樊超磊
(東莞市第四高級中學(xué) 廣東 東莞 523220)
在物理習(xí)題課教學(xué)過程中,大多數(shù)教師都會(huì)遇到一個(gè)難題:學(xué)生覺得聽老師講解很簡單,但是輪到自己做的時(shí)候卻經(jīng)常無從下手.在看籃球比賽的時(shí)候,筆者受到一些啟發(fā):一個(gè)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員,在訓(xùn)練時(shí)為了更有效地提高水平,除了正規(guī)的比賽,還要參加如體能、球性等一系列的單項(xiàng)訓(xùn)練.我們解物理題其實(shí)也一樣,傳統(tǒng)的習(xí)題課上都是分析整個(gè)題目,就像球員打真實(shí)比賽一樣.筆者想到,物理習(xí)題課可以采用統(tǒng)籌全局、各個(gè)擊破的策略.統(tǒng)籌全局指從全局上分析學(xué)生解決一個(gè)物理問題需要哪些能力;各個(gè)擊破指根據(jù)學(xué)生解題所需要的能力,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生更快地突破某些專項(xiàng)能力,從而提高學(xué)生解題能力.
筆者通過認(rèn)真分析近幾年的高考題和平時(shí)物理習(xí)題的特點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生要成功地解決一個(gè)物理問題,需要具備以下幾個(gè)能力:閱讀能力、畫圖分析、物理建模、書面表達(dá)等.
下面針對這4個(gè)能力,就如何在平時(shí)教學(xué)中有目的地進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練談?wù)勛约捍譁\的看法.
現(xiàn)在高考題的字?jǐn)?shù)很多,信息量大,與時(shí)代結(jié)合緊密,學(xué)生讀完題后往往不知所云.以2016年全國卷Ⅰ的高考題為例,第24題共247字,第25題共319字,讓學(xué)生如何快速讀題,從中提取有用的信息,是進(jìn)行解題的首要任務(wù).如何訓(xùn)練學(xué)生的物理閱讀能力呢?筆者認(rèn)為可以從以下2點(diǎn)入手.
(1)習(xí)題課中多安排閱讀訓(xùn)練.在平時(shí)的習(xí)題課中把學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有計(jì)劃地安排在內(nèi).對于一些文字量大的題應(yīng)安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀原題.寧愿少講一個(gè)題目,也要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練.
(2)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些科普文章.首先我們要充分利用教材里面的“科學(xué)足跡”與“科學(xué)漫步”的內(nèi)容,可以在課堂上抽出專門的時(shí)間,讓學(xué)生閱讀,然后設(shè)置一些問題讓學(xué)生回答,檢查學(xué)生的閱讀情況.比如,“萬有引力與航天”一章中有一個(gè)科學(xué)漫步“黑洞”,可以讓學(xué)生先閱讀,然后讓學(xué)生算算“如果地球要變成黑洞,半徑應(yīng)該縮小到多少?”其次,也可以專門挑一些新的科普文章印發(fā)給學(xué)生,并且附加幾個(gè)關(guān)鍵問題當(dāng)作業(yè)上交,讓學(xué)生對科普閱讀引起足夠的重視.
學(xué)生之所以覺得物理題難,主要是覺得物理抽象.所以要把抽象的物理問題形象化、具體化,最好的方法就是在讀題的時(shí)候把物理情景用物理示意圖形象地表現(xiàn)出來.絕大部分物理題都需要畫圖,如運(yùn)動(dòng)情景圖、受力分析圖、函數(shù)圖像等.但學(xué)生的實(shí)際畫圖習(xí)慣與畫圖能力卻不容樂觀.圖1是筆者從一個(gè)成績中等的高三學(xué)生的試卷上拍下來的圖片.在本圖中該生畫圖潦草,沒有畫出對應(yīng)的力的符號,如重力用G表示,也沒有對推力F和重力G進(jìn)行正交分解,導(dǎo)致不能建立各力之間有效的等式關(guān)系.
像這樣因?yàn)閳D畫得不清楚,直接導(dǎo)致分析問題有障礙的,在學(xué)生中普遍存在.所以筆者認(rèn)為,學(xué)生的畫圖習(xí)慣和能力需要訓(xùn)練.可以有計(jì)劃地安排幾堂課進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,比如:在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”一章中,可以安排畫物體運(yùn)動(dòng)情景圖和函數(shù)圖像的訓(xùn)練;在“相互作用”一章中可以安排畫物體受力分析圖的訓(xùn)練;在“磁場”一章中可以安排畫帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡草圖的訓(xùn)練等.
