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        探索對(duì)接企業(yè)推進(jìn)基于“6S”的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理

        2018-01-26 10:25:30周揚(yáng)帆
        科技資訊 2018年21期
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)高職

        周揚(yáng)帆

        摘 要:高職教育是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才,實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的地位愈發(fā)重要,而實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地。文章對(duì)“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的詮釋?zhuān)骄咳绾螌?duì)接企業(yè)對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理。旨在努力構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)的工作情境吻合的實(shí)踐教學(xué)情境,令學(xué)生能迅速適應(yīng)企業(yè)在生產(chǎn)、管理和文化等方面的需要,加快角色轉(zhuǎn)變,從“學(xué)生”轉(zhuǎn)換為“職業(yè)人”。

        關(guān)鍵詞:企業(yè) “6S”現(xiàn)場(chǎng)管理 實(shí)踐教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):F42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2018)07(c)-0209-02

        培養(yǎng)一線(xiàn)的從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理的高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。簡(jiǎn)單說(shuō),高職教育就是培養(yǎng)技術(shù)技能人才,實(shí)踐教學(xué)在高職教育人才培養(yǎng)工作中處于重要的地位,這意味著實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要陣地。但是高職院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生很多不符合企業(yè)的要求。畢業(yè)生到了工作崗位后,企業(yè)還要對(duì)其進(jìn)行生產(chǎn)、管理和文化等方面的培訓(xùn),即“二次培養(yǎng)”。

        畢業(yè)生無(wú)法快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,操作技能水平達(dá)不到企業(yè)生產(chǎn)要求,其二,缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)。究其原因,很大部分是因?yàn)楦呗氃盒5膶?shí)踐教學(xué)情境不吻合企業(yè)生產(chǎn)的工作情境。

        “6S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式是一種企業(yè)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)管理模式,是用于規(guī)范工作現(xiàn)場(chǎng),規(guī)范流程操作,養(yǎng)成良好習(xí)慣,提升職業(yè)素養(yǎng),從而提高生產(chǎn)效率。在高職院校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中模擬職業(yè)崗位的工作過(guò)程,引入并實(shí)施“6S”管理機(jī)制,有利于高職教育教學(xué)目標(biāo)符合企業(yè)崗位需求,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接,使學(xué)生能迅速適應(yīng)企業(yè)需要,加快角色轉(zhuǎn)變,從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”。

        1 “6S”現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)概念

        “6S”現(xiàn)場(chǎng)管理興起于日本,包括了整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(Security)共6個(gè)方面,因?yàn)槊總€(gè)單詞都以“S”開(kāi)頭,所以取“6S”。

        在充分理解“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,針對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn),按照“6S”的實(shí)施要點(diǎn),應(yīng)采取如下措施,從而營(yíng)造“一個(gè)“清爽、整齊、干凈、清潔、安全”的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        整理(Seiri),是指徹底清查,將實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的所有物品分成兩大類(lèi),即為有必要的和非必要的。將有必要的物品留下,將非必要的物品舍棄,騰出工作空間,防止誤用,塑造清爽的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        整頓(Seiton),是指實(shí)行科學(xué)布局,按要求將把留下來(lái)的必要用的物品整齊地?cái)[放到規(guī)定的位置,在物品醒目位置貼上標(biāo)識(shí),實(shí)現(xiàn)取用方便快捷,減少尋找物品的時(shí)間,處理積壓物品,營(yíng)造整齊的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        清掃(SeiSo),是指將實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所每一個(gè)地方、每一個(gè)角落都清掃干凈,營(yíng)造干凈的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        清潔(SeiketSu),是指將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底,維持前面“3S”成果,制定制度,創(chuàng)造明朗的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        素養(yǎng)(ShitSuke),是指讓每位實(shí)踐教學(xué)的參與者遵規(guī)守矩做事,形成良好的職業(yè)素養(yǎng),營(yíng)造團(tuán)結(jié)的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

        安全(Security),是指加強(qiáng)安全教育,牢記“安全第一”,防范于未然,構(gòu)建安全的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。

