扣 蕊

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710061）

所謂翻轉課堂，是一種新興的教學方式，其關鍵在于傾覆了傳統(tǒng)課堂，促使學生在課后自發(fā)進行獨立學習，將其中質疑的問題反饋到課堂中，然后再通過師生間的聯(lián)合分析徹底理解所學知識，這充分體現(xiàn)了學生的主體地位。高校音樂教學最終目標是源源不斷的培育出音樂專業(yè)型人才，注重教學的有效性與實時性。

一、翻轉課堂教學模式在高校音樂教學中的重要性

（一）增強學生學習音樂的積極性

音樂課是一門藝術學科。在傳統(tǒng)高校音樂教學中，教師常常使用單調(diào)的灌輸式教學方法，讓理論知識在學生腦海中形成乏味的課程印象，甚至會造成學生出現(xiàn)抵觸甚至厭煩心理。然而在翻轉課堂教學中，教學主體是學生，而教師通常扮演教學活動的組織者和指引者，這種教學模式更能激發(fā)出學生學習的積極性。與此同時，經(jīng)過教師精心的規(guī)劃，讓教學內(nèi)容不再單純依靠教材，而是在整個社會中搜集教學資源。并且學生也能根據(jù)教師布置的任務自行去整合翻轉課堂教學中需要的圖片、視頻資料等等，讓學生在不斷摸索中學習音樂知識[1]。

（二）提高學生學習效率

翻轉課堂與其他傳統(tǒng)課堂的明顯區(qū)別在于，其需要學生在學習過程中獨立發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的輔助下解決問題，從而達成該時期的學習任務后才能順利步入下一時期的學習中去。高校音樂課程理論知識系統(tǒng)較為繁雜，相應技術水平需求也較高，學生自行學習中能一目了然察覺問題，在一定程度上能激發(fā)其求知欲，這種主觀能動意識的增強必然會促使其學習效率的大幅度提升。將此教學模式融入高校音樂教學中，無論是學生在掌握和記憶知識要點上，還是提升教學水平上，都有著舉足輕重的意義。

二、翻轉課堂教學模式在高校音樂教學中的實際應用

（一）教學策劃

教學策劃主要包括錄制課程所需視頻和對問題的策劃布置。教師要結合教學目的、教學內(nèi)容要以及教學形式，充分考慮學生現(xiàn)實狀況，把要傳授的知識點展開科學合理的策劃?？梢詫⒄w知識細分為各種小型、單獨卻完整的部分，并且確保知識點間仍然具有關聯(lián)性。構造層次分明的知識體系，通過PPT圖片、視頻、文字、音頻的有效利用，再搭配教師的指引和闡述進行教學，這種方法不但延續(xù)了傳統(tǒng)教學中的有利之處，還能強化學生對課堂知識的理解和運用，讓其更加具體、生動形象的展現(xiàn)在學生面前。比如：在《初級和聲》現(xiàn)實教學中，針對正三和弦有關內(nèi)容傳授時，之前課程安排通常是兩節(jié)課，這類知識比較復雜，學生不易理解。但學生之前已經(jīng)學過《基本樂理》，擁有一定基礎，再來學習這些知識時，便表現(xiàn)的較為輕松。然而學生能不能進一步深入理解《初級和聲》的全部知識，才是教學中的關鍵所在。據(jù)以往學生對這類知識的掌握狀況顯示：設計兩節(jié)課的教學時間，完全不能深刻理解所學知識要點，究其原因是由于此類知識體系比較瑣碎，學生在具體學習中常常忽略和忘卻一些細小的知識，這大大影響學生對和聲知識的理解與運用。但是應用翻轉課堂卻能有效解決這一問題，其能將知識細化，分成大小調(diào)、重復和省略等八個小部分，并將其利用多媒體視頻的形式呈現(xiàn)出來，每個視頻時間大概為10分鐘，剛好控制在兩節(jié)課以內(nèi)，從而完成教學目標[2]。

（二）收集或制作視頻，便于學生學習

正式進入教學前，可以讓學生利用電腦或者手機等設備，隨時隨地進行欣賞教師整理或者制作的視頻，在觀看中學習相應知識。在此種學習進程中，學生能使用的學習手段各式各樣，不但可以自主單獨研究，還可以進行小組探究或者團隊協(xié)作共同完成，或者在教師的幫助下也可以實現(xiàn)。值得注意的是，要合理規(guī)劃所有視頻的觀看時間與學習頻率。

比如：對于上述提及的《初級和聲》，教師就可以收集或作出8個視頻，然后指引學生哪些視頻必須要反復、著重欣賞。最重要的是要充分考慮每名學生的本身特點和現(xiàn)實狀況，為其科學布置學習形式。此外，學生在學習時，教師要常常開展隨堂測驗，針對本節(jié)課所學內(nèi)容進行發(fā)問，掌握學生學習情況以及教學中的不足和缺陷，從而有針對性的進行重點講解。與此同時，還可以引導學習水平較好的學生主動向學習能力較弱的學生伸出援助之手，建造互相幫助、互相學習的和諧氛圍，從而為學生日后學習和發(fā)展奠定良好基礎。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂在高校音樂教學中的應用，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，為傳統(tǒng)教學課堂增加新鮮血液和生命活力。教師只有不斷改進和創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，轉變教學理念，才能真正的提升教學效率，為我國培養(yǎng)綜合型人才。

[參考文獻]

[1]黃艷偉,齊恒,林永進.試析林業(yè)工程中抗旱造林技術的相關問題及對策[J].農(nóng)民致富之友,2015,12∶113.

[2]劉覺非,劉鳳敏.赤峰市∶推廣抗旱造林系列技術 提高林業(yè)工程建設質量[J].內(nèi)蒙古林業(yè),2016,04∶16.