張代呂

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655001）

當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，各行業(yè)間競爭越來越激烈。然而，競爭主要是人才和知識創(chuàng)新的競爭，誰掌握了創(chuàng)新力，誰就更容易在社會中占有一席之地。而且在新時代的國際競爭當中，腦資源的開發(fā)與培養(yǎng)對國家發(fā)展有決定性作用。腦資源的開發(fā)是腦科學形成的基礎(chǔ)，腦科學的發(fā)展會使人們對音樂價值的理解更加深刻，進而可以幫助音樂教育的發(fā)展。

一、科學發(fā)展需要創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是一種解決問題的獨特方式，是創(chuàng)造新的思路和解決問題的一種思維模式。創(chuàng)造性思維的成果也具有很強的獨特性，對解決問題有巨大的價值，所以，創(chuàng)造性思維是對所有可以造成創(chuàng)造性成果的思維方式的總稱。

二、鋼琴音樂教育對創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有促進作用

鋼琴音樂教育是藝術(shù)不可或缺的重要部分，所以創(chuàng)造性思維對音樂教育發(fā)展的重要性就不言而喻了。鋼琴教育和演奏都是一個創(chuàng)造性的過程，它并不是對樂譜和節(jié)奏的照搬照抄，也不是機械化，因為樂譜中并沒有記載演奏者的情感和心情，鋼琴演奏的最大價值就是通過演奏可以展現(xiàn)出作者對這個音樂作品的理解和他所要表達的情感。演奏者需要努力思考隱藏在樂譜之下更為豐富的內(nèi)容，把每個音符都通過自己的演繹使之活起來，把情感和生命力賦予到作品中。所以，鋼琴演奏的過程就是一個從感知到再現(xiàn)的過程，在這過程當中，演奏者不僅需要非常敏銳的觀察力，還要懂得如何在演奏中表達自己內(nèi)心的情感[1]。

在練習鋼琴時，演奏者需要不斷的用手指對鍵盤進行操作，逐漸掌握了觸碰鍵盤的力度和手法，提高了觸感的敏感度和肌肉記憶，對演奏過程中微小的變化都能很敏銳的分辨出來。為了使演奏者保持演出所需要的興奮度，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控功能會建立相應的響應機制，這樣可以使人的大腦處于較為活躍的狀態(tài)，讓大腦反應更加敏銳，可以有更多創(chuàng)造性想法。

三、鋼琴教育中應如何促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展

（一）對聽覺能力的培養(yǎng)

如果想要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，其基礎(chǔ)就是要對學習者的“聽覺”能力進行培養(yǎng)。在鋼琴演奏中，尤其要注意對學生聽覺的培養(yǎng)和訓練，老師在授課時一定要重視訓練學生的聽力，讓學生對自己的聲音有一些想象和畫面感，以此來提高他們的聽力[2]。培養(yǎng)學生的聽覺能力主要培養(yǎng)以下幾個方面：音調(diào)、音色、音高、力度等。這對他們更好的學習鋼琴有非常重要的作用，同時也對其發(fā)展創(chuàng)造性思維有舉足輕重的意義。老師要不斷的引導學生通過聽覺來對演奏進行適當?shù)恼{(diào)整。所以，想要學生更好的培養(yǎng)美感和發(fā)展創(chuàng)造性思維，必須要注重對學生聽覺能力的訓練。

（二）對想象能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生對聲音的想象能力是提高學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的主要手段。想象指的是對人腦中已經(jīng)有的物像進行深層次的加工，從而產(chǎn)生新形象的過程。也就是說，想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維必不可少的能力，所以一定要重視對學生想象力的培養(yǎng)和訓練。眾所周知，鋼琴演奏需要樂譜，但是樂譜只是記錄音樂的一種語言和符號，它并不能把音樂作品中所包含的意義表達出來，這時就需要演奏者發(fā)揮自己的想象力，把自己的人生經(jīng)歷或者情感融入到音樂作品中，這樣才能讓音樂作品活起來，成為一個有血有肉的作品，才能讓觀眾獲得更好的情感共鳴。

（三）情節(jié)性音樂引起的想象

所有的想象中都必定包含著一些情感因素。情感不僅對提高創(chuàng)造性思維有促進作用，還是組成創(chuàng)造性思維不可或缺的一部分。在學習鋼琴的過程中，學習者通過感受音量、音色、節(jié)奏等，會在心里對其產(chǎn)生強烈的心理感受，也就是產(chǎn)生了“情”的想象感受。比如說，快節(jié)奏的演奏樂曲會讓人想到什么樣的場景；活潑輕快的節(jié)奏會讓人想到愉快的事情；緩慢的節(jié)奏就會讓人陷入沉思。音樂在表達情感方面式非常擅長的，它可以將人的喜、怒、哀、樂很好的表現(xiàn)出來。所以，“情”的想象對于鋼琴演奏中創(chuàng)造力的提高具有非常重要的作用，要在教學中重視對學生“音樂語言”的教授[3]。

（四）授課中激勵創(chuàng)造式教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的評判是以是否最終產(chǎn)生了新的思維產(chǎn)品為標準的。在教學中，老師要積極的調(diào)動學生的思考能力，讓學生對問題一直保持著好奇心，從而激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。

激勵創(chuàng)造式是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的主要手段，在生活和學習中時時處處都需要創(chuàng)造性思維。比如在鋼琴演奏中，怎樣才能使和旋更加豐富，更加契合旋律，更加的有特色，想要實現(xiàn)這些只會彈奏鋼琴是遠遠不夠的，就必須要靠創(chuàng)造性思維來支撐。

四、結(jié)語

綜上所述，當下社會對人才的要求越來越高，通過藝術(shù)來提升學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成了人們熱議的話題。本文研究了鋼琴教育和創(chuàng)造性思維二者的關(guān)系，意在通過提高鋼琴教育來更好的提升學生的綜合素質(zhì)。