廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學校 曾啟贊

初中數(shù)學有別于小學數(shù)學，知識點的抽象性、發(fā)散性、邏輯性都進一步加大，學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力不足，對相關(guān)知識點的理解缺少必要的認識，學習難度相對較大，教師需要加大對學生學習主動性的培養(yǎng)，改進學生自主學習的有效方式，有效提升學習效率。

一、自主學習方式培養(yǎng)的意義

1．激發(fā)學生參與教學的積極性

自主學習方式的培養(yǎng)主要基于學生數(shù)學學習興趣的提升，這類教學方式主要是構(gòu)建多元化的教學模式，使得學生對數(shù)學知識點產(chǎn)生更多的學習興趣，在這一教學過程中，學生參與教學的積極性得到有效提升，對數(shù)學知識點有著更為深刻的關(guān)注。

2．培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

數(shù)學知識點相對比較抽象，邏輯性也比較強。在小學進入初中階段之后，學生在學習過程中需要培養(yǎng)良好的學習習慣，實現(xiàn)學習成績的有效提升，對知識點的理解才能進一步提升。自主學習方式的培養(yǎng)主要基于學生自己主動進行相關(guān)知識的學習，教師負責一系列的輔助，實現(xiàn)學生對知識點更好的理解和掌握。在這種教學模式下，學生自己學習數(shù)學知識點的習慣得到有效培養(yǎng)，參與教學的主動性得到有效提升。

3．提升數(shù)學教學效果

自主學習方法的培養(yǎng)將實現(xiàn)學生參與教學積極性的提升，使得學生更加喜歡數(shù)學教學過程，對相關(guān)知識點的理解和掌握更加全面具體。在這種教學模式下，學生的良好學習習慣有效形成，學生在教學過程中可以更為主動地學習，教師的教學效果得到有效提升。

二、培養(yǎng)自主學習方式的具體措施

1．制定符合學生能力的教學目標

學生在初中數(shù)學學習過程中，對相關(guān)知識點的理解和認知存在差異性，主要原因是他們的抽象能力、邏輯思維等存在不同。教師需要針對不同學生的特點相對應地設計教學目標。對于學習能力較弱的學生，教師不宜強求過多，需要循序漸進，逐步實現(xiàn)對相關(guān)知識點的理解和掌握。對于學生能力較強的學生，教師需要提出更多的要求，使得他們在數(shù)學學習過程中有一定的壓力。這樣的教學才是因材施教，促進學生對知識點的有效掌握。例如：在二元一次方程的教學中，教師需要設計一系列預習問題，針對不同能力的學生設置不同的問題，使得他們可以量力而行。針對那些學習能力較弱的學生，首先要求他們回顧一元一次方程，與二元一次方程進行類比。針對那些學習能力較強的學生，教師可以讓學生直接去理解二元一次方程解的非唯一性等。這樣一來，不同學習能力的學生在不同的教學目標設置下，對相關(guān)知識點有進一步的認知，提升學習自信心。

2．加強學生課堂參與度

課堂討論是學生自主學習的一種升華。一些學生在自學的過程中，對數(shù)學知識點的理解存在誤區(qū)，需要在課堂上進行充分討論，從而實現(xiàn)對知識點的有效理解。提升學生數(shù)學課堂教學的參與度，使得他們在討論過程中進一步理解知識點。教師可以將學生按照不同類型進行分組，形成一些固定的數(shù)學討論小組，他們在課堂上可以在教師的組織下進行充分討論，進一步發(fā)表對相關(guān)知識點的認識和理解，這樣教師才能進一步了解學生在相關(guān)知識點的理解上存在哪些問題和不足，教師的教學才能更有方向性。同時可以讓學生當一回小老師，在教學過程中，讓學生充分發(fā)表自己的學習思考，也可以讓學生融入課堂情境教學之中，使他們扮演不同的角色，將相關(guān)的知識點成為一系列形象具體的事物。這樣的教學都使得學生在教學過程中不斷激發(fā)自主學習的習慣，積極思考相關(guān)的問題和知識點，從而實現(xiàn)課堂氛圍的活躍。如在進行等腰三角形、等邊三角形等相關(guān)知識點的復習過程中，教師可以引入“一站到底”的情境，讓學生扮演一站到底的選手，使得他們身臨其境，提升對相關(guān)知識點的回答興趣，進一步提升對知識的自主復習意識。

3．搭建網(wǎng)絡交流平臺

學生在家學習的時候更多的都屬于自主學習，教師需要加強對學生這一段時間的把控。針對學生在家進行相關(guān)知識點的學習，搭建網(wǎng)絡交流互動平臺，讓他們在遇到問題的時候，可以第一時間得到答案，使得他們可以邊學習邊討論，構(gòu)建積極的數(shù)學學習環(huán)境和氛圍，這樣學生對知識點的理解和掌握程度將進一步提升。例如：在平行線的自主學習中，一些學生對其性質(zhì)有著不同的理解，讓學生從課本中找到平行線有哪些性質(zhì)，一些學生可能對“兩條平行線之間的垂直距離處處相等”有一定的疑問。這些都需要借助網(wǎng)絡交流平臺，邊自學邊討論，最終引導學生充分理解“兩條平行線的垂直距離處處相等”這一性質(zhì)。

自主學習方法可以有效提升初中數(shù)學教學的有效性，激發(fā)學生對知識點學習的興趣，提升他們對教學的參與度。教師需要有效設置教學目標，使得不同的學生在不同的起點上有所進步，提升學習自信心。教師通過打造網(wǎng)絡交流平臺，使得每一個學生都可以將自己自主學習的思考進行有效交流，實現(xiàn)對知識點的進一步理解，實現(xiàn)學生數(shù)學自主學習習慣的有效培養(yǎng)。