江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初級(jí)中學(xué) 郭 麗

隨著新課改的推行，各個(gè)科目也提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也對(duì)學(xué)生提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的鍛煉，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽和理解別人的思路”“有條理地表達(dá)自己的想法”。學(xué)會(huì)傾聽可以讓學(xué)生在人際交往中更加如魚得水，能從他人的言語中獲得更多的知識(shí)道理。俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書?！边@告訴了我們傾聽的重要性。此外，學(xué)會(huì)表達(dá)也很重要，擁有較好的表達(dá)能力的學(xué)生可以條理清晰地表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。因此，在本次數(shù)學(xué)的新課程改革中，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉。

一、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

傾聽可以拉近人與人之間的距離，能讓講述者感受到傾聽者的尊重。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過傾聽他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題策略來提升個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，這也是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。

1．?dāng)?shù)學(xué)課堂上的傾聽現(xiàn)狀

傾聽指的是利用我們的耳朵去接受言語信息并通過思維活動(dòng)對(duì)消息進(jìn)行內(nèi)化吸收。在過去的教學(xué)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的同學(xué)的聽課效率要比成績不好的同學(xué)更高。但是在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都難以集中精神，經(jīng)常開小差，自己做自己的事，老師在講臺(tái)上慷慨激昂，學(xué)生卻不為所動(dòng)，有些同學(xué)看似認(rèn)真聽課，但心思也不在課堂，這就是目前數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。造成這些情況的原因有很多，如：很多學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，上課認(rèn)真聽了也沒聽懂，久而久之也就放棄了；有些同學(xué)是不喜歡數(shù)學(xué)或者是厭惡某個(gè)老師，所以故意不聽課；作風(fēng)懶散，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要起到帶頭作用。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，無論學(xué)生的發(fā)言是否正確，我們都應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，專心傾聽學(xué)生的想法，在學(xué)生表達(dá)的過程中不可打岔，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)該等學(xué)生表達(dá)完畢再指出，若學(xué)生的發(fā)言詞不達(dá)意，教師也不可忽視學(xué)生的發(fā)言。

如在講解三角函數(shù)，學(xué)生對(duì)公式的推理發(fā)表意見時(shí)，教師需要認(rèn)真傾聽，給予學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生和老師進(jìn)行心靈的溝通，還可以為學(xué)生起到帶頭作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（2）教師不僅需要做學(xué)生良好的傾聽者，還需要教會(huì)學(xué)生傾聽的方法。學(xué)生的傾聽不僅體現(xiàn)為傾聽教師的講話，還需要傾聽同學(xué)的發(fā)言。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，學(xué)生在聽課的過程中要認(rèn)真思考，抓住二次函數(shù)和一元二次方程之間的聯(lián)系，教師可以鍛煉學(xué)生邊聽課邊思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，在老師提出問題時(shí)認(rèn)真思考，不可著急作答，在表達(dá)時(shí)要清晰有條理，當(dāng)其他同學(xué)就二次函數(shù)和一元二次方程的關(guān)系發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽、思考，不可打岔，要給予同學(xué)足夠的尊重。此外，還要將同學(xué)的發(fā)言和自己的想法進(jìn)行比較，彌補(bǔ)自己的不足之處。

二、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力

1．創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境

青少年時(shí)期的學(xué)生自尊心強(qiáng)，往往不太喜歡和他人溝通交流，因此數(shù)學(xué)的課堂氛圍往往不活躍，學(xué)生害怕回答錯(cuò)誤丟臉會(huì)被別人嘲笑，更不愿意在課堂上表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)。為此，我們教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以暢所欲言。教師可以在課堂上給予學(xué)生更多討論思考的時(shí)間、空間，多問幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，當(dāng)學(xué)生有不同的意見時(shí)，讓他們自由地表達(dá)自己的看法。

如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，教師可以就倍角公式、半角公式的推理向?qū)W生提問，讓學(xué)生就此展開討論，把“為什么呢”“請(qǐng)說說你的看法”“同學(xué)們聽懂了嗎”這些疑問句變成課堂上的口頭禪，創(chuàng)造更多師生交流的機(jī)會(huì)。教師愿意多傾聽學(xué)生的看法，可以加深對(duì)學(xué)生的了解，便于設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的教學(xué)方案；學(xué)生多表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，可以從他人身上汲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，有利于更好地掌握數(shù)學(xué)。

2．教給學(xué)生表達(dá)的方法，讓學(xué)生會(huì)說

好的表達(dá)需要簡明扼要，表達(dá)要點(diǎn)準(zhǔn)確精煉，邏輯條理清晰，能讓傾聽者準(zhǔn)確接收到信息，這就要求表述者能對(duì)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行很好的精煉，有很好的表達(dá)能力。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的鍛煉。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)不等式時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己的解題思路，其他學(xué)生要從他人的表達(dá)中抓住要點(diǎn)，能對(duì)他人的表達(dá)進(jìn)行客觀的分析，如是否很好地表達(dá)了信息、邏輯是否清楚、表達(dá)語言是否冗余等。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將自己的表達(dá)與他人的發(fā)言進(jìn)行對(duì)比，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)個(gè)人表達(dá)能力的提高。

3．對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，加以引導(dǎo)

青少年時(shí)期的學(xué)生由于認(rèn)知范圍有限，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行描述對(duì)于他們而言還是很有難度的。表達(dá)能力不是天生就有的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行專門的引導(dǎo)與訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生積極發(fā)表見解，但很多時(shí)候表述不明，想的是一回事，說出來的又是另一回事，沒有條理邏輯，這樣老師和同學(xué)也就難以理解意思。

如我們?cè)谥v述幾何題的證明時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，找不到思緒，這時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題思路。學(xué)生還容易出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況，教師可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用完整的語句表達(dá)。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)可以幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)的解題方法，少鉆牛角尖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)課堂進(jìn)一步優(yōu)化。

總的來說，傾聽與表達(dá)是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加對(duì)數(shù)學(xué)的深層次理解。作為教師，我們應(yīng)該充分利用傾聽與表達(dá)的作用，創(chuàng)建更高效的課堂，讓課堂因傾聽與表達(dá)精彩起來！