圖1 成績中等學(xué)生的畫圖
具體訓(xùn)練方法,筆者認(rèn)為最好是擠出幾個(gè)課時(shí),在課堂上直接訓(xùn)練.可以事先印好畫圖的練習(xí)題(給出情景,只要求畫圖),也可以多媒體展示.讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手畫,每畫完一個(gè),用實(shí)物展示臺展示幾個(gè)典型的學(xué)生作品并分析.如果學(xué)生中沒有特別理想的,也可以自己徒手畫給學(xué)生看.課后再留畫圖作業(yè),上交后對不理想的學(xué)生要求重畫,直到畫清楚為止.
圖2是一個(gè)成績相對優(yōu)秀的學(xué)生的“作品”.在圖2中,該生畫圖工整,規(guī)范地畫出了重力G,推力F,支持力FN,摩擦力f的示意圖,并畫出了沿斜面和垂直斜面進(jìn)行正交分解的方向,讓人一看到此圖就能方便地沿斜面和垂直斜面建立各力的等式關(guān)系.如果學(xué)生能畫到像圖2這樣規(guī)范,筆者覺得就可以了.
圖2 相對優(yōu)秀學(xué)生的畫圖
建立物理模型,應(yīng)用物理模型的能力是高中學(xué)生必須具備的能力.而筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在物理建模方面存在以下不足:
(1)在實(shí)際情景中建立物理模型缺乏舍去次要因素的意識,抽象思維比較差;
(2)不善于應(yīng)用模型解決實(shí)際問題,易受表面現(xiàn)象干擾,不善于透過現(xiàn)象看本質(zhì).
針對以上問題,在高中物理教學(xué)中,除了基本的概念必須清晰,模型教學(xué)中還應(yīng)重視兩個(gè)環(huán)節(jié):
(1)要明確研究的對象是什么;
(2)要明確研究的對象是如何運(yùn)動(dòng)的,遵循怎樣的規(guī)律.
因此,教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確物理模型主要分為物質(zhì)模型、過程模型兩類.其中物質(zhì)模型是根據(jù)研究對象的特點(diǎn),抓住主要因素,舍棄次要因素,建立的易于研究、并能反映研究對象主要特征的模型,如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體、理想變壓器等;過程模型是根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要,找出主要因素、略去次要因素,建立能夠揭示事物本質(zhì)的理想過程,如勻加速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、完全彈性碰撞等.讓學(xué)生在平時(shí)做題時(shí),善于抓住關(guān)鍵詞,抓住問題的本質(zhì),根據(jù)題意建立物理模型,再用處理該模型的方法去解題.
作為物理教師,您一定目睹過學(xué)生試卷上那一堆堆龍飛鳳舞的符號和數(shù)字,批這樣的試卷,會(huì)感到很累.如圖3所示,這是一個(gè)筆者所教的高三學(xué)生的考卷,成績中等.他書寫還不算太亂,但是,沒有原始方程,很多地方都不寫單位,字母和數(shù)字書寫也不規(guī)范.其實(shí)這個(gè)題,即使他最后不能完全做對,如果能把原始方程和表達(dá)寫好點(diǎn),最后得分也不止2分.
圖3 高三學(xué)生的考卷
學(xué)生的解題格式混亂,一部分原因是由于自身的綜合分析能力不夠,也有相當(dāng)一部分原因是教師講解例題時(shí),書寫得不規(guī)范,給學(xué)生樹立了一個(gè)壞的榜樣.所以,教師一定要在課堂上就書寫規(guī)范問題做好示范.
當(dāng)然光是教師示范是不夠的,還必須不定時(shí)地
對學(xué)生的書寫表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練.筆者建議可以做好以下幾點(diǎn):
(1)抓住課堂.在平時(shí)習(xí)題課上,抽出一定時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場做題,然后用視頻展示臺展示其“作品”,進(jìn)行點(diǎn)評和分析,再訓(xùn)練.直到大多數(shù)學(xué)生書寫過關(guān)為止.
(2)充分利用考試.在每次考試后,把答題規(guī)范的與不規(guī)范的都找?guī)讉€(gè)典型拍成數(shù)碼相片,然后在試卷分析課中展示,并分析學(xué)生的得、失分情況,讓學(xué)生清楚怎樣寫可以多拿分?jǐn)?shù).
(3)重視課后作業(yè).對于課后作業(yè)書寫規(guī)范的學(xué)生予以表揚(yáng);對于作業(yè)不規(guī)范的學(xué)生,應(yīng)該抽時(shí)間把學(xué)生單獨(dú)叫過來,根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)訓(xùn)練.
總之,習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),其目的就是提高學(xué)生的解題能力.如果能統(tǒng)籌全局,詳細(xì)分析學(xué)生解物理題需要的能力,然后再有計(jì)劃地安排一些專項(xiàng)能力的訓(xùn)練,各個(gè)擊破,則可以有效地提高習(xí)題課的教學(xué)有效性.
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