鄧 竹
(哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150080)
每一個國家和民族的學(xué)生在接受教育的時候,首先都會從本民族以及本國家的歷史文化開始進(jìn)行學(xué)習(xí),因此他們認(rèn)識世界的方式首先是來自于本民族文化的內(nèi)部的。但是整個世界的構(gòu)成是在一個十分多元的狀態(tài)下的,在當(dāng)前這樣一個開放式的世界發(fā)展的狀態(tài)中,如果不對其他國家的文化進(jìn)行了解,很容易就會故步自封,最終會因為對于世界的認(rèn)識不夠全面而被世界淘汰。因此,從這個角度上來說,音樂教育存在的意義首先在于能夠使得學(xué)生對于世界的認(rèn)知是更加全面和多樣的,從而也就能讓學(xué)生對于他國的文化在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊重和保護(hù)的意識。
在一個更加開放式的了解他國音樂文化的背景之下,教師能夠通過講解和傳授不同國家和地區(qū)的音樂上的不同來和本國的音樂進(jìn)行對比,從而能夠使得學(xué)生在這樣的對比產(chǎn)生的異同之下,更好的理解本民族音樂文化的特殊性,從而能夠使得學(xué)生培養(yǎng)出更加了解本民族音樂的審美情趣。
每一個不同國家的音樂的教育中,都會對于其他國家在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的背景、意義以及特定的歷史時期等諸多原因進(jìn)行較為詳細(xì)的解釋,在這樣的情況下,能夠使得學(xué)生更好的理解不同國家在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時候的特殊邏輯。在長期的音樂創(chuàng)作的不同邏輯的教育下,能夠有利于學(xué)生擺脫僅限于本國家音樂創(chuàng)作的桎梏,能夠切實的提高他們的音樂創(chuàng)造能力。
在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,因為教學(xué)資源的缺乏,讓學(xué)生難以直接和音樂有關(guān)的事情、教具等進(jìn)行接觸,從而直接影響了他們腦海中音樂的概念。同時,因為教學(xué)資源的匱乏,很多農(nóng)村地區(qū)的教育都會將有限的資源放在應(yīng)試教育的重點上,因此也就剝奪了很多音樂教育的時間,減少了學(xué)生感受和理解音樂的機(jī)會。
在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,常常會出現(xiàn)一種這樣的情況,就是一個教師擔(dān)任好幾門課程的老師,因此在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,教師的專業(yè)素養(yǎng)是有待提升的。相對比城市音樂教師本科、研究生較多的學(xué)歷水平來說,在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的教師素質(zhì)有很大一部分是??埔约氨究?,高素質(zhì)人才較少。從人才隊伍的梯隊上來說,在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提升。
在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,教學(xué)的方法較為單一,主要就是教師通過領(lǐng)唱的方式進(jìn)行教學(xué),或者是直接播放相關(guān)的歌曲讓學(xué)生自己去感受音樂。但是相對來說,教學(xué)的手段呈現(xiàn)出來的是較為單一的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是因為受到教學(xué)資源匱乏的限制,另一方面是受到教師專業(yè)素質(zhì)不是很高的影響,最后直接對教學(xué)方法產(chǎn)生了影響。
農(nóng)村小學(xué)音樂教育的內(nèi)容主要是圍繞著音樂教材進(jìn)行的,對于教材之外的其他知識涉及較少。比如說在學(xué)習(xí)一首音樂的時候,教師可能會教會學(xué)生如何進(jìn)行演唱,但是這首音樂的寫作背景,作者的生平介紹、歌曲的歷史背景等都不會涉及,教師忽視了學(xué)生對于教材之外的其他知識的需求,因此也就會體現(xiàn)出教學(xué)上的不足。
針對一些教學(xué)資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂實際教學(xué)情況,當(dāng)?shù)卣约敖逃謶?yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的政策以及資金的扶持,同時,要加強(qiáng)對人才的吸納能力,主要可以從提高薪資待遇,鼓勵優(yōu)秀人才回農(nóng)村就業(yè)的方式,來完善農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的人才隊伍建設(shè)。
對音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng),采取送出去、請進(jìn)來的措施,提高音樂教師的音樂技能、戰(zhàn)能。合理安排音樂課音樂教學(xué)內(nèi)容,改革單向灌輸式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、能力、習(xí)慣,創(chuàng)造一個愉悅和寬松的教學(xué)氛圍,小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步解放思想,大膽創(chuàng)新,積極探索教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的音樂教育改革思路,以創(chuàng)造性思維不斷深化教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)社會需要的綜合性人才,推廣和普及先進(jìn)的教學(xué)科研成果,加速音樂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
在學(xué)生中加大對音樂價值的宣傳,采取觀摩、相關(guān)影視拍攝、多媒體技術(shù)以及借助現(xiàn)代電子科技手段,對演奏會、音樂會、演唱會等進(jìn)行播放,使得更多學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育中對教材之外知識講解不足的現(xiàn)象,需要教師通過多樣化的方式進(jìn)行補(bǔ)足。首先,教師需要從教材本身出發(fā),更加合理的布局教學(xué)的內(nèi)容,可以適當(dāng)?shù)匚粚W(xué)生講解相關(guān)的背景知識,讓他們更好的理解作品。另外,大力支持包括課外音樂活動在內(nèi)的學(xué)校音樂活動,積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的終身學(xué)習(xí)思想,使其自覺投入到包括課外音樂活動在內(nèi)的課外活動之中。
受到農(nóng)村地區(qū)地理位置、資金政策因素、人才隊伍建設(shè)等多方面要素的影響,農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育要想得到更好的發(fā)展,需要步步為營做好全方位的工作,從自身的實際情況出發(fā),針對自己的不足作出相應(yīng)的調(diào)整,在一步步的完善之下一定能夠取得更好的音樂教學(xué)效果?!?/p>
[1]汪樹德.農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考[J].教育教學(xué)論壇,2015,49.
[2]孫詩卉.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策[J].音樂時空,2014,01.