丁麗蓉

（鉛山縣武夷山中學，江西上饒 334500）

高效課堂的建設圍繞“高效”兩個字，從教學理念和方法上進行變革。教育心理學研究顯示，學生的主動性的發(fā)揮，可以促進高效課堂的生成，在教學活動中，學生越主動越積極，他們內(nèi)在的潛能調(diào)動出來的就會越多。按照人本主義心理學的理念來解釋，學生作為學習的主人，要為自己的學習負責任，要專注于學習這件任務上，這樣在學習中，他們才會使得認知、情緒、行為、意志等達到統(tǒng)一，進而提高學習效果，實現(xiàn)高效課堂的基本要求。

一、明確高效課堂的內(nèi)涵要求

高效課堂的實現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）高效課堂需要師生之間有充分的情感交流

在高效課堂的建設中，師生之間要有充分的交流。高效課堂需要師生之間有充分的情感交流，要注重課堂教學效果的評估。要保持積極平和的心理狀態(tài)，教師待學生要真誠，學生也會以真誠相回饋。所以，在課堂的教學氛圍方面，教師要注重營造積極、民主、自由的課堂氛圍。教師要關(guān)心學生的心理狀態(tài)，尤其對于初中的學生，他們正處在青春期，容易出現(xiàn)一些情緒上的波動。教師要主動與學生談心，了解他們的心理困惑，并且?guī)退麄冏黾皶r的疏導。當學生不良情緒得到疏解后，他們在學習過程中就會保持更加良好的狀態(tài)，學習的效率也會更好。學生在思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細致的心理疏導，對基礎薄弱、學習有困難的學生，要充分理解他們的情感以及在英語學習上渴求進步的需要，幫助他們在英語的學習中建立起充足的自信，讓他們更愿意、更有信心學習這門學科。在這門學科的學習中，愿意投入更多的時間和精力，這樣他們的學習效果自然會更好。

（二）高效課堂要注重課堂教學效果的評估

課堂教學的時間是固定的，我們所要做的就是，高效地利用時間，在一定的時間內(nèi)完成更多的教學任務，達到更好的學習效果。讓學生可以在知識技能、情感態(tài)度方面，獲得更多的收益，提高整個課堂教學的效率和效果。這是初中英語高效課堂的另外一大顯著特點。所以，這就提示教師要注重課堂教學效果的評估，從學生學習的結(jié)果來進行判斷。整堂課中，教師圍繞某一教學內(nèi)容進行密集的、快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當?shù)拿芏?，課堂氣氛就會活躍起來，學生學習的積極性就會高漲，當然教學內(nèi)容應當在學生可接受的范圍內(nèi)并相應地達到一定的難度。帶著一種高漲的情緒進行學習，學習的效率自然會更高。在課后的復習環(huán)節(jié)，教師也要給學生安排一些更有技巧性的練習，讓學生可以只做少部分練習，就能夠?qū)⒅R掌握得更加牢固。尤其對于一些易混淆的語法題，教師也要精心設計練習的題目，讓學生喜歡上做練習，可以通過練習獲得更多的知識。

二、初中英語高效課堂的構(gòu)建

（一）以促進學生的學習興趣為前提

興趣是讓學生主動學習的源泉，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，就要從他們的興趣點入手。提高學生興趣方面，教師可以著重從以下幾個方面入手。

第一，創(chuàng)設豐富的英語教學情境，激發(fā)學生的興趣。情境教學，融合更加豐富的情境元素，讓學生專注地投入到具體的情境中去，從而提高學習注意力，讓學生能夠在一種英語的氛圍當中，采用英語的思維方式進行思考和交流。所以情境教學對于學生來說是比較有趣的，教師要注意積極采用。結(jié)合教學內(nèi)容和具體的主題，進行情境設計。例如，對于初中學生來說，單詞的學習也是比較枯燥的，怎么提高他們在單詞學習中的興趣呢？我們可以組織有趣的小游戲來完成單詞的學習過程。規(guī)則是：每組由8名學生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學生就可以這樣描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

第二，培養(yǎng)學生自主學習英語的良好習慣。引導學生自主學習英語，可以借助現(xiàn)在的一些互聯(lián)網(wǎng)多媒體的渠道來完成。對于很多初中的學生來說，他們對于網(wǎng)絡已經(jīng)能夠很熟練地運用。因此教師可以給他們推薦一些非常有趣的學習資源，讓學生結(jié)合這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡學習資源，進行自主學習。養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習的成績，培養(yǎng)他們的自信心，使得興趣進一步增強。對于學生來說，課本的知識總是枯躁無味的，而互聯(lián)網(wǎng)上很多直觀生動的學習方式，更容易吸引他們，學生之間如果找到更好的資源，也可以相互分享，大家通過互助分享，在一種更加愉快的氛圍中進行學習。

（二）注重培養(yǎng)學生的學習自主性

以學生為中心的教學理念，是高效課堂的一個顯著特色。學生為中心，學生是主人，學生要為自己的學習負責任。若想將課堂教學的時間充分利用起來，教師就要給學生充分的主動權(quán)。要讓學生參與到課堂教學內(nèi)容的設計中，和具體的教學計劃的完善中，發(fā)揮他們的主動權(quán)，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，條條大路通羅馬，學生可以在這種自主性更強的方式中，得到更多的快樂和成就。如在教授“I am watching TV Se?cA”時，我并不是一開始就給學生講解現(xiàn)在進行時態(tài)，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談論的主題，然后充分利用生生合作、自主學習形式進行強化訓練。在練習之后，對于這些知識如何運用，他們就會更加專業(yè)了。在一些精心設計的口語練習活動的輔助下，學生能夠非常努力地將學過的語法等知識組織成語言，對基礎知識如何運用有了更多自己的體會。在這樣輕松的氛圍中，初中英語課堂教學再也不是枯燥乏味的，而是讓學生感到流連忘返的。所以，教師要注重培養(yǎng)學生的學習自主性，讓他們學會如何做好學習的主人，從長遠來看，學生的自主學習能力的提高，可以讓他們的學習后勁更足。

（三）創(chuàng)新教學形式

要實現(xiàn)高效課堂，教師要在教學方法方面不斷創(chuàng)新。應用更新的更有趣的教學方式，去吸引學生的注意力。要讓學生在更加多元化的教學方式中，投入更多的精力，使得他們的學習效率更高。因此在一定的時間內(nèi)有更高的產(chǎn)出，有更高的收獲?？刹捎谩爸R技能、學習能力、學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，分為聯(lián)系緊密的幾個部分。課前的預習、課堂中的講授和各種活動的設計，以及課后的反思和練習，這些對于學生來說都是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以極大地提升整體的學習效果。對于教師來說，可以完善自己的教學技能，實現(xiàn)課堂教學的質(zhì)的飛升。