鄭 瑩

(興隆臺(tái)區(qū)林豐學(xué)校，遼寧 盤錦 124000)

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是計(jì)算，計(jì)算影響著人們的生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分就是計(jì)算，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好計(jì)算基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中不那么吃力。任何事物的出現(xiàn)都是有利有弊的，計(jì)算工具的出現(xiàn)使學(xué)生在計(jì)算過程中的效率有所提升，但是也在無形中降低了學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)計(jì)算過程不僅僅是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，保證正確率，更是為了開發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言也就相對(duì)變得容易了。教師在教學(xué)過程中往往會(huì)為了趕進(jìn)度或是其他原因忽視了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力不能得到正常發(fā)展。并且，現(xiàn)代教師培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法大多是重復(fù)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算失去興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)問題缺乏理解，導(dǎo)致學(xué)生不懂運(yùn)算規(guī)則、不懂題目的意思、口算能力差以及不能正確分析題目等多種問題，教師應(yīng)當(dāng)多改變訓(xùn)練方法，盡可能地尋找更多適宜的方法。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的智力還沒有發(fā)育完全，這就要求教師必須做好學(xué)生的思維開發(fā)工作，教師要仔細(xì)考慮自身的教學(xué)方法是否有問題，不能一味的讓學(xué)生做題，開發(fā)思維能力并非只有大量的習(xí)題練習(xí)這樣的形式，這樣的形式也不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)形式雖有一定的效果，但絕不可作為長(zhǎng)久之計(jì)。小學(xué)生的特點(diǎn)就是天真無邪、愛玩，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)編一些小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行口算，并且對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。在游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并且能夠掌握運(yùn)算的順序，只有掌握一些基本的運(yùn)算法則，才能提高運(yùn)算效率。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教育而言，是極為有利的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)提高了教師的教學(xué)能力，同時(shí)也使課堂變得更加生動(dòng)有趣，教師可以充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將原本抽象的理論知識(shí)變得更加直觀。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目而言較為復(fù)雜，因此學(xué)生需要耐心、細(xì)心才能完成數(shù)學(xué)中的計(jì)算。提高小學(xué)生的計(jì)算能力是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)中的重中之重，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

(一)良好的審題習(xí)慣

想要快速的解決數(shù)學(xué)問題，首先就是要準(zhǔn)確審題，因?yàn)閿?shù)學(xué)題必須精確計(jì)算，如果不能正確地理解題目含義，那就是做了無用功。尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，必須先看清楚題目再進(jìn)行計(jì)算，一看見數(shù)字就開始計(jì)算，不能得到正確的結(jié)果，也會(huì)打擊學(xué)生的信心。這就要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生審題，使學(xué)生明白審題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

(二)養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段才開始接觸真正的數(shù)學(xué)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)都是在為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是十分重要的。有些學(xué)生因?yàn)樽陨淼目谒隳芰^強(qiáng)，因此就自動(dòng)忽略了打草稿環(huán)節(jié)，這樣的行為是不可取的。對(duì)于基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不僅要保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，更要掌握計(jì)算的方法，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，督促學(xué)生在計(jì)算的過程中打草稿，減少學(xué)生因?yàn)樽陨淼牟患?xì)心而導(dǎo)致的失誤。

(三)養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

在做完全部試題后，還要再次進(jìn)行驗(yàn)算，就是檢查，主要檢查計(jì)算過程中的答案是否正確。驗(yàn)算過程不可敷衍了事，因?yàn)樵谟?jì)算的過程中可能有些同學(xué)擔(dān)心自己的試題做不完，時(shí)間不夠，為了趕速度，就有一些失誤，這些失誤都可以在驗(yàn)算過程中排查出來，不僅僅要有驗(yàn)算這一步驟，并且要在草稿紙上體現(xiàn)出來，要按步驟進(jìn)行驗(yàn)算，最后檢查結(jié)果是否正確。培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

(四)幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本就是一件長(zhǎng)期的事，并非一日之功，需要不斷的重復(fù)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師可以教給學(xué)生一些常見的學(xué)習(xí)方法，但是最適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還是需要學(xué)生自己去不斷地探索。學(xué)生在計(jì)算的過程中可能會(huì)出現(xiàn)解題步驟錯(cuò)誤的情況，教師在發(fā)現(xiàn)后一定要及時(shí)的幫助學(xué)生改正，因?yàn)榱?xí)慣是很難改變的，一旦學(xué)生有了錯(cuò)誤的定性思維，就很難再改正。教師之間也要不斷的交流、學(xué)習(xí)，研究出更好的有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。

三、結(jié)語

近幾年來，我國(guó)都大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以至于全方面發(fā)展，要將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不能出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在日常生活中起到至關(guān)重要的作用，作為數(shù)學(xué)教師，更要重視其重要性，小學(xué)教師在提高學(xué)生計(jì)算能力方面任重而道遠(yuǎn)。

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