吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第五中學(xué) 王 永

大量研究顯示，女生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑開始集中在初二幾何、函數(shù)的學(xué)習(xí)階段，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要找準(zhǔn)女生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因，要及時(shí)采取方法抑制初中女生數(shù)學(xué)偏科現(xiàn)象的發(fā)生，否則數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)越發(fā)吃力。

一、初中女生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因

1．抽象思維缺乏、固有思維作怪

初中數(shù)學(xué)是女生從小學(xué)的直觀記憶思維轉(zhuǎn)化為抽象深層思維的時(shí)期，女生在小學(xué)時(shí)單獨(dú)努力學(xué)習(xí)、死記硬背的方式已經(jīng)不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的處理方法。抽象思維缺乏，不能深層次、多角度地思考問題，不能把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)變能力較差，思維固化、無(wú)開拓性，沒有科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，成績(jī)出現(xiàn)直線下降的趨勢(shì)。還有“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是天賦”的固化思維作怪，只要此固化思維形成，便會(huì)潛意識(shí)地去逃避數(shù)學(xué)、放棄數(shù)學(xué)。

2．立體空間想象能力較弱

三棱錐、三棱柱、展開的正方形折起來(lái)會(huì)是什么模樣等等類似需要空間想象的題目，女生會(huì)表現(xiàn)為想象單一、不能透過平面看立體、問題設(shè)想不全面，對(duì)于空間圖形的位置不能想象到線段、圖形有特殊的位置關(guān)系?？吹绞挛锏谋硐?，難以探究其本質(zhì)，立體空間想象是最普遍的女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所遇到的問題。

3．應(yīng)用能力、解題想法單一

女生對(duì)概念的記憶很好，但到實(shí)際問題解題時(shí)便會(huì)落后于男生，應(yīng)用能力較差。大部分女生思維狹窄，不會(huì)進(jìn)行深度和廣度的開拓，只能用具體理論、依據(jù)具體問題進(jìn)行解答，解題想法單一，一題一解后不善于挑戰(zhàn)一題多解，更不善于在原題基礎(chǔ)上進(jìn)行條件的改變。

二、初中女生數(shù)學(xué)成績(jī)提高方法

1．加強(qiáng)抽象思維能力訓(xùn)練，利用 “增長(zhǎng)型思維”

抽象思維即深度和廣度的闊伸，廣度上的培養(yǎng)要在數(shù)學(xué)練習(xí)中增加比較延伸思維，能夠由此問題的解題思路解決彼問題，例如在學(xué)習(xí)直角三角形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能立即想到鈍角三角形、銳角三角形的區(qū)別聯(lián)系。深度的闊伸就是由正向思維轉(zhuǎn)化為逆向思維，能夠由問題推向理念公式，加強(qiáng)抽象思維的訓(xùn)練。利用“增長(zhǎng)型思維”，要認(rèn)為數(shù)學(xué)能力是可以通過后天努力改變的，不是一成不變的，鼓勵(lì)女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。

2．直觀感助空間想象力形成

從直觀思維出發(fā)，促進(jìn)女生空間想象力的提高，例如利用一些教具、實(shí)物模型、多媒體畫圖軟件、立體圖，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做教具研究，然后對(duì)所做教具進(jìn)行觀察、研究，用直觀教學(xué)促進(jìn)空間想象力形成。專門做此題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，給女生多安排此題型的課后練習(xí)，例如繪圖培養(yǎng)想象力，激活女生思維，讓女生在動(dòng)手制作教具進(jìn)行理解的同時(shí)，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

3．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，善于反思題目

女生應(yīng)用能力差，是缺乏數(shù)學(xué)思維的表現(xiàn)，是做練習(xí)題量太少的結(jié)果。那就指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大數(shù)學(xué)的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生神經(jīng)敏感，讓學(xué)生多寫數(shù)學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的魅力，才能對(duì)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行快速的判斷，做題過后善于反思，反思自己所做的題目應(yīng)用的是哪些數(shù)學(xué)理論，還有別的角度可以解答問題嗎?還可以怎樣改變題目的問法，學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行延伸拓展。

4．引導(dǎo)學(xué)生按類型總結(jié)數(shù)學(xué)錯(cuò)題

錯(cuò)題需要按專題整理，形成知識(shí)架構(gòu)清晰、知識(shí)理論成片，明確知道自己的弱勢(shì)部分、容易出錯(cuò)的點(diǎn)，才能在以后的學(xué)習(xí)中特別注意，避免錯(cuò)誤再次發(fā)生。數(shù)學(xué)錯(cuò)題本是復(fù)習(xí)的寶庫(kù)，三天看一遍，七天再看一輪回。錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)掌握透徹后，再嘗試使用逆向思維創(chuàng)新題目，找出錯(cuò)題原因。對(duì)于女生的錯(cuò)題，教師可多加強(qiáng)課下的輔導(dǎo)，引導(dǎo)或者從錯(cuò)題的基礎(chǔ)上延伸出新的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

5．安排女生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

青春期階段，女生容易受多種因素影響，課堂反應(yīng)速度慢于男生理解速度，因此課堂預(yù)習(xí)對(duì)女生至關(guān)重要?？床欢?、學(xué)不會(huì)的地方重點(diǎn)標(biāo)記，上課才能有針對(duì)性地聽講、才能挑選對(duì)于自己有效的知識(shí)進(jìn)行記錄。課堂上教師講解都能聽懂，跟上教師教學(xué)步伐，才能激起女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究的興趣，變知識(shí)的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。教師可在課下安排女生進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)講述預(yù)習(xí)學(xué)到的內(nèi)容。

女生照樣能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)每位學(xué)生的重要性，激勵(lì)女生戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)中遇到的短暫困難，并且敢于向固化思維做斗爭(zhēng)。只要教師善于挖掘女生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因，并不斷探索有效的解決策略，多鼓舞、關(guān)心女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，一定能改善女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

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