張 葉

(常州幼兒師范學校，江蘇 常州 213164)

手機是當前人們生活的重要組成部分。中職學生作為14-19年齡段，手機網(wǎng)民占整個中職學生群體的比例基本達到百分之百。本文中筆者通過當前中職學生手機的使用情況和存在的問題進行調查分析，并提出相應的解決對策，以期為加強職校學生班級管理提供參考。

一、調查設計

為了進一步了解中職學生手機使用和管理過程中的主要問題，筆者對常州幼兒師范學校學生手機使用和管理過程中的現(xiàn)狀進行了問卷調查，并對部分教師在班級管理中對手機管理的現(xiàn)狀進行了訪談。所以，本文的研究對象主要包括常州幼兒師范學校的學生和部分的班主任教師。問卷內容主要圍繞學生手機使用和班級對手機管理情況的調查，目的就是要找出中職學生手機使用和管理過程中存在的問題及其原因，為實施班級管理中的手機有效管理策略提供客觀依據(jù)。

二、調查結果

本文在研究過程中為了研究的真實性和結果的可靠性，調查中特意選取了不同性別、不同年齡、不同專業(yè)等背景的學生作為調查對象，主要通過調查問卷的形式進行了本次研究數(shù)據(jù)的收集，發(fā)放調查問卷130份，回收126份，回收率96.9%?；拘畔⑻顚懖煌暾挠?份，相關題目未作答的3份，剔除這些問卷，共回收有效問卷121份，有效率96%。

(一)學生使用手機基本情況

在對常州幼兒師范學校學生手機的使用情況調查中，發(fā)現(xiàn)當前的中職學生基本上人人擁有一部手機，還有6%的學生擁有兩部手機；調查中也發(fā)現(xiàn)學生的手機大部分為智能手機，只有1%不到的學生使用功能機。

(二)學生手機用途的調查情況

在對中職學生的手機用途調查過程中，發(fā)現(xiàn)68%的學生主要用手機進行QQ、微信、微博等聊天，46%的學生用手機進行游戲，35%的學生主要用手機看電影、電視屏等視頻，只有12%的學生用手機進行問題查詢和資料收集，6%的學生認為手機只是用來電話、信息交流。

(三)學生使用手機的時間調查

在對中職學生的手機使用時間調查過程中，發(fā)現(xiàn)有60%的學生都選擇了上課過程中有玩手機的經(jīng)歷，30%的學生課堂上沒有玩手機，但是認為課下對手機可以隨意使用，整體上看，當前的學生對手機的使用沒有很好的認識和規(guī)劃。

(四)班級手機管理的調查情況

在對中職學生的班級管理調查中，大多數(shù)老師都是認為課堂上禁止學生玩手機，課下對手機的使用沒有進行具體要求，班主任在訪談中表示課下學生手機沒有辦法進行約束和管理，學生也認為課下不應對學生的手機使用進行約束。而在手機使用規(guī)劃和引導方面，調查中發(fā)現(xiàn)學校沒有相關的活動和引導策略，一般通過班級紀律來制定相關的手機使用時間。

三、存在問題

(一)不利于班風學風建設

中職學生的年齡小，自我控制力不足。有部分學生課堂上玩游戲和看視頻，嚴重影響了老師的正常上課秩序，也干擾了周邊的學生，對課堂教學效果帶來了很大的影響。同時，在考試過程中，手機被利用成作弊工具，影響了正常的考試秩序。長此以往中職學生在手機的使用過程中就養(yǎng)成了不好的習慣，也不利于良好的班風學風的養(yǎng)成。

(二)不利于學生權利保護

當前社會，手機成為個人移動支付的重要工具。中職學生缺乏社會經(jīng)驗，在個人的隱私和個人權益保護方面具有天然的不足，如果學生在這方面不加以防范，很容易在個人人身安全和個人財產(chǎn)方面受到不法侵犯，同時各種移動病毒的肆意傳播也不利于中職學生的權利保護。

(三)不利于學生學習和身心健康

在調查中發(fā)現(xiàn)學生使用手機大部分是用來娛樂，用于輔助學習的只有10%，而且很多學生對手機使用時間難以控制，尤其是晚上很多學生躺在床上玩游戲、看視頻，導致睡眠不足，既影響了身體健康也影響了正常的學習。另外，網(wǎng)絡中充斥著各種虛假、淫穢、色情、賭博、吸毒等不良資源，在很大程度上對中職學生的身心健康成長帶來危害。

四、對策建議

(一)加強引導，創(chuàng)造良好的手機環(huán)境

社會要對手機網(wǎng)絡環(huán)境進行監(jiān)管，嚴格控制不良信息，大力打擊網(wǎng)絡犯罪，同時大力宣傳科學理論、傳統(tǒng)文化和正面的人物故事，創(chuàng)建良好的手機網(wǎng)絡環(huán)境。學校也要從手機的學習服務方面和信息交流溝通方面對學生進行科學引導，讓學生認識到手機的學習輔助功能，也要引導學生樹立科學價值觀。

(二)制定班級手機管理制度，加強心理疏導

在制定班級手機管理制度過程中，要讓學生參與進來，由學生來討論對違反班級手機管理制度的行為進行何種程度的處罰，這在很大程度上可以調動中職學生執(zhí)行制度的積極性；同時加強對中職學生的心理疏導，讓學生充分認識到手機在使用過程中對個人產(chǎn)生的利弊情況，進而養(yǎng)成科學的手機使用習慣。

(三)豐富班級文化生活，滿足學生成長需求

豐富班級文化生活，讓中職學生積極參與到班級的建設和管理中，營造積極的班級文化生活環(huán)境，舉辦各種形式的班級活動，如歌唱比賽、實踐活動、舞蹈、演講和專業(yè)技能競賽等各種形式的班級活動，讓學生參與到各項活動中，滿足學生的成長需求，既有利于學生的身心健康成長，也有利于班級對手機管理，讓學生形成科學的價值觀和人生觀。

參考文獻：

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