吳錦秀

摘 要：小學(xué)教育是教育中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)，而在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文是其中的核心部分，其在學(xué)生人文素質(zhì)和表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。伴隨著新課改的不斷深入，人們逐漸加深了語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅推出了新型的教學(xué)方法和手段，同時(shí)也提出了更高地要求?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，需要采用有效方法進(jìn)行解決，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出建設(shè)性建議，希望為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；問(wèn)題；建議

伴隨著素質(zhì)教育的普及，教育部門(mén)將教育目標(biāo)定為培養(yǎng)具有思想的創(chuàng)新性人才。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點(diǎn)，只有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教師才能夠打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)從單調(diào)教學(xué)模式向多樣化的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是因?yàn)楦母锊蝗?，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，所以需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于古板、單一

現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，大多數(shù)仍采用集體教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)以及布置課后作業(yè)五個(gè)程序。在教學(xué)的過(guò)程中，仍采用敘述法和描述法進(jìn)行教學(xué)，即便是進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，但同樣是未出現(xiàn)新的變革。五個(gè)階段的優(yōu)點(diǎn)有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升基礎(chǔ)能力，此外采用靈活多變的教學(xué)方法，集中小學(xué)生的注意力。但是長(zhǎng)時(shí)間采用這種模式，就會(huì)凸顯教學(xué)方法的古板和單一。

（二）缺乏情感教育

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師將重點(diǎn)集中在教學(xué)任務(wù)上，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，進(jìn)而忽略了學(xué)生的自身情感。在語(yǔ)文課堂中，除了學(xué)習(xí)新課就是進(jìn)行練習(xí)，回到家中之后仍是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀。在這一過(guò)程中，只是提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力，但是卻沒(méi)有考慮到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的感受。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師很容易忽視情感教育，導(dǎo)致情感教育和知識(shí)教育失衡。

（三）未認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要作用

語(yǔ)文學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、組織話語(yǔ)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要學(xué)科，除此之外，語(yǔ)文也是其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能與其他人進(jìn)行友好交流，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要，其在小學(xué)生今后發(fā)展和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師很容易忽視這一問(wèn)題，只為學(xué)生提供了極少數(shù)上臺(tái)講話的機(jī)會(huì)，將大多數(shù)的時(shí)間集中在講授基礎(chǔ)知識(shí)方面。

（四）形式化過(guò)于嚴(yán)重，教師失去了主導(dǎo)作用

伴隨著新課改的不斷更新，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不再僅僅依靠古板的教學(xué)方式，而是采用自主學(xué)習(xí)探究的方式，充分展現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)中的主體，但是在這一過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在了自主學(xué)習(xí)方面，忽視了自身作用，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自由、散漫，未學(xué)到任何知識(shí)，進(jìn)而出現(xiàn)了形式化嚴(yán)重現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失。

二、措施

（一）提升教師教學(xué)技能和方法

導(dǎo)致教學(xué)方法古板、單一的主要原因是教師沒(méi)有根據(jù)教育的發(fā)展改變教學(xué)方法。所以，要想改變這一形式，需要教師增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能，從多個(gè)方面實(shí)施多元化教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，采用設(shè)問(wèn)、陰道、講解、板書(shū)等多種教學(xué)流程，并靈活使用各種教學(xué)方法，例如談話法、討論法、講授法等，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）平衡情感教育和知識(shí)教育

在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要正確認(rèn)識(shí)知識(shí)教育和情感教育的特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)處。語(yǔ)文知識(shí)教育體現(xiàn)在它是每一學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文情感教育指的得是人文教育，它包括了各種人文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的精神產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。換句話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注意情感教育，確保兩者動(dòng)態(tài)平衡，進(jìn)而形成兩良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在講解生命和自然地過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握自然科學(xué)知識(shí)，并為其講解生命含義，使其重視生命安全，提升生命的認(rèn)識(shí)。

（三）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同樣也要注重口語(yǔ)交際能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中，學(xué)習(xí)與交流之間有著密切關(guān)系，所以需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提問(wèn)。除此之外，設(shè)置語(yǔ)文游戲，例如，在每天上課之前，建立一個(gè)“我愛(ài)講故事”的活動(dòng)，每隔一天進(jìn)行一次，每次時(shí)間為5分鐘，由學(xué)生自由發(fā)揮，可以講故事也可以講有趣的事情，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（四）處理好師生之間的關(guān)系

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要充分展現(xiàn)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)行為和方式，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)研究和探討學(xué)習(xí)，教師從原本的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者和組織者，在必要時(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免形式化的教學(xué)模式出現(xiàn)，例如學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，教師可以針對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行篩選，然后針對(duì)有意義的問(wèn)題進(jìn)行討論。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于每一位學(xué)生而言，語(yǔ)文是必須掌握的一項(xiàng)基本工具，其在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，小學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育，具有一定的基礎(chǔ)性。所以需要加強(qiáng)對(duì)其重視程度。首先教師需要不斷提升自身教學(xué)技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。其次不斷研究和探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題和知識(shí)，最終達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)成果的目的。

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