謝永杰

(黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150060)

一、《刑事訴訟法》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

刑事訴訟法這門(mén)課程是高職法律院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，它具有可操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的特質(zhì)。隨著高職教學(xué)改革的不斷深入，這門(mén)課程在日常教學(xué)中，存在的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，理論講授比重過(guò)大，模仿本科教育模式，教師過(guò)于重視理論教學(xué)。第二，實(shí)踐課程簡(jiǎn)單化，形式單一。第三，教師與學(xué)生的主體地位不清，常常弱化了學(xué)生的主體地位。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的種種問(wèn)題，筆者建議應(yīng)該根據(jù)刑事訴訟法的學(xué)科特點(diǎn)，把它納入到工作過(guò)程中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一定能取得事半功倍的效果。

二、“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”理論的涵義

以工作過(guò)程為導(dǎo)向理論的提出，給高職教育的傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了沖擊，打破了教師授課過(guò)程中“一言堂”“滿堂灌”的格局。那么，什么是以工作過(guò)程為導(dǎo)向呢？簡(jiǎn)而言之，以工作過(guò)程為導(dǎo)向就是使法律教學(xué)與法律工作過(guò)程相一致，將晦澀難懂而又枯燥無(wú)味的理論融入到現(xiàn)實(shí)的工作實(shí)際中，滿足實(shí)踐教學(xué)的根本要求。

三、課程教學(xué)模式構(gòu)建

(一)理論講授+案例教學(xué)

在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，融入一些典型的案例。比如：在講述《刑事訴訟法》中關(guān)于刑事附帶民事訴訟時(shí)，可以引入轟動(dòng)全國(guó)的馬加爵故意殺人一案，確定附帶民事賠償?shù)姆秶百r償主體。案例教學(xué)可采用問(wèn)答方式或者分組討論方式，使學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了口才和膽識(shí)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后步入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種方式把理論與實(shí)際工作相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和靈活掌握。另外，根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，引入一些有爭(zhēng)議的前沿理論，引起學(xué)生思考。又如：馬加爵一案中，可否在解決刑事訴訟的同時(shí)附帶提出精神損害賠償問(wèn)題？如果不能提出，可否在民事法庭另行提起精神損害賠償問(wèn)題？變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

(二)問(wèn)題情景式教學(xué)

《刑事訴訟法》的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它的教學(xué)過(guò)程不僅僅是理論知識(shí)的傳遞，更應(yīng)注重的是工作實(shí)踐性。把理論知識(shí)納入到相關(guān)的工作情景當(dāng)中，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)能力，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，便于學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的要求。情景教學(xué)一定要精心準(zhǔn)備好情景項(xiàng)目，注意項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題的關(guān)聯(lián)性。有效的情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

(三)模擬法庭

模擬法庭，是綜合性的提高學(xué)生工作實(shí)踐能力的方式，是對(duì)刑事訴訟中相應(yīng)法律知識(shí)的梳理，其中涉及到的理論知識(shí)涵蓋量非常大。通過(guò)模擬法庭的訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)平臺(tái)。我們學(xué)院非常重視模擬法庭的建設(shè)，配有專(zhuān)門(mén)的模擬法庭實(shí)訓(xùn)室，按照正規(guī)法庭的標(biāo)準(zhǔn)布置實(shí)訓(xùn)室。國(guó)徽、審判人員的桌椅、法槌、原被告人的座椅、旁聽(tīng)席等一應(yīng)俱全。在刑事訴訟中，法庭審判是一個(gè)非常重要的訴訟程序。學(xué)生通過(guò)角色的扮演對(duì)庭審過(guò)程進(jìn)行模擬，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)全方位的培養(yǎng)。在模擬法庭訓(xùn)練中，可以挑選一個(gè)真實(shí)的被社會(huì)大眾所熟知的刑事案例為藍(lán)本，這樣便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式搜集相關(guān)資料，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生扮演各個(gè)刑事訴訟法律關(guān)系的主體，來(lái)模仿具體的法庭審判過(guò)程。這里邊包括了對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，比如通過(guò)對(duì)刑事訴訟中各個(gè)訴訟參與人角色的扮演，能夠明確當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)、辯護(hù)人的職責(zé)和任務(wù)、審判長(zhǎng)、審判員、人民陪審員的地位權(quán)限等相應(yīng)理論知識(shí)。又包括了對(duì)目前所學(xué)知識(shí)的把握，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)整個(gè)庭審流程的駕馭能力。盡可能的使每一名同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，設(shè)計(jì)劇本，各負(fù)其責(zé)，演練整個(gè)庭審過(guò)程。這是一種可以讓所有學(xué)生均能受益的實(shí)訓(xùn)方式。教師在整個(gè)模擬法庭訓(xùn)練中起著一個(gè)指導(dǎo)的作用，教師親臨庭審現(xiàn)場(chǎng)，答疑解惑，并且在庭審結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)指出以后的整改方向。運(yùn)用模擬法庭的方式，有效地?cái)[脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端，使學(xué)生在掌握法律技能的同時(shí)，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，為今后的就業(yè)提供了幫助。

(四)走出去

高等職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該止步于課堂和校內(nèi)，而應(yīng)走出校門(mén)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。刑事訴訟法教學(xué)中涉及立案程序時(shí)，單純的理論講解就顯得尤為枯燥。這時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到基層公安機(jī)關(guān)去實(shí)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的耳濡目染和民警與教師的共同指導(dǎo)，定會(huì)對(duì)立案的法律知識(shí)有一個(gè)融會(huì)貫通的理解和掌握。

(五)請(qǐng)進(jìn)來(lái)

校內(nèi)教師的特點(diǎn)是理論知識(shí)豐富，工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。高職教育不是本科教育，不是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。高職教育重視的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們可以聘請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家，比如法官、律師、檢察官等來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富我們的課堂。

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