江蘇省海門(mén)市樹(shù)勛小學(xué) 仇凱弘

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上，教師要幫助學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展認(rèn)知。低年級(jí)的小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，喜歡富有個(gè)性的事物，因此數(shù)學(xué)教師要努力貼近兒童天性，選擇學(xué)生喜歡的、具有生動(dòng)故事情節(jié)的數(shù)學(xué)繪本，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而逐步掌握閱讀技巧、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字量，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分有益。

一、利用數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特征和認(rèn)知特點(diǎn)去探索一套有效的學(xué)習(xí)方法，從而使教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的目的。教會(huì)學(xué)生閱讀、分析數(shù)學(xué)繪本是最為適合的數(shù)學(xué)教育途徑。數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容十分豐富，有較強(qiáng)的教學(xué)趣味性，與傳統(tǒng)課本相比，數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的內(nèi)涵故事和活動(dòng)題材，為教師教學(xué)提供了靈活多樣的教學(xué)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇采用表演、實(shí)驗(yàn)、手工、美術(shù)等形式來(lái)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，在教學(xué)中如果利用繪本中的精彩故事進(jìn)行點(diǎn)綴，就會(huì)激起學(xué)生濃厚的興趣，引發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀思考。

比如教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的問(wèn)題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教師在教學(xué)《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這一課時(shí)，可以為學(xué)生講述一下故事開(kāi)頭：壞魔法師控制了吃了魔法藥的哈哈阿姨，哈哈阿姨利用各種圖形的變化逃出了魔法師的城堡。在講道“貓豎起爪子撲向阿姨”的時(shí)候 ，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的神奇故事？你們?nèi)タ纯创蠊肥鞘裁磮D形變成的？”進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的閱讀興趣。

二、重視數(shù)學(xué)繪本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)提高對(duì)數(shù)學(xué)繪本的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要逐漸探索出一套指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的基本技巧。首先，教師要讓學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容閱讀數(shù)學(xué)繪本。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知狀況，為學(xué)生選擇適合他們的數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在觀看數(shù)學(xué)繪本時(shí)，能夠看懂和充分感受數(shù)學(xué)繪本中精彩的故事和有趣的圖畫(huà)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把眼睛看到的繪本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，而數(shù)學(xué)繪本就很好地抓住了兒童的這一喜好，教師可以先用故事牢牢地把學(xué)生吸引到繪本閱讀當(dāng)中，讓他們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師可以在學(xué)生熟悉繪本故事后，組織學(xué)生結(jié)組演繹數(shù)學(xué)繪本中的故事，讓學(xué)生在故事表演中學(xué)會(huì)合作交流，并且在討論中解決繪本中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“觀察、比較、歸類(lèi)”等數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合《水果屋》這個(gè)童話故事，讓學(xué)生表演小熊用各種水果造房子的情境，并讓學(xué)生幫熊媽媽裝果籃，從而使學(xué)生能夠輕松掌握同一物品歸類(lèi)的方法，這種教學(xué)模式在豐富學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也幫助學(xué)生解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、研究數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀指導(dǎo)時(shí)，要以貫徹?cái)?shù)學(xué)思想作為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀數(shù)學(xué)繪本，并學(xué)會(huì)思考、研究繪本，提高學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)際解決繪本中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師可以在繪本教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察繪本中的圖片，這樣才能夠充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)作用。對(duì)于低年齡段的小學(xué)生來(lái)講，與單純的文字描寫(xiě)相比，直觀生動(dòng)又豐富的圖畫(huà)故事更能引起學(xué)生的興趣，也減輕了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)繪本中的情境，學(xué)生在感受繪本精彩圖畫(huà)和故事帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，也能感受到自己通過(guò)細(xì)心觀察獲得知識(shí)的成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物細(xì)心觀察和思考分析的能力。比如通過(guò)了解“奇妙的種子”里種子的變化和成長(zhǎng)，學(xué)生能夠感受植物變化帶來(lái)的驚奇感。通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容中圖形、位置等因素變化的觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)哪些種子是可以吃的，哪些是可以埋在土里再次生長(zhǎng)、發(fā)芽的，這一過(guò)程的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的形象感知力，而對(duì)種子數(shù)的計(jì)算和分析，在培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

總而言之，低年級(jí)數(shù)學(xué)繪本的閱讀指導(dǎo)需要教師辛勤付出，才能充分發(fā)揮作用。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生在仔細(xì)觀察繪本、分析繪本的同時(shí)，從中獲得所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本故事中蘊(yùn)含著大智慧，需要教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會(huì)。

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