賀建明

(南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 南平 354200)

現(xiàn)代化的今天，我國越來越重視專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)，中職學(xué)校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的基地，需要肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀人才。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)諸多中職學(xué)校人才培養(yǎng)效果不佳。就以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)方法等，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在諸多問題，難以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、規(guī)范性、有效性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，致使學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)、基本能力不佳，不利于學(xué)生成為祖國需要的技能型人才?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)以數(shù)字化時(shí)代為背景下，積極利用數(shù)字化技術(shù)來創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，能夠良好教育和培養(yǎng)學(xué)生，健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新思想觀念、強(qiáng)化基本能力、提高專業(yè)技能等，促使學(xué)生逐漸成為專業(yè)的技能型人才。由此看來，數(shù)字化背景下創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

從數(shù)字化視角來審視近些年國內(nèi)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀不佳。經(jīng)過進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)主要是以下問題存在所致，即：

(一)學(xué)生積極主動(dòng)性較差

通過對以往中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定大多數(shù)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性較差。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響下實(shí)訓(xùn)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生聆聽為輔，這就使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，未能思考、分析、探索課堂知識(shí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。長此以往，學(xué)生將對實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生厭倦感，不僅不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的提升，還會(huì)阻礙學(xué)生基本能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的提升，相應(yīng)的專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)將難以實(shí)現(xiàn)[1]。

(二)教學(xué)模式陳舊、單一

目前諸多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的、單一的、陳舊的教學(xué)模式，這使得教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，為了滿足教學(xué)要求，教師在課堂上向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)，忽略實(shí)際操作訓(xùn)練，致使學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，未能扎實(shí)掌握與之相匹配的專業(yè)技能，相應(yīng)的學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)未能達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)，如此勢必會(huì)阻礙學(xué)生成長與發(fā)展，最終難以滿足社會(huì)及企業(yè)的需求，這在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

(三)實(shí)際操作設(shè)備不足

近些年我國中職學(xué)校有很大程度的進(jìn)步與發(fā)展，這使得中職學(xué)校擴(kuò)大了招生，已在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、專業(yè)的技能型人才，滿足國家人才需求的同時(shí)，促進(jìn)中職學(xué)校健康發(fā)展。但通過對中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況的分析，發(fā)現(xiàn)諸多中職學(xué)校存在在校學(xué)生數(shù)量較多，教師及操作設(shè)備配備不足的情況的，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能通過教師口述和示范展開，難以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，相應(yīng)的學(xué)生專業(yè)技能未能得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，致使學(xué)生專業(yè)技能、操作能力、動(dòng)手能力、反應(yīng)能力等被抑制[2]。

二、數(shù)字化背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

(一)數(shù)字化背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的基本原則

的確，在數(shù)字化背景下，融合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式具有較高的應(yīng)用價(jià)值，將其有效地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，不僅能夠保證傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的地位，還能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，要想使數(shù)字化背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則來具體設(shè)置，即：

原則一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的原則。也就是在制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)來考慮教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的適用性，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使之有效的穿插到實(shí)訓(xùn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率創(chuàng)造條件。

原則二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與多媒體設(shè)備相結(jié)合的原則。為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠符合數(shù)字化特點(diǎn)，并且在數(shù)字化背景下良好展開，在具體開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)為了滿足教學(xué)模式應(yīng)用要求，還可以巧妙的運(yùn)用多媒體設(shè)備，充分利用多媒體的文本、圖像、視頻、音頻等功能，使之能夠呈現(xiàn)立體化、具體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使之接受實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極主動(dòng)的參與其中[3]。

原則三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果最優(yōu)化的原則。教學(xué)模式應(yīng)用的最終目的是使實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得較高的教學(xué)效果，所以在具體設(shè)置和應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式時(shí)還要遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果最優(yōu)化的原則，對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等方面予以合理的規(guī)劃與設(shè)置，與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相配合，進(jìn)而良好的展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真正提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

(二)數(shù)字化背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

基于以上原則，在數(shù)字化背景下創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，筆者建議采取以下措施，即：

1.建立數(shù)字化管理系統(tǒng)

數(shù)字化背景下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，改變中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)注意建立完善的數(shù)字化管理系統(tǒng)，以便開展數(shù)字化管理，使之管理作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要想良好構(gòu)建數(shù)字化管理系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)注意了解中職學(xué)校實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，進(jìn)而構(gòu)建符合中職學(xué)校特點(diǎn)的數(shù)字化管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來將學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系在一起，使教師及學(xué)生能夠更加深入的了解社會(huì)和企業(yè)用人才需求、社會(huì)和企業(yè)環(huán)境等，從而改變學(xué)生“讀死書”的尷尬局面，更加重視實(shí)訓(xùn)；教師從人才培養(yǎng)的視角，結(jié)合企業(yè)和社會(huì)用人要求，有針對性的規(guī)劃和展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性[4]。

2.開展研討式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

所謂研討式教學(xué)是教師在新課改及教學(xué)大綱的指引下，給定學(xué)生相關(guān)的實(shí)習(xí)課題，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，并進(jìn)行小組式放探究性學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法符合新課改要求，將其有效的應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，能夠改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合數(shù)字化特點(diǎn)。當(dāng)然，要想研討式實(shí)訓(xùn)教學(xué)良好展開，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，利用數(shù)字化技術(shù)來收集和篩選相關(guān)的素材，按照學(xué)生知識(shí)層次，設(shè)置不同層次的實(shí)習(xí)課題，以便學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合的實(shí)習(xí)課題，進(jìn)而將選擇同一課題的學(xué)生組成一組，使之共同學(xué)習(xí)、探討、分析、實(shí)訓(xùn)，逐步提高每個(gè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能、基本能力等。

3.優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

數(shù)字化背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)要想良好展開，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須依托現(xiàn)有的數(shù)字化平臺(tái)，對教學(xué)資源予以整合、優(yōu)化?；诖耍趧?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式之際還要注意優(yōu)化整合教學(xué)資源。也就是充分利用數(shù)字化技術(shù)來錄制教學(xué)視頻、獲取在線教學(xué)視頻等，將其上傳到本校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便教師獲取所需的教學(xué)資源，將其巧妙的、合理的應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，通過數(shù)字化、立體化、具體化的教學(xué)視頻、動(dòng)畫、圖像等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)中來，鍛煉自我、完善自我[5]。

三、結(jié)束語

基于本文一系列分析，確定數(shù)字化背景下以往所應(yīng)用的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，致使實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在諸多問題，如學(xué)生積極主動(dòng)性較差、教學(xué)模式陳舊、單一、實(shí)際操作設(shè)備不足等。對此，應(yīng)當(dāng)通過建立數(shù)字化管理系統(tǒng)、開展研討式實(shí)訓(xùn)教學(xué)、優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源等措施來創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，使之能夠良好的展開，有針對性教授和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

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