張營營

(寧波大紅鷹學(xué)院，浙江　寧波　315175)

一、目的論

目的論認(rèn)為任何行為都具有目的，教學(xué)是人類的一種行為活動，與人類的其他行為一樣，教學(xué)亦有目的。在高校教學(xué)中，思想政治課的開設(shè)是幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

決定教學(xué)過程的根本原則是整個教學(xué)活動的目的，即“目的決定方法”。這種目的有三種解釋：1)高校教師的基本目的；2)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；3)特定教學(xué)策略或手段要達(dá)到的目的。在高校思政課的教學(xué)過程中，教師以不斷提升教育教學(xué)效果為目的；學(xué)生通過思政課的熏陶以便提高完善自己的思想認(rèn)識，拿到學(xué)分，順利畢業(yè)；近年來，各高校采用翻轉(zhuǎn)課堂和微課等的教學(xué)模式教授思政課亦是增強(qiáng)師生間互動，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。雖然高校教師和學(xué)生對思政課抱著不同的目的，但最終都是為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校思政民主化、創(chuàng)新性

高校思政課是德育工作的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。要完成對青年大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度。

現(xiàn)在，由于新媒體網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，“98，99后”的大學(xué)生接觸到的信息量大，面廣，但信息判斷力和鑒別力弱，特別容易上當(dāng)受騙。在思想上，更加前衛(wèi)活躍；在心靈上，也較脆弱、敏感；在價值取向上，偏重自我和功利化，團(tuán)隊合作意識缺乏。

根據(jù)高校思政課的教育目的及大學(xué)生的思想狀態(tài)，各高校要改革創(chuàng)新，積極探索滿足大學(xué)生思想價值取向的方法。在科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生思想方向和心理動態(tài)時上，高?？陕?lián)系頻繁出現(xiàn)的因各種學(xué)習(xí)壓力、情感壓力、家庭變故導(dǎo)致的心情抑郁、自殺跳樓現(xiàn)象，建立學(xué)生對生命的認(rèn)同和尊重，提高學(xué)生的抗壓能力和自信心，形成正確堅定的人生觀。

三、教師教授個性化、時代性

教師是大學(xué)生思想政治教育的主要力量，以向大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育為目的；以不斷創(chuàng)新提升思政課的教育教學(xué)效果為目的；以引導(dǎo)大學(xué)生身心健康地形成科學(xué)的人生觀，世界觀和價值觀。

“98，99后”的學(xué)生大多都追求個性，不喜歡循規(guī)蹈矩，并且勇于表達(dá)自我。因此要求思政課教師首先要承認(rèn)和尊重學(xué)生張揚(yáng)的個性。其次要與時俱進(jìn)，跟上學(xué)生的步伐。在思想上不能以固有的知識和經(jīng)驗教育學(xué)生，這就要求教師堅持學(xué)習(xí)，各專業(yè)的知識都涉獵一些，以便在教授指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生的思政課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生破除思維定勢，使學(xué)生掌握一定的思維方式，從而達(dá)到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，也可以自己豐富的知識面吸引學(xué)生的注意力。最后教師也應(yīng)該要向?qū)W生虛心請教，拒絕權(quán)威主義，讓學(xué)生自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)心的問題并改善自己的教學(xué)方法，以便在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)師生間的互動，提升教育教學(xué)效果。

思政課教師吸引學(xué)生注意力，也有必要提高自己的人格魅力和幽默感。教師高尚的道德、淵博的學(xué)識、儒雅的氣質(zhì)對學(xué)生的道德升華具有重要的影響。教師的幽默、形象生動的語言表達(dá)能力在課堂上也會使教學(xué)效果事倍功半。適當(dāng)將影視作品、相聲小品、網(wǎng)絡(luò)流行語等幽默語言引入思政課堂，有助于將枯燥無聊的課堂變得活潑有趣。教師用網(wǎng)絡(luò)流行語給課堂加料會有助于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂教學(xué)效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)化、主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)思政教育的主體力量。大學(xué)生接受思想政治教育，以提高對社會及國家的政治思想及覺悟為目的、以提高自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)為目的、同時也以順利通過期末考試拿到學(xué)分為目的。

思政課是教育指導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想行為的學(xué)科，理論性較強(qiáng)，但“98，99后”的學(xué)生自主獨(dú)立意識強(qiáng)烈，對說教容易形成反感，對思政理論不自覺的隔離。因此，學(xué)生對很多抽象的理論似懂非懂，無法真正領(lǐng)悟其真諦，以致考試時思路空白，無從下手。為避免這樣的困境，大學(xué)生應(yīng)該對這些晦澀的理論重點(diǎn)理解、消化吸收。堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，貼近校園生活。將書本上的抽象知識轉(zhuǎn)化為靈動的生活，使得思想政治不僅僅是一門紙質(zhì)性的功課，更是生活中不可缺少的一部分，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與社會實踐相統(tǒng)一的目標(biāo)。

由于處在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變化的時代環(huán)境，很多大學(xué)生在步入大學(xué)后失去了人生的方向和目標(biāo)，隨波逐流，碌碌無為。特別是堅持“無用論”思政課的學(xué)生，更是存在逃課，掛科的現(xiàn)象。對此，大學(xué)生要學(xué)會樹立主體學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并有意識地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

五、小結(jié)

高校思政課跟大學(xué)生的思想政治教育密切相關(guān)，高校要綜合協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間教與學(xué)的矛盾，教師要滿懷熱情地掌控好整節(jié)課，學(xué)生也要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

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