幾個設計軟件。同時利用電分機、掃描儀、數(shù)碼相機導入素材圖像、利用數(shù)位板繪制插畫以及對圖像的保存、輸出、傳輸應貫穿于整個教學過程中。

1.2 網(wǎng)絡、網(wǎng)頁設計模塊

隨著互聯(lián)網(wǎng)在國內的發(fā)展，當前在視覺傳達設計的應用領域內，動態(tài)標志、動態(tài)產品展示、多媒體被廣泛地應用在品牌推廣中，更多的市場經(jīng)營者在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟中發(fā)現(xiàn)無限商機，紛紛在國內各大網(wǎng)絡、社交平臺上刊登廣告、發(fā)布信息對自己的產品進行宣傳推廣，新穎化、交互性較強等特點使網(wǎng)頁設計成立視覺傳達設計中不可缺少的單元，而Flash是實現(xiàn)這些功能的公認的必不可缺少的軟件之一。

Flash是一款矢量圖形軟件，網(wǎng)頁設計者使用Flash創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導航界面以及其他奇特的效果，主要應用于二維動畫設計、網(wǎng)頁設計等領域。利用Flash制作的二維矢量動畫，文件數(shù)據(jù)占據(jù)空間較小，畫面品質高。

1.3 影視、視頻編輯模塊

在當下的影視制作大環(huán)境中，對計算機數(shù)碼技術的依賴是很強的，不管是電影、電視還是眼下最流行的抖音、平臺直播等自媒體，都離不開計算機軟件的編輯合成、后期處理，都令我們感受到數(shù)字視頻發(fā)展的無限魅力。

Premiere是一款專業(yè)級視頻編輯軟件，廣泛應用于廣告制作和電視節(jié)目制作中，它既能制作出高質量的視頻，又有很好的兼容性，在國內是手屈一指的視頻編輯工具，結合Adobe公司的AE、PS等其它設計軟件便能制作出一流的影視作品。

2 計算機輔助設計教學模式

2.1 根據(jù)視覺傳達設計專業(yè)的特點規(guī)范教學大綱

熟練使用軟件不是設計的最終目的，而應結合所學專業(yè)特點對軟件進行有針對性的學習。由于軟件開發(fā)商不斷更新軟件版本，軟件新增的各種功能讓設計功能、效果更加豐富，這就導致教師教學內容空間、尺度很大，有些教師往往根據(jù)個人受教育背景進行教學、授課，這就導致不同教師的教學要求、作業(yè)量、考試內容都有所差異。所以制定教學大綱時應遵循視覺傳達專業(yè)就業(yè)方向，工作屬性的特點進行制定，突出強化練習重點，考試要求結合市場需求。同時加強教師間交流與互動，使改課程任課教師對教學內容準確把握。

2.2 注重教案、講義、PPT課件

技法、技能型課程，特別是軟件課程，大多數(shù)老師忽略編寫教案、講義、PPT課件，課程開始就直接講授軟件工具操作。在計算機輔助設計授課過程中，大部分教師側重實際講解、及動手操作，輕視了了PPT課件在授課過程之中的必要性，藝術專業(yè)學生在課程學習中也沒有掌握記錄課堂筆記的習慣和技巧，特別是一些快捷鍵的使用和操作，這就導致學生反復提問操作步驟，教師花費大量的時間進行重復式操作講解教學。因此教師要重視PPT課件所展示的理論教學、創(chuàng)意思路和操作步驟，使學生更加系統(tǒng)地了解課程，同時在課后操作時做到有章可循。

2.3 引導學生課下時間進行軟件練習、創(chuàng)作

眾所周知：軟件操作學習屬于技能操作課程，不斷的實踐積累才能從量變到質變，但是高校計算機輔助設計課程的學習是階段性的，每周學習一次，大概八個課時以內，那么在這個學習階段，學生又在同時學習其它專業(yè)課程，課堂學習后，學生缺乏課下練習和溫習，待下周繼續(xù)學習時上周學習內容已基本忘了。這就嚴重影響了正常的教學效果和質量。所以要引導學生課余的時間進行復習和練習，每周課程結束后，給學生布置一定量的練習拓展作業(yè)，并在下節(jié)課開始上課前進行抽查，將這種課題與課下結合練習的方式貫穿整個學期，從作者根據(jù)多年教學經(jīng)歷來看，次教學方法效果較好。

2.4 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)從基礎教學開始

視覺傳達專業(yè)在培養(yǎng)學生實際動手操作能力的同時也應提高學生審美能力和創(chuàng)新思維能力。很多跡象表明：技術的掌握和熟練的操作也給設計行業(yè)帶來了危機，學生對電腦技術、電腦效果的過度崇拜讓他們舍本逐末，過分追求絢麗、一流的畫面效果，使學生創(chuàng)新設計能力慢慢下降，藝術設計成為了工業(yè)制作。還有一些學生借助網(wǎng)絡素材進行東拼西湊，所以教師應尊重學生的個性發(fā)展，考試作業(yè)要求必須為原創(chuàng)作品，教師在平常課堂練習時就應當加強這方面的訓練，引導學生設計制作原創(chuàng)作品并申請版權、專利等。

3 高規(guī)格的機房設備配備及現(xiàn)代化的規(guī)范管理制度為后勤保障

在計算機輔助教學中，設計軟件對計算機配置要求較高，不是一般配置電腦所能替代，還有設計軟件版本過低、網(wǎng)頁設計課程網(wǎng)絡卻無法上網(wǎng)；在非線性編輯課程中，機房沒有音響設備、沒有可佩帶的耳機、鼠標左右鍵、滾珠無法正常運行；計算機輔助設計課程教師授課不同于講授理論課，邊講述要進行示范操作，教師用機主屏幕高度、角度要科學設置，符合人性化設計；學生拷貝文件、作業(yè)時導致感染病毒等尷尬局面都嚴重影響學生上課情緒進而影響教學質量。所以一切的優(yōu)異教學成果、教學質量的提升必須有規(guī)格、高配置的教學設備和現(xiàn)代化規(guī)范的實驗室管理制度做支撐。每個機房應配備機房管理員，以教學助手的角色配合任課教師進行授課，課前對軟硬件進行排查，確保正常的教學使用，提高教學設備的運行、使用效率。

4 結語

應用型專業(yè)建設構建完整的教學體系，還需要青年教師不斷充實自己的專業(yè)設計能力和計算機軟件的操作應用能力，課下加強培訓學習，授課時改善教學方式，同時學校要配備完善的機房設備以及規(guī)范化的機房管理制度，視覺傳達專業(yè)計算機輔助設計課程才能教出效果，學生有所收獲，為以后專業(yè)核心課打下良好的基礎。

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作者簡介

張生（1987-），男，碩士，講師，四川省美術家協(xié)會會員，主要研究方向為視覺傳達設計、黑白木刻版畫。