張永凱

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

高校聲樂教學(xué)是高等院校音樂專業(yè)學(xué)生必修科目之一，其在當(dāng)前這樣一個高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，高校聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對自身存在的不足進行分析，并且為了能滿足各個層次大眾心理的心理需求，應(yīng)該對自身的教學(xué)現(xiàn)狀進行不斷的改進，使音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。所以，有必要對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并且對高校聲樂教學(xué)的改革策略作進一步的探究。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）聲樂理論教學(xué)力度不夠。在高校聲樂教學(xué)中實踐活動的順利開展，需要有充足的教育理論作為支撐，但是在我國當(dāng)前關(guān)于聲樂教育的專業(yè)書籍較為欠缺，并沒有對聲樂教學(xué)課題進行系統(tǒng)、科學(xué)且深入的研究，所以缺乏完整且新型的理論體系，這對學(xué)校聲樂教學(xué)實踐活動的順利開展較為不利。所以，要實現(xiàn)聲樂教育的目標(biāo)，需要具備先進且科學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)理論作為支撐，同時結(jié)合具體的實踐活動以及豐富的理論知識，這樣才能有效服務(wù)于理論實踐，其才能實現(xiàn)更好的實踐指導(dǎo)。

（二）教學(xué)模式有待改革。當(dāng)前的聲樂理論課以及聲樂實踐課中，教師仍然采用的灌輸式教學(xué)模式，這種學(xué)生被動接收知識的單向教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。呆板僵化的教學(xué)模式，過于注重追求整體性以及統(tǒng)一性，并沒有將學(xué)生的主體地位凸顯出來，也沒有對聲樂藝術(shù)的豐富色彩有所重視，這對學(xué)生個性化的培養(yǎng)極其不利。

（三）沒有足夠的教學(xué)實踐機會。聲樂這門學(xué)科是一門兼具實踐和理論的課程，其在對學(xué)生聲樂技巧進行培養(yǎng)的同時，還需要給予學(xué)生充足的實踐時間。盡管我國當(dāng)前也進行了聲樂實踐課程的設(shè)置，但是在課堂教學(xué)中的聲樂技能訓(xùn)練較為缺乏，沒有足夠的聲樂實踐機會，學(xué)生參與到社會實踐中的機會也較少，也沒有足夠的舞臺表演經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨場應(yīng)變能力較差，這樣的教學(xué)形式，并不能有效培養(yǎng)出社會發(fā)展所學(xué)的綜合型人才。

（四）高校生育教學(xué)人才隊伍建設(shè)力度不夠。在當(dāng)前的高校生育教學(xué)過程中，教師有著較為重要的作用。聲樂課程因為自身所設(shè)計的內(nèi)容較為廣泛，其所涉及到的范圍也較廣，所以需要高校聲樂教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。高校聲樂教師不僅需要對聲樂教學(xué)所需要掌握的歌唱技巧有一個全面的掌握，還需要具備較為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時也需要具備較為扎實的聲樂專業(yè)理論知識以及專業(yè)知識。但是，當(dāng)前我國聲樂教師的教學(xué)水平有高有低，缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，很多教師在教學(xué)過程中總是抱著敷衍教學(xué)的心態(tài)，這樣的教學(xué)素養(yǎng)并不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

二、高校聲樂教學(xué)的改革策略分析

（一）對高校聲樂教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和安排

任何學(xué)科的教學(xué)效率都和教學(xué)內(nèi)容的選擇有著較為密切的關(guān)系，在高校聲樂教學(xué)過程中，要使學(xué)生的聲樂素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提升，教師需要選擇先進且科學(xué)的聲樂教學(xué)內(nèi)容。作為一名高校聲樂教學(xué)教師，應(yīng)該對基本的聲樂常識有所掌握，并且引導(dǎo)學(xué)生對聲音類型以及聲部定位有一個正確的了解。另外，教師還需要向?qū)W生講授基本音樂理論知識，聯(lián)系聲樂歌唱實際內(nèi)容，要求學(xué)生進行歌曲的具體練習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)音樂知識。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的美好的聲樂作品鑒賞能力，使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)主動性得到有效的培養(yǎng)。

