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        高中物理學(xué)習(xí)方法探討

        2018-01-26 20:11:43宋蕾
        速讀·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:總結(jié)學(xué)習(xí)方法高中物理

        宋蕾

        摘 要:物理學(xué)科是我們學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常因各種物理定律、抽象概念、公式等而受困,而筆者結(jié)合自己的物理知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從課前、課中、課后、總結(jié)四方面對(duì)物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了概括,為其他同學(xué)物理學(xué)習(xí)提供參考。

        關(guān)鍵詞:高中物理;學(xué)習(xí)方法;總結(jié)

        在高中學(xué)習(xí)中,物理是一門非常重要的學(xué)科,但由于物理概念抽象、知識(shí)點(diǎn)較多等特點(diǎn),使得我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中經(jīng)常遭遇難題。但作為高中生,我們必須加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力,在老師的指導(dǎo)下,更好的掌握物理學(xué)習(xí)方法,把握知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)結(jié)合我對(duì)物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何有效提升物理學(xué)習(xí)能力,掌握物理知識(shí)方法,進(jìn)行如下總結(jié)。

        1做好課前預(yù)習(xí),完成聽課準(zhǔn)備

        在課堂學(xué)習(xí)前,預(yù)習(xí)能夠幫助我們對(duì)課堂內(nèi)容有一定的了解,并且通過學(xué)習(xí)我們也能夠?qū)⒓磳W(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián),從而為課堂聽講把握重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。此外,通過課前預(yù)習(xí),我們可明確針對(duì)這方面知識(shí)存在的疑問,為聽課重點(diǎn)聽取內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。為此,我們?cè)谶M(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)前,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這不僅有利于我們養(yǎng)成獨(dú)立思考、自學(xué)的效果,同時(shí)還可促使我們解決問題的能力得以提升。另一方面,因物理知識(shí)相對(duì)較為抽象,我們通過課前預(yù)習(xí),對(duì)知識(shí)有了大概的了解后,就能夠跟隨課堂教師的速度迅速明確知識(shí)點(diǎn),從而更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

        2重視課上聽講,提高學(xué)習(xí)效率

        在學(xué)習(xí)中,上課是我們獲取知識(shí)的主要途徑,但上課的狀態(tài)卻能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)帶來直接的影響。為了能夠更好的保證我們?cè)谡n堂中獲取關(guān)鍵知識(shí),在聽課時(shí),我們必須將全服身心和精力都集中到教師的課堂教學(xué)中,做到邊聽邊思考,積極參與到問題的思考、分析以及解決中,實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。在課堂中,我們應(yīng)當(dāng)善于把握重點(diǎn),及時(shí)對(duì)老師指出的重點(diǎn)內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問題做好記錄,正所謂:“好記性不如爛筆頭”,隨著時(shí)間的推移,我們的記憶也會(huì)隨之減弱甚至可能完全遺忘,而通過筆記,我們則能夠及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回憶。除此之外,由于課堂時(shí)間相對(duì)有限,老師所講授的內(nèi)容非常容易轉(zhuǎn)瞬即忘,為此,我們非常有必要將有用的知識(shí)如實(shí)記錄,包括解題方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)知識(shí)、典型例題、疑問之處等,在課堂完成后,我們可通過知識(shí)做進(jìn)一步的探究和經(jīng)驗(yàn)的積累。當(dāng)然我們?cè)谶M(jìn)行筆記時(shí),應(yīng)當(dāng)選取一個(gè)側(cè)重點(diǎn),而不是讓筆記占據(jù)我們的思考和課堂時(shí)間,否則就會(huì)給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

        3課后及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果

        復(fù)習(xí)不僅能夠幫我們鞏固知識(shí),同時(shí)還能夠促使我們實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的相互聯(lián)系,并且還可經(jīng)由復(fù)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課堂知識(shí)內(nèi)容,從而更好的掌握課堂知識(shí),為此,我們必須加強(qiáng)課后知識(shí)的深入了解。首先,我們應(yīng)當(dāng)在課后及時(shí)對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行回顧,將其與以往所學(xué)知識(shí)做出比較,若出現(xiàn)新舊知識(shí)矛盾之處,那么就表明我們對(duì)知識(shí)的理解可能出現(xiàn)了偏差,這就需要我們對(duì)此做出深入的思考。其次,在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中,我們必須重視起基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)掌握和深入理解,高中物理基礎(chǔ)知識(shí)包含了公式、定義、定律以及定量等,同時(shí)還涉及了大量的解題方法和類型題分析過程,這些知識(shí)換言之實(shí)際上就是知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行做題時(shí),合理運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)就能夠幫助我們順利完成答題,但若我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不到位,運(yùn)用不合理,就可能導(dǎo)致我們的解題思路受阻或者出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此,在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),打下良好的基礎(chǔ),才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

        4堅(jiān)持定期總結(jié),形成知識(shí)體系

        在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中,我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,概括起來主要為運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、動(dòng)力學(xué)、原子物理、熱學(xué)等幾大部分,各部分又包含了不同的章節(jié),它們既能夠相互關(guān)聯(lián),同時(shí)又存在一定的差異,為此,在學(xué)習(xí)的過程中,我們必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的總結(jié),最后待到課程全部完成之后,才能夠形成一個(gè)整體的知識(shí)體系,保證掌握知識(shí)的規(guī)律化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,促使我們能夠從客觀的角度來進(jìn)一步了解各章知識(shí),并基于此對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升華。最為簡(jiǎn)單總結(jié)方法就是,結(jié)合所掌握的知識(shí)將其梳理為知識(shí)樹,使各個(gè)零散的知識(shí)能夠相互關(guān)聯(lián)起來,從而形成非常清晰的脈絡(luò),這樣一來,學(xué)生就能夠更加深入的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行總結(jié)期間,不僅章節(jié)內(nèi)容之間需要相互關(guān)聯(lián),同時(shí)還可對(duì)章節(jié)進(jìn)行相互比較,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通,從而構(gòu)建起一個(gè)更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系,更好的幫我們把握物理學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn),增強(qiáng)我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。

        5結(jié)論

        總而言之,在物理學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的原則,結(jié)合自己的特點(diǎn),認(rèn)清自己在物理學(xué)生上的優(yōu)勢(shì)及不足之處,合理調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,通過有效的課前預(yù)習(xí),積極的課堂聽課,及時(shí)課后復(fù)習(xí)和總結(jié),來不斷的強(qiáng)化自己的物理學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而更好的掌握物理學(xué)科。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭永明.高中物理學(xué)習(xí)過程的困難和處理方法[J].亞太教育,2016,(02):139.

        [2]孔祥鼎.淺談高中物理學(xué)習(xí)方法[J].中華少年,2017,(09):160-161.endprint

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