        “6S”的幾個(gè)要素之間相互關(guān)聯(lián),其中,“整理”、“整頓”、“清掃”是具體內(nèi)容;“清潔”是指將前面的“3S”實(shí)施制度化、規(guī)范化,并貫徹執(zhí)行及保持結(jié)果;長(zhǎng)時(shí)間的維持“6S”的成果需要參與人員“素養(yǎng)”的提升;“安全”是基礎(chǔ),要尊重生命,杜絕違規(guī)。

        2 對(duì)接企業(yè)推進(jìn)基于“6S”的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理的主要途徑

        2.1 學(xué)習(xí)與改革

        (1)開(kāi)展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理調(diào)研學(xué)習(xí),更新實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理理念。學(xué)院采用“引進(jìn)來(lái),走出去”的方式,一方面,加強(qiáng)與相關(guān)行(企)業(yè)的合作,聘請(qǐng)行(企)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座,普及企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí);另一方面,選送骨干實(shí)踐教學(xué)管理人員、教學(xué)系部負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室負(fù)責(zé)人參加現(xiàn)場(chǎng)管理體系培訓(xùn)。通過(guò)“6S”培訓(xùn)和實(shí)踐,積累現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn),掌握6S現(xiàn)場(chǎng)管理的知識(shí)運(yùn)用方法或手段。實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)管理中去,貫徹執(zhí)行,是需要領(lǐng)導(dǎo)重視,人人參與。

        (2)引入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理要素,建設(shè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理體系。制定“6S”管理試點(diǎn)建設(shè)與持續(xù)改進(jìn)方案,將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的“人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)”六要素,轉(zhuǎn)化為高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的師生素養(yǎng)、設(shè)施設(shè)備、實(shí)踐耗材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、質(zhì)量評(píng)價(jià)六要素;根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求,制定或修訂制度,如《實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理考核標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理指南》等,進(jìn)而構(gòu)建既能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理對(duì)人才的需要,又符合高職教育發(fā)展規(guī)律,獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理體系。

        2.2 借鑒與實(shí)施

        (1)模仿企業(yè)生產(chǎn)情境,實(shí)施功能分區(qū)與定置管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)布局,劃分為產(chǎn)品理論教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)、作品展示區(qū)。其中,實(shí)訓(xùn)操作區(qū)按照企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)流程,劃分為不同的實(shí)訓(xùn)區(qū)域,譬如按工種分類(lèi),將數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心劃分為銑床加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)車(chē)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、普車(chē)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、特種加工實(shí)訓(xùn)區(qū)等。對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中所有物品(包括各類(lèi)儀器、工具、設(shè)備等)進(jìn)行定置管理,例如將物品分門(mén)別類(lèi)放置在貨架上,并標(biāo)識(shí)處物品的名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量等信息;在工具柜的抽屜上貼標(biāo)簽,明確放哪些工具;設(shè)置有工具定置板,固定的擺放位置、順序。

        (2)借鑒企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)“五化”管理。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的“五化”,即要求標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)容指標(biāo)化、步驟程序化、考核數(shù)據(jù)化、管理系統(tǒng)化。具體實(shí)施時(shí),則遵循“四按四做四檢”,即“按目標(biāo)、按內(nèi)容、按載體、按步驟”,“做什么,如何做,按什么方法做,做到什么程度”,“檢查標(biāo)準(zhǔn)是什么、檢查項(xiàng)目是什么、由誰(shuí)來(lái)檢查、檢查結(jié)果誰(shuí)落實(shí)”。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化,明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)載體、實(shí)訓(xùn)步驟、量化實(shí)訓(xùn)材料,要實(shí)現(xiàn)即使是不同師生也能按統(tǒng)一的要求完成教學(xué)內(nèi)容,提升實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化水平。

