劉亞琪

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是近年來誕生的一個新概念，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，與多種知識都有著密切的聯(lián)系。本文詳細(xì)闡述了高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義，并從三個方面對于高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)進(jìn)行分析，探討了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；定義；表現(xiàn)

素養(yǎng)就是個體的素質(zhì)與修養(yǎng)，是從事各類活動中展示出的道德品質(zhì)、思維方式以及文化底蘊(yùn)，如意志、情感、知識、能力、觀念、思維、習(xí)慣等等，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要長期的培養(yǎng)才能獲得，隨著科技的發(fā)展，社會對于人才提出了更高的要求，實(shí)踐證實(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于個體的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識有著重要的影響，高中階段是我們綜合素質(zhì)形成和發(fā)展的重點(diǎn)階段，作為學(xué)生，我們必須要意識到數(shù)學(xué)素養(yǎng)對自己發(fā)展的重要意義，并將其付諸實(shí)踐。

1高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義

數(shù)學(xué)是日常生活的一項(xiàng)基本工具，作為一名高中生，我們面臨的重任不僅是高考，更面臨著未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)，要適應(yīng)這一需求，我們必須要重視自己問題解決能力、推理能力、計算能力的培養(yǎng)，而上述種種的能力，都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為個體發(fā)展的基本素質(zhì)，成為了學(xué)習(xí)、工作以及交往中的必備需求。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括和諧的審美素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S素養(yǎng)、沉著的心理素養(yǎng)、務(wù)實(shí)的品質(zhì)素養(yǎng)、堅持的作風(fēng)素養(yǎng)等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是新時期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，無論是在素質(zhì)教育，還是在國際教育評價領(lǐng)域，數(shù)學(xué)素養(yǎng)都是一個重點(diǎn)指標(biāo)。美國數(shù)學(xué)督導(dǎo)委員會（NCSM）指出：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指除了性別、種族之外，影響公民就業(yè)與收入的一項(xiàng)重要因素；《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中也提出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，為我國未來公民規(guī)劃應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)素養(yǎng)無論是在理論還是在實(shí)踐上，都具有重要的價值。

2高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一個綜合性的概念，不是幾個核心概念的簡單疊加，其內(nèi)涵包括了比基礎(chǔ)知識、基本技能、問題解決以及方法層面等更高級形態(tài)的內(nèi)容，具體的外在表現(xiàn)與培養(yǎng)方式，包括以下幾個方面：

2.1數(shù)學(xué)交流

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，連續(xù)性的數(shù)學(xué)概念無疑是非?；逎y懂的，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中，數(shù)學(xué)交流能力是一個重要組成，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容并不是枯燥乏味的，其中蘊(yùn)含著很多趣味性的知識，只要我們善于挖掘，就可以找到數(shù)學(xué)中的美。著名的數(shù)學(xué)教育界波利亞曾經(jīng)說過一句名言：掌握數(shù)學(xué)，就是要掌握解題，而數(shù)學(xué)問題的表征則是解決問題的前提條件，在很多學(xué)生看來，數(shù)學(xué)解題一直都是一個難點(diǎn)，對于問題的困惑，不同階段表現(xiàn)不同。

在高一階段，我們的學(xué)習(xí)困惑主要是對數(shù)學(xué)符號的應(yīng)用，在高三階段，則集中在表征題目上，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的重要載體，具有高度的準(zhǔn)確性與概括性，在學(xué)習(xí)過程中，我們要把握好數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)圖象、數(shù)學(xué)符號和文字交流思想的應(yīng)用方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來交流、解決問題。

2.2數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生習(xí)慣糾結(jié)在細(xì)枝末節(jié)中，在學(xué)習(xí)過程中，只是按照教師的方法按部就班的做，不能很好的把握問題的本質(zhì)以及問題解決的思想和方法，甚至將各類問題混淆起來，對于問題的理解，也簡單的停留在操作層面上，缺乏對問題的深層次反思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于一個人的影響是非常長遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)的同時，也可以鍛煉我們的思維能力，促使我們理性的分析和思考問題。

研究顯示，個體思維的發(fā)展符合一般規(guī)律特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一定的個體差異，有的同學(xué)思維深刻，可以舉一反三，觸類旁通；有的同學(xué)思維靈敏，可以另辟蹊徑的解決問題；有的同學(xué)擅長于逆向思維，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。這類同學(xué)在學(xué)習(xí)起來十分輕松，不需要花費(fèi)過多的時間就可以拿到理想的成績。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要從思維、方法來著手，多借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，以此來提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3數(shù)學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是我們未來發(fā)展不可或缺的重要能力，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，我們不應(yīng)該拘泥于教材，要積極拓展自身的學(xué)習(xí)思維。每年舉行的數(shù)學(xué)競賽，都為我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺，我們可以積極參，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對我們的要求非常高，這也是我們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終表現(xiàn)，我們要意識到，目前的教育環(huán)境并不利于我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面臨著繁重的高考壓力以及教師、家長的殷切希望，很多同學(xué)都不得不將主要的精力放在題海戰(zhàn)術(shù)上。為了解決這一問題，我們要處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，拓展學(xué)習(xí)資源，重視自身想象力、觀察力和歸納力的培養(yǎng)，主動進(jìn)行類比、歸納和總結(jié)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個體發(fā)展需要具備的一項(xiàng)重要素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，與多項(xiàng)能力的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)該對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，勇于打破常規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)新，鍛煉自己的綜合思維。

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