江蘇省如東縣茗海中學 繆 平

在學習生活中，創(chuàng)新意味著進步，提升自我修養(yǎng)，發(fā)展自我能力，因而在教育教學過程中就應該改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，不斷提高學生的自我發(fā)展意識，引導學生學會創(chuàng)新，避免學生故步自封，“標準答案化”去學習。在現(xiàn)代初中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題還較多，教師容易將課堂模式化、規(guī)定化，因為數(shù)學本身存在嚴謹枯燥的問題，那么如果教師在教學過程中不注意規(guī)避，就容易使學生產(chǎn)生抗拒心理，而教師完全忽略，仍使用“灌溉式”教育教學形式，這樣學生就無法找到提高創(chuàng)新能力的策略。

一、正確認識創(chuàng)新，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造

教師在初中數(shù)學課程教學中，容易以自我意識為中心，為學生灌輸教材知識后，讓學生進行創(chuàng)造性活動，發(fā)掘新方式，這樣教學根本無法有效幫助學生形成正確的學習意識。在數(shù)學教學課程上，教師首先應該正確認識到，數(shù)學學科具有嚴謹性，但同時也具有深入探究的趣味性，而學生的自我意識和對數(shù)學學習方法都還未形成準確認識，所以在數(shù)學教學過程中，學生不存在創(chuàng)造行為。然而創(chuàng)新是可以通過教師有效教育讓學生做到的，提高學生在學習過程中創(chuàng)新能力的關鍵在于讓學生學會反駁，而不能將教師所教奉為金科玉律，只有學生面對公式、定律，提出新方法時，才是真正學會了創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是需要探索新方式，也可以是否定舊方法。簡言之，教師在初中數(shù)學教學課堂上，通過教材為學生指出一條通往教科書的“答案之路”，同時教師也需要告訴學生，并不只這一條路，教師為學生創(chuàng)造出多種情景模式，讓學生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，學生通過自己的能力找出一條通往“答案”的新路，這樣就真正做到了提高學生的創(chuàng)新能力。

二、通過多媒體教學設備為學生豐富教學環(huán)境

在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，基本教學模式為教師將教材內(nèi)容原封不動地教給學生，學生套用方式，很難培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和舉一反三的能力。然而在新課改全面推進實施后，要求教師將課堂交給學生，學生把握課堂主動權，這種情況下，教師應該利用自身教學經(jīng)驗，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出努力。教師利用多媒體教學設備，將靜態(tài)公式、定理用動態(tài)圖文結合的方式表現(xiàn)出來，為學生學習環(huán)境創(chuàng)造出各種變化，刺激學生探究性學習興趣，只有豐富學生學習環(huán)境，才能讓學生主動發(fā)現(xiàn)，提高學生創(chuàng)新能力。例如教師在《認識幾何圖形初步》一課的教學中，為學生播放視頻，視頻中包含生活中常見的各種形狀物品，配以舒緩的音樂，讓學生主動尋找其中包括哪些幾何圖形，有些物品是由哪些幾何圖形共同構成，再組織學生自行討論：還有什么幾何圖形在視頻中沒有出現(xiàn)，這樣讓學生打開思路，激發(fā)學生創(chuàng)新思路，讓學生在對各種幾何圖形有基礎認識的情況下，思考幾何圖形的共同特點。

為學生營造情景模式，將學生帶入情景中去學習，學生能夠通過自己思考找到答案，就能夠激發(fā)學生的好勝心，在初中數(shù)學學習過程中，該年齡段學生的特點在于得失心重，正確利用這點進行教學，就能夠有效促進學生形成主動思考的習慣，勇于學習和反駁，在思考過程中提高創(chuàng)新能力。多媒體能夠通過聲、色、形等功能全方位立體展現(xiàn)教學內(nèi)容，所以在初中數(shù)學教學課堂中合理運用多媒體來營造生動活潑、和諧的教學環(huán)境是最佳教學手段，學生能夠在充滿變化的環(huán)境中探索新知識，就能夠最大限度地激發(fā)學生潛能，因而，教師合理利用資源，根據(jù)學生成長心理做出正確教學方案對在教育教學過程中取得優(yōu)異成績有著重要作用。

三、因材施教，利用學生心理，激發(fā)學生潛能

每一個學生都不同，有著各自的優(yōu)缺點，在教學課堂上，教師清楚認識每位同學的特點是基礎，通過了解學生發(fā)展特點，制定適合學生教案是教師工作中必不可少的。數(shù)學課程并不是一成不變，固守傳統(tǒng)，雖然嚴謹，絕不單一。教師在教學過程中，可以使用簡練而淺顯的詞匯來表達意思，讓學生自然而然地明白其中的道理和意思，再推動學生發(fā)散性思考、關聯(lián)性思考，打破傳統(tǒng)思維教學模式，盡量給學生較大的想象空間，有了教師針對教材基礎知識內(nèi)容的講解，學生再開展想象性思考是最好的創(chuàng)新思維方式。對于意識形態(tài)并不完全成熟的初中學生而言，具有很大的意識形態(tài)形成空間，并且因人而異，那么教師就應該針對此類情況，因材施教。

初中學生年齡大多處于12～16歲之間，學生處于這個年齡階段就具有較強的自主意識，學生對于事物有好勝心，教師針對學生這一心理特點，除了正確引導其形成良好的健康心理狀態(tài)外，也可以合理利用學生這一心理，在教學課堂上，刺激學生創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃?。例如在《一元二次方程組》的教學課堂上，在基礎知識教學之后，將學生劃分小組進行搶答式解題，實施獎勵教學，讓學生積極參與，同時激發(fā)學生的好勝心和學習潛力，更好更快地完成教學任務。

初中學生的創(chuàng)新能力較好培養(yǎng)，因為學生的心理發(fā)展并不成熟，意識形態(tài)都在形成過程中，教師正確指導，配以良好教學設備、教學方法，能夠很快提高學生創(chuàng)新能力。初中數(shù)學教學方式必須由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，改善教學環(huán)境，提高教學效率，才能準確跟上時代步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的自我能力、修養(yǎng)較高的學生，為新時代社會輸入高素養(yǎng)、創(chuàng)新型人才。