董 荻

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著音樂市場的不斷成熟，高校的音樂課程也在逐漸改變、創(chuàng)新，逐步擴(kuò)大教學(xué)課程內(nèi)容，加入娛樂化的表演形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂教學(xué)主要是借鑒西方的唱法，表現(xiàn)出通俗易懂的特點，但不又缺乏高雅，所以這種聲樂的教學(xué)方式深受廣大師生的喜愛?，F(xiàn)目前，很多高校都設(shè)置了聲樂專業(yè)，但是在其發(fā)展的過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以為了解決諸多問題，現(xiàn)將音樂劇課程加入到聲樂專業(yè)的教學(xué)中，建立完整的教學(xué)體系。

一、聲樂教學(xué)要求同存異兼收并蓄

現(xiàn)如今，音樂文化呈現(xiàn)多元化的特點，聲樂教學(xué)也是在多元化文化的基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的，當(dāng)代背景下，多元文化相互交融，音樂劇的表演一般也變?yōu)榱瞬捎糜⒄Z，在演唱方式上，也逐漸打破了傳統(tǒng)的美聲唱法的，而是選擇了用劇情以及音樂的各種不同的風(fēng)格來取代傳統(tǒng)的流行的唱法，這樣的方式可以適應(yīng)現(xiàn)代化聽眾的需求。在聲樂的教學(xué)上，教師更應(yīng)該尊重音樂多元化的特點，考慮到音樂唱法多種多樣的風(fēng)格，從宏觀上對學(xué)生加以引導(dǎo)，從演唱的內(nèi)容、方法以及語言上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷變化，適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，將音樂劇融入到課堂上來。

比如說，現(xiàn)在很多高校的音樂教師在教學(xué)的過程中一般都喜歡利用西方文化的一些知識內(nèi)容，而忽視了文化應(yīng)該求同存異兼收并蓄，忽視了中國傳統(tǒng)文化的豐富性，就如《曹雪芹》這一首民族音樂，代表著的是中國傳統(tǒng)的民族風(fēng)格，有著濃郁的民族感情，在教學(xué)這一內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化《紅樓夢》，不僅僅教授給學(xué)生演唱的方法和技巧，而應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處提高文學(xué)素養(yǎng)，在演唱的過程中，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂劇中的人物情感。

二、豐富聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

每一首音樂的演唱，都會體現(xiàn)不同的演唱風(fēng)格，每一種演唱方法都有不同的演唱技巧和發(fā)聲方法，因此，高校的聲樂教學(xué)最重要的演唱技巧的基礎(chǔ)，要以基音演唱為主，不斷完善基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握基音演唱，讓學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲樂能力。對于學(xué)生的訓(xùn)練，就應(yīng)該幫助學(xué)生正確地運(yùn)用氣息，讓學(xué)生可以深刻地理解到其實在聲樂的演唱中，應(yīng)該是注重氣息的調(diào)節(jié)，而不僅僅是依靠聲帶的發(fā)聲，讓氣息的支點呈現(xiàn)出圓環(huán)狀，讓氣息沉下來，并且要掌握好氣息，特別是注意調(diào)節(jié)，保證每一個學(xué)生的聲帶都全部震動起來，這樣可以加強(qiáng)對學(xué)生聲帶靈活性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的演唱技巧，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

比如說音樂劇《生命如花》，在教學(xué)這一內(nèi)容的時候，教師就要豐富教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，完善教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生演唱。在教學(xué)案例中，有一幕的唱段是，孟瑩為了自己心愛的人楊明求情，這其中有一段插曲，這一段插曲采用舞臺配唱的方式，深切地表達(dá)了孟瑩對心愛的人的深愛之情，同時也表現(xiàn)出對現(xiàn)實的百般哀嘆。這其中，教師就應(yīng)該以美聲教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在唱法上能夠做到音色優(yōu)美，咬字清楚，讓音色聽起來圓潤輕盈，做到氣與息的有機(jī)結(jié)合，從而在一定程度上提高學(xué)生的演唱能力。

三、音樂理論知識與教學(xué)實踐結(jié)合

在音樂的教學(xué)中，現(xiàn)在不斷融入音樂劇，教師在教學(xué)中就應(yīng)該增強(qiáng)音樂劇的教學(xué)，加強(qiáng)音樂課程與其他課程的聯(lián)系，將音樂的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在音樂方面的實際水平和現(xiàn)實狀況來進(jìn)行教學(xué)。音樂劇是一門藝術(shù)性的語言，是一門結(jié)合舞臺、表演、形體等的藝術(shù)，其中不僅僅是音樂內(nèi)容的表達(dá)，還應(yīng)該是舞蹈以及臺詞的表現(xiàn)，這樣豐富的形式才更加可以烘托出音樂劇的劇情，更充分地表達(dá)劇的情感，以此來觸動觀眾，加強(qiáng)觀眾對劇情的理解，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

比如說中央的綜藝節(jié)目《心靈俱樂部》，這一檔節(jié)目中的歌曲都是根據(jù)音樂劇的劇情內(nèi)容來進(jìn)行改編的，然后再在舞臺上演唱、表演，將情感傳達(dá)給觀眾。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要以音樂為載體，對音樂進(jìn)行創(chuàng)新，從音樂的理論知識、音樂劇出發(fā)，拓寬知識面，加深對音樂劇的理解，對學(xué)生的音樂劇加以分析，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的臺詞、形體、表演等加以訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的具體情況來讓學(xué)生提高自己的音樂演唱能力。

音樂劇是現(xiàn)代的創(chuàng)作，是現(xiàn)代化的產(chǎn)物，將音樂劇逐漸融入到高校的聲樂教學(xué)中，為了適應(yīng)現(xiàn)代化聲樂專業(yè)的需要，對教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，對專業(yè)課程不斷優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更深入地理解音樂劇。在多元化的文化背景下求同存異兼收并蓄，不斷豐富聲樂的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂理論知識的教學(xué)，與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生音樂的實踐能力。