任 童

（湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 襄陽 441003）

在現(xiàn)今的社會民眾們對于精神追求逐漸的提升。高校作為我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時代注重培養(yǎng)高校學(xué)生們的精神世界。鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，良好的鋼琴教學(xué)可以讓高校學(xué)生們的個人素養(yǎng)得到充分的加強。現(xiàn)今我國高校音樂教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要充分意識到鋼琴教學(xué)全面性的重要性，在具體的教學(xué)過程中，高校教師們要將情感融入到鋼琴教學(xué)中去，從而讓高校學(xué)生們的接受更為先進的鋼琴教育，從而成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

一、鋼琴教學(xué)與情感之間的關(guān)系

鋼琴教學(xué)是一門相當(dāng)繁雜的教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，高校鋼琴教師們除了要讓學(xué)生知曉鋼琴的音建和鋼琴音色等等，還應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力包括手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)等等。演奏鋼琴曲對于現(xiàn)今學(xué)生們的來說并不是一項苦難的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是想要讓學(xué)生們所演奏的鋼琴曲調(diào)能夠流暢，并且其中還包含應(yīng)用的情感相當(dāng)困難。一曲優(yōu)秀的鋼琴曲應(yīng)當(dāng)能夠讓聽眾們能夠從中聽取到演奏者所寄托的情感[1]。綜上所述，當(dāng)前鋼琴教學(xué)對于學(xué)生們的樂理知識水平、演奏能力和情感都有著極高的要求。當(dāng)前高校音樂教師們在進行鋼琴教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要有意識的融入情感教學(xué)的內(nèi)容，從而讓高校學(xué)生鋼琴嚴(yán)重能力得到充分加強。

二、情感在鋼琴教學(xué)中的功能分析

當(dāng)前高校音樂教師們應(yīng)當(dāng)要充分的認(rèn)識到自身傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)難以讓學(xué)生們的鋼琴能力得到加強。因此，當(dāng)前音樂教師們要深刻知曉情感在鋼琴教學(xué)中功能，要采用契合學(xué)生們心理和鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的情感。

（一）調(diào)節(jié)功能

情感調(diào)節(jié)功能就是指在演奏的過程中可以隨意將自身的情感增強和降低的能力。根據(jù)研究科學(xué)研究證明，情感對于人的生理活動和心理活動都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。當(dāng)人們處于低落的情緒中，人們的生理活動和心理活動將會下降，當(dāng)人們處于高漲的情緒中，人們的心理活動和生理活動就會加強。基于此，當(dāng)前高校鋼琴教師們在進行鋼琴教學(xué)的時候就應(yīng)當(dāng)要教授學(xué)生們調(diào)節(jié)情感的能力，讓學(xué)生們在進行鋼琴演奏的時候能夠維持住良好的演奏心態(tài)，這樣學(xué)生們的演出水平就會得到充分加強[2]。此外，學(xué)生們擁有了情感調(diào)節(jié)的能力學(xué)生們在學(xué)習(xí)樂理知識的時候，其學(xué)習(xí)效率也會得到大幅度的加強。

（二）動力功能

演奏者的個人情感是演奏者自身演奏鋼琴時的重要動力，情感的動力功能可以讓演奏者在進行演奏練習(xí)的時候擁有極其強大的演動力，嚴(yán)重者將會把自身的情感傳遞給聽眾，音樂將會成為情感傳遞的媒介。此外，情感的動力功能迎合可以讓學(xué)生們在日常的鋼琴練習(xí)中擁有良好的練習(xí)積極性，讓他們通過不斷的練習(xí)去提升自身的鋼琴能力。綜上所述，現(xiàn)今高校鋼琴教師們應(yīng)當(dāng)要多鼓勵和組織學(xué)生們?nèi)ビ^看鋼琴現(xiàn)場演奏，從而讓學(xué)生們的情感動力得到充分的加強。與此同時，鋼琴教師們在授課的時候也應(yīng)當(dāng)要注重提升學(xué)生們的鋼琴基本功，讓學(xué)生們的演奏手段變得更為扎實。

（三）感染功能

感染功能又被稱之為感染力，在實際的演奏過程中，演奏者可以通過樂曲將自身的演奏能力向觀眾們傳遞，從而讓觀眾們可以產(chǎn)生共鳴的情緒。情感感染也可以被分成兩種。第一種就是情感的移入，所謂情感的移入指的是人們的聽覺和視覺在接收到其他人的情緒的時候?qū)淖冏陨淼那楦袪顟B(tài)。第二種就是以情動人，所謂以情動人指的是鋼琴的嚴(yán)重者通過自身的鋼琴演奏為現(xiàn)今的觀眾們營造出情感氛圍，進而讓觀眾們能夠知曉演奏者寄托在鋼琴曲調(diào)中的情感?，F(xiàn)今鋼琴教師們在日常的教學(xué)活動中要布置各種不同的情感感染力教學(xué)方式，讓學(xué)生們的能夠擁有極強的情感感染能力[3]。

（四）信號功能

所謂情感的信號功能指的是樂曲所演奏的情感可以經(jīng)過演奏的形式向觀眾們傳遞。一般來說，演奏者的表情和肢體動作是可以進行情感的傳遞的。對于現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)來說，單純的演奏技術(shù)教學(xué)已經(jīng)難以讓學(xué)生們的鋼琴演奏能力得到大幅度加強。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的情感信號功能大有必要[4]。在具體的培養(yǎng)過程中，高校音樂教師們要注重引導(dǎo)學(xué)生們通過面部表情和肢體動作來表達(dá)情感，讓學(xué)生們將這種情感表達(dá)的形式應(yīng)用到感情演奏中，讓演奏的曲調(diào)也具備信號功能。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于高校鋼琴教學(xué)的重視程度逐漸的加強?；诖耍?dāng)前高校音樂教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身鋼琴教學(xué)中的局限性，要充分重視情感在鋼琴教學(xué)中的功能。在具體的鋼琴教學(xué)中，高校教師們要根據(jù)情感的調(diào)節(jié)功能、動力功能、感染功能和演奏功能去設(shè)置不同的鋼琴教學(xué)方式，從而讓高校聲樂專業(yè)的學(xué)生們的鋼琴樣能力得到大幅度的加強。

[參考文獻(xiàn)]

[1]熊奕萍.試論情感在鋼琴教學(xué)中的功能[J].音樂時空,2016,07.

[2]王敏.芻議兒童鋼琴興趣的培養(yǎng)[J].文學(xué)界(理論版),2017,10.

[3]耿蕾.論鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)問題(上)—樂感匱乏的原因分析[J].黃河之聲,2015,12.

[4]李妙璇.如何打下良好的鋼琴基本功[J].黃河之聲,2017,05.