于明月　高　芳

(1.長春科技學院外語學院，吉林　長春　130000； 2.長春科技學院信息化學中心，吉林　長春　130000)

智能手機具有便攜性及廣泛性的特點，可利用移動設備進行信息查詢等，移動學習也應運而生。現(xiàn)階段，各高校針對移動學習平臺的構建進行了研究，希望通過微信公眾平臺的設計，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。但是有關移動學習平臺構建的研究還存在缺乏實踐支持的缺陷，不能對移動學習平臺的運用效果充分掌握。因此，應保證在數(shù)據(jù)積累的基礎上，構建可行性較強的學習平臺，以便取得較好的應用效果。

一、移動學習平臺構建的理論框架

移動學習相對于傳統(tǒng)學習來講，其學習環(huán)境、終端設備等是可移動的，學生可根據(jù)自身實際情況進行學習，不受時間和空間的局限。為了發(fā)揮移動學習平臺的應用優(yōu)勢，要求終端設備滿足無線性、便攜性和移動性的特點。目前主要利用智能手機作為終端設備，可在微信公眾平臺的作用下，為用戶提供相應服務，主要體現(xiàn)在運營成本低、推送內容豐富和便捷的分享性能等。

二、移動學習平臺的設計

在進行移動平臺設計時，應在收集及分析相關數(shù)據(jù)的基礎上來確定設計方法?？刹捎脝柧碚{查的方式，對微信公眾號在學生群體中的推廣可行性、學生使用習慣等進行調查。還可通過平臺數(shù)據(jù)的收集，來掌握平臺功能。以某一高校為例，在對學生進行問卷調查時，隨機抽取其中兩個班級作為樣本，根據(jù)調查結果觀察到，幾乎全部學生了解并運用過微信軟件，但是大部分學生沒有關注有關英語類的公眾號[1]。表明基于微信公眾平臺下的移動學習平臺有較大的發(fā)展空間。從使用情況來講，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學生翻閱公眾號頻率較高，并希望平臺具有互動功能。針對這一調查結果，在設計移動學習平臺時，應考慮到微信公眾號能定期推送圖文消息，并且后臺管理者應及時恢復留言。在興趣內容上，大部分學生對娛樂時尚類和文化交際類內容較感興趣，偏好的內容推送形式包括圖文信息類和圖片類。因此，對英語類公眾號的定位應是輕松的娛樂內容，并遵循寓教于樂的原則，保證內容以生動的形式呈現(xiàn)出來。

三、移動學習平臺的應用分析

在移動學習平臺前期應用階段，需要學生能登錄學校官網(wǎng)并通過郵箱注冊，之后選擇平臺類型，現(xiàn)階段主要包括服務號、企業(yè)號以及訂閱號等三個類型，其中訂閱號能有效滿足移動學習需求，在學生登錄個人賬號后，進行實名認證，并能進一步閱覽公眾號內容[2]。在公眾號實踐應用的中期階段，重點在于公眾號推送內容的設計，尤其應在結合教材內容的基礎上進行編寫，以便為學生提供豐富的學習素材。以職場英語課為例，在學習“請假條寫作”知識時，學生可在搜索框中輸入“請假”字段來獲取相關內容。同時學生可利用移動學習平臺完成課前預習，充分體現(xiàn)了移動學習平臺的應用價值。微信公眾平臺后期階段主要為打造學生運營團隊。

學生團隊在熱點的捕捉、活動策劃和文案組織等方面有一定優(yōu)勢，由他們作為公眾號運營主體能加強公眾號與學生間聯(lián)系。而教師主要承擔內容審核的角色，保證公眾號推送內容的質量。除了運營團隊的創(chuàng)建，還可嘗試內容上的創(chuàng)新，例如，可向出國訪學的教師邀稿，并增設“海外專欄”，保證推送內容質量精良，加強學生對英語知識的掌握。同時可根據(jù)學校各項活動，來編寫原創(chuàng)內容，可體現(xiàn)出公眾號特色，并能激發(fā)學生對內容的興趣，進而發(fā)揮微信公眾平臺在英語學習中的重要作用。在對微信公眾平臺優(yōu)勢進行分析時，可發(fā)現(xiàn)主要包括內容新穎、互動便捷、按需學習等優(yōu)勢，學生能根據(jù)自身偏好選擇內容，相較于傳統(tǒng)學習方法具有明顯的學習效果，同時，微信公眾平臺的應用，使得學生碎片化時間得到有效利用，對學生英語知識的掌握有一定幫助。

四、結論

綜上所述，隨著智能手機和無線覆蓋的普及，為教育領域的發(fā)展注入了新的活力。對于大學英語來說，需要學生能注重日常積累，并保證課上課下知識學習的有效銜接。通過移動學習平臺的設計，能有效實現(xiàn)這一目的，指的是利用微信公眾平臺來創(chuàng)造一個積極互動的學習環(huán)境，同時可將相關知識內容發(fā)布在平臺上，是促進英語教學良好發(fā)展的有效途徑。

參考文獻：

[1]呂嵐.大學英語移動學習的構建研究——以微信公眾平臺為例[J].職教通訊，2017(03)：66-69.

[2]范文翔，馬燕.基于移動學習平臺的混合學習新模式——以微信平臺為例[J].重慶高教研究，2016，4(06)：78-83.