        (3)引入企業(yè)管理方法,提升現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理水平。其一實(shí)行看板管理。在實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)重難點(diǎn)制作成圖文并茂的看板。其二實(shí)行識(shí)別管理。使用國(guó)際標(biāo)線(xiàn)條或標(biāo)識(shí)牌將實(shí)訓(xùn)車(chē)間(室)不同功能區(qū)域進(jìn)行區(qū)別,將設(shè)施、設(shè)備、工具等按功能進(jìn)行分類(lèi),并統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。其三召開(kāi)課前會(huì)議。學(xué)習(xí)企業(yè)的班前會(huì)議制度,每次實(shí)訓(xùn)前召開(kāi)課前會(huì)議,根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容布置具體任務(wù),明確實(shí)訓(xùn)要求,強(qiáng)調(diào)安全。其四成立項(xiàng)目小組。借鑒企業(yè)QC小組理念,按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”把學(xué)生分成若干小組,由小組成員共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

        (4)融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念,營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。融入企業(yè)理念,把企業(yè)的核心價(jià)值觀引入實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),堅(jiān)持“文化塑造人,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人,實(shí)踐鍛煉人”。例如將“誠(chéng)信為本,操守為重,堅(jiān)持準(zhǔn)則,不做假賬”引入財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,將“真心服務(wù),誠(chéng)信為本”引入物流服務(wù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中潛移默化地接受企業(yè)文化。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),要站在“職業(yè)人”的角度上,設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)環(huán)節(jié),在教學(xué)過(guò)程中灌輸職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容,制定職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),加大職業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)考核中的比重。

        2.3 改進(jìn)與創(chuàng)新

        (1)利用企業(yè)管理工具和手段,持續(xù)改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)工作“回頭看”活動(dòng),充分利用“PDCA”和“5W1H”等現(xiàn)場(chǎng)管理先進(jìn)工具和有效手段,按照實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與管理體系要求,分對(duì)象、分階段、分項(xiàng)目檢驗(yàn)比對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果,持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),按照“現(xiàn)場(chǎng)管理更精細(xì),定位定置更準(zhǔn)確,教學(xué)分區(qū)更優(yōu)化,目視看板更有效,警示標(biāo)識(shí)更醒目”的要求,讓實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)培育學(xué)生行(企)業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合實(shí)踐場(chǎng)所功能定位調(diào)整,和行(企)業(yè)文化建設(shè)的新理念,持續(xù)改進(jìn)各實(shí)訓(xùn)室(車(chē)間)內(nèi)文化內(nèi)容和表現(xiàn)形式,營(yíng)造各具特色的實(shí)訓(xùn)室育人文化氛圍。

        (2)引入網(wǎng)路平臺(tái),構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平合,逐步按照“運(yùn)行流程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”、“系統(tǒng)功能滿(mǎn)足教學(xué)管理要求”的原則,調(diào)整硬件配置,優(yōu)化系統(tǒng)功能,可先進(jìn)行試點(diǎn),再對(duì)全院所有實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行推廣,形成實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),明確確實(shí)訓(xùn)工卡中中教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵監(jiān)控點(diǎn)“達(dá)標(biāo)”后方可進(jìn)行下一步實(shí)訓(xùn),確保每位學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)需求,努力建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)代裝備制造與維護(hù)、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)、現(xiàn)代信息技術(shù)四大專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù),并不斷更新完善學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間可利用手機(jī)、筆記本等個(gè)人網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備訪問(wèn)的實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”和“現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練”相結(jié)合的MOOC學(xué)習(xí)模式。

        3 結(jié)語(yǔ)

        對(duì)接企業(yè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作是高職教育的客觀要求。如何取得實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)的成效,湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還在積極探索中,需要借鑒企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理體系,逐步形成了“教學(xué)情境與生產(chǎn)環(huán)境吻合,教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合”建設(shè)理念,“持續(xù)改進(jìn)”的建設(shè)思路。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 姜曉武.6S管理在高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室日常管理中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊,2013,12(6):15-17.

        [2] 黃維玲.“6S現(xiàn)場(chǎng)管理”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2012(20):7.

        [3] 朱厚望.高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理星級(jí)評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(1):77-80.

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