江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué) 姜子昀

有效性是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，同時(shí)它也是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)新課程改革的一個(gè)核心思想。有效性能夠達(dá)到教師教學(xué)的根本目的，調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，使他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)練習(xí)的積極作用，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、教材為主，深入課本教材開(kāi)展練習(xí)設(shè)計(jì)

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題形式和載體，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要想設(shè)計(jì)出具有有效性的練習(xí)設(shè)計(jì)，就要做到立足教材，深入研究教材，與教材進(jìn)行深度對(duì)話(huà)進(jìn)而領(lǐng)會(huì)教材編者的編輯意圖以此來(lái)進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。首先教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)入手展開(kāi)習(xí)題設(shè)計(jì)；其次在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要做到針對(duì)性，針對(duì)教材里面的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要注意練習(xí)的層次性，練習(xí)不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，要做到難易結(jié)合，充滿(mǎn)層次感，使數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有所幫助，進(jìn)而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的積極作用。

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候要注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的有效性，因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要做到以數(shù)學(xué)教材為主，深入研究數(shù)學(xué)教材，在此基礎(chǔ)上在展開(kāi)設(shè)計(jì)。比如學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)的加減法部分內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)教材結(jié)合學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，通過(guò)這一系列的練習(xí)，能夠有效鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，使他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中不斷提升自己的計(jì)算能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、聯(lián)系生活，選取生活素材進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)

生活處處有數(shù)學(xué)，為此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要深入生活，從小學(xué)生的日常生活入手選取設(shè)計(jì)素材，以此來(lái)設(shè)計(jì)出比較具有應(yīng)用性和應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)習(xí)題。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要始終堅(jiān)持以生活作為設(shè)計(jì)的展開(kāi)，同時(shí)在數(shù)學(xué)練習(xí)里面融入應(yīng)用性和趣味性的教學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，同時(shí)它又為我們的生活所服務(wù)，教師深入學(xué)生生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，一方面能夠使學(xué)習(xí)練習(xí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，降低數(shù)學(xué)練習(xí)的理解難度；另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生深入生活，觀(guān)察生活，從生活中不斷挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候要注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的有效性，因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要聯(lián)系生活，深入生活實(shí)際，選取生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，我從學(xué)生的生活入手設(shè)計(jì)練習(xí)：小明去買(mǎi)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是2元，那么三個(gè)蘋(píng)果多少錢(qián)？學(xué)生要想解決這道數(shù)學(xué)難題首先就要理順題目里面的關(guān)系，哪個(gè)是單價(jià)，哪個(gè)是數(shù)量，在此基礎(chǔ)上才能更好地解決此題，學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、思維主線(xiàn)，立足思維發(fā)展進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)思維包括數(shù)學(xué)發(fā)散思維和數(shù)學(xué)收斂思維，而有效性數(shù)學(xué)練習(xí)能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和概括性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使小學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維脊梁。首先教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要注重對(duì)練習(xí)的概括性，通過(guò)不同的數(shù)學(xué)練習(xí)，不斷地鍛煉小學(xué)生的概況能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的抽象意識(shí)；其次教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)還要注重練習(xí)的開(kāi)放性，在教學(xué)課堂上面可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些一題多變、一法多用以及一題多解的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來(lái)不斷培養(yǎng)小學(xué)生的開(kāi)放性思維，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候要注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的有效性，因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要堅(jiān)持以思維訓(xùn)練為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用題時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：“校園食堂運(yùn)來(lái)了一車(chē)白菜，每天吃三棵，吃了兩天之后還剩10棵，請(qǐng)問(wèn)這一車(chē)白菜有多少棵？”學(xué)生要想解決此題，首先就要理順里面的數(shù)學(xué)思維關(guān)系，弄清楚各個(gè)變量之間的關(guān)系，只有在此基礎(chǔ)上才能真正解決此題，收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂離不開(kāi)數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的影響。為此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的有效性。為此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)首先要做到以數(shù)學(xué)教材為主，深入研究數(shù)學(xué)教材，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)設(shè)計(jì)；其次教師還要聯(lián)系生活，深入生活實(shí)際，選取生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要堅(jiān)持以思維訓(xùn)練為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。