嚴(yán)曉彬

(廣西賀州市平桂三中，廣西　賀州　542827)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在生物教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和鞏固生物學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生實驗操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但在農(nóng)村初中開展生物實驗課教學(xué)要克服一定的困難，農(nóng)村初中沒有生物實驗室，實驗器材和實驗材料短缺。為保證生物實驗課教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)充分利用身邊的有利資源，結(jié)合本校實際情況，因地制宜進(jìn)行開拓性和創(chuàng)新性的生物實驗課教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)有以下幾點：

一、充分利用有利資源，開展生物實驗教學(xué)

學(xué)校沒有生物實驗室，除教室外，還可以把學(xué)生組織到校內(nèi)的操場、校外的田間地頭，用來做生物學(xué)實踐活動的實驗室，比如：調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類、探究植物對空氣濕度的影響，這些探究活動都可以在這樣環(huán)的境中完成。生物實驗的材料要求大多數(shù)是活的或新鮮的生物，在農(nóng)村找活的實驗材料比在城市更方便，應(yīng)充分利用這些有利的條件，把生物實驗課上好。例如；實驗“觀察草履蟲”，對草履蟲的培養(yǎng)，老師可以教學(xué)生培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在家自己培養(yǎng)草履蟲帶到課堂上觀察，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗成就感，可獲得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重實驗操作的引導(dǎo)

備好實驗課是上好實驗課的前提，在上實驗課前，必須備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課前要將實驗親自動手做幾遍，以確保實驗的成功，以及能及時應(yīng)對學(xué)生操作過程中每一個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題。在學(xué)生進(jìn)行實驗操作的過程中，教師應(yīng)注重實驗操作的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實驗結(jié)果，根據(jù)實驗結(jié)果得出正確的實驗結(jié)論。如果發(fā)生實驗失敗，應(yīng)及時幫助學(xué)生分析失敗原因，通過示范幫助學(xué)生掌握實驗操作技能，取得實驗成功，達(dá)到教學(xué)目的。

三、精心組織生物實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境

在教室開展生物實驗教學(xué)，比在實驗室更難，組織不好，教室就會變成鬧市，課堂紀(jì)律難以掌控。如何才能將生物實驗課組織得井然有序呢？首先要重視第一次實驗課的組織，這對今后的實驗課能否形成一個良好的習(xí)慣至關(guān)重要。第一次實驗課，教師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)章制度”，強調(diào)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生明確實驗的目的和意義。其次要精心編排實驗小組，對學(xué)生要進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)情況合理分組，固定座位，選出組長，利用課外時間把組長培養(yǎng)為實驗課骨干，實行組長監(jiān)督，自我管控原則，課堂就會變得井然有序了。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面提高教學(xué)效果

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在生物實驗教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。比如，巧妙采用學(xué)生的生活實際引出實驗課題或提出有趣而又具思考性的問題引起學(xué)生的興趣和熱情。例如：在探究“植株的生長需要無機鹽”時，我問：“你家的水稻長勢不如隔壁田里的水稻好，你的父母一定很犯愁吧？你想幫助他們解決這個問題嗎？”同學(xué)們立刻端正坐姿，瞪大眼睛問：“怎么解決？”我告訴他們，通過這節(jié)課的探究實驗的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都能找到解決問題的辦法。你的父母一定會夸你長本領(lǐng)了。這節(jié)課每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情萬分高漲，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

五、啟發(fā)積極思維，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力

新課標(biāo)形式下的教學(xué)方法要求學(xué)生不但成為知識的接受者，還要成為知識的探索者和創(chuàng)造者。在生物實驗教學(xué)中，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，并且激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。運用啟發(fā)性的問題巧妙的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在演示實驗“觀察魚尾鰭血液的流動”時，我提出：如何使魚安定，便于觀察？有學(xué)生這樣提議：采用泥鰍做實驗，用玻璃導(dǎo)管固定泥鰍的身體，露出頭部和尾部，再放到培養(yǎng)皿觀察。從中可以看出，學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們的創(chuàng)新能力也是不可估量的，關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)和培養(yǎng)。

總之，在農(nóng)村初中開展生物實驗課的教學(xué)確實存在一定的困難，但只要教師盡心盡力開發(fā)一切有利資源，相信一定能把生物實驗課教學(xué)開展得更好，全面提高教學(xué)效果。