（二）對高校聲樂教學(xué)體系進行完善

在高校聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進行完整的聲樂教學(xué)體系的建立以及完善，這是順利實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目的的關(guān)鍵，只有家里明確的教育體系，才能對聲樂教學(xué)目標(biāo)有所明確，才能實現(xiàn)優(yōu)秀聲樂人才的教學(xué)計劃，才能使聲樂發(fā)展根本目的實現(xiàn)效率得到促進。在高校聲樂教學(xué)改革過程中應(yīng)該盡量少走彎路，不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該認(rèn)真的去對待這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要對其中存在的錯誤進行及時的發(fā)現(xiàn)，并且對其進行及時的糾正。同時，也可以對其他國家優(yōu)秀的聲樂教學(xué)方法進行借鑒，將其融入到自己的教學(xué)中來，使我國傳統(tǒng)生育教學(xué)得到有效的發(fā)展，并且能走出一條具有獨特色彩的道路。

（三）加強高校聲樂教學(xué)師資力量的建設(shè)力度

在高校聲樂教學(xué)過程中，教師扮演著較為重要的角色，這就要求教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，這是順利開展聲樂教學(xué)的重要條件。從事聲樂教學(xué)的教師應(yīng)該具備扎實的音樂理論知識，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該將這些理論和實踐有效的結(jié)合起來，以此為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。另外，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的聲樂技巧以及聲樂技能等的培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入到聲樂科目的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該使自身的科研能力得到提升，高校聲樂教學(xué)教師應(yīng)該具備較高的創(chuàng)新精神，能深入開展理論研究，并且能完成各種各樣的實踐活動，以此來促進高校聲樂教育的快速發(fā)展。教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是教書育人，因此，教師需要加強自身的學(xué)習(xí)以及提高自身修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)先進文化，能有效掌握各種前沿教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以此來提高高校聲樂教學(xué)水平。學(xué)校也可以為教師提供更多的進修機會，讓聲樂教師有機會到高學(xué)府中進行深造，使自身的學(xué)歷水平得到提升。

（四）對高校聲樂教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新

在新時期，高校應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，并且能結(jié)合實際教學(xué)情況，采取小組課、集體課或者個別課等教學(xué)模式開展相關(guān)教學(xué)。比如，教師可以采取集體課教學(xué)形式，這一教學(xué)形式較為適用于大班教學(xué)，教師需要向?qū)W生進行各種聲樂歌唱原理以及聲樂理論知識等的講解，同時與學(xué)生展開歌曲評價分析，以此來讓學(xué)生對聲樂專業(yè)知識以及歌唱技巧有一個全面的掌握；另外，教師也可以才去以小組為單位的小組課教學(xué)形式開展聲樂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式能節(jié)省更多的教學(xué)時間，同時還能有效節(jié)約教學(xué)資源。在高校聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的采用小組教學(xué)模式，讓學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)，在對問題進行不斷的討論的過程中將問題進行切實解決，并且順利掌握相關(guān)知識，以此提高自身的聲樂綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高校聲樂教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，不僅需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對歌唱技巧進行掌握，還需要鼓勵學(xué)生積極參與到校內(nèi)和校外的藝術(shù)實踐活動中。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)各種藝術(shù)活動，讓學(xué)生能在參與過程中進行舞臺表演經(jīng)驗的積累，使學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨場應(yīng)變能力等得到提升。再者，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，可以通過為學(xué)生尋找適合單位進行輪崗實習(xí)，使學(xué)生的聲樂技能得到訓(xùn)練和提升，促進學(xué)生更快的適應(yīng)市場發(fā)展需求。■

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