甘肅省天水市武山縣城關學區(qū) 何東維

隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經將人們帶入了一個全新的時代，目前，在社會各個領域中充分融入了信息技術，教育信息成為人們普遍關注的重點內容。近幾年來，信息技術逐漸融入教學中，有效激發(fā)了學生的興趣，同時對新課程的改革也造成了一定的影響。在小學數學教學中，可以合理應用信息技術使教學方便、快捷，同時拉近了學生和老師之間的距離，加快了教學任務的進程。因此，信息技術在小學數學教學中具有重要的意義，將其合理運用于教學中，最終有效提升了小學數學教學的效率。

一、信息化在小學數學教學中的應用方式

在小學數學教學中利用信息化技術，主要是結合文本、圖形、視頻和聲音信息等多種方式，對需要學習的知識信息進行呈現，使學生感官受到全面的刺激，建立生動形象的教學情境，給學生提供外部及內部的創(chuàng)新精神。信息化技術在小學數學教學中的使用，主要是通過多媒體技術，如幻燈片、投影、電影、錄音及計算機等，獲取文本、圖象及視頻等信息制作課件， 教學內容不斷創(chuàng)新，使教學方式多樣化。

二、信息技術在小學數學教學中的應用

1.教學改變，提升學習效率

在小學數學教學中，教師受到傳統教學的影響，使學生被動地接受知識，這對教學任務會造成影響。小學數學主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，因此，小學生在數學學習中占據主體地位。信息技術在數學教學中的合理運用，可以有效提高學生的學習效率和學習積極性。比如，引導學生利用多媒體查閱一些與數學知識相關的內容，然后在課堂上進行溝通， 讓學生主動進行課前準備。通過信息技術，學生可以從被動學習轉為主動學習，主動發(fā)現自己的不足，有效提高學生的學習效率。

2.激發(fā)學生的學習興趣

教師的教學效果與學生的學習注意力有著緊密的聯系，使用信息技術的教學方法，有效轉變傳統的教學模式，同時構建一個生動的教學情境，提高學生的學習效率，還有助于學生觀察問題和解決問題的能力的提升。例如在《平移和旋轉》的教學過程中，要利用生活中的實際例子，采用多媒體的方式來對物體的運動進行展示，如電風扇、開冰箱及開窗等運動，都對平移及旋轉的概念進行了展示。在一定的基礎上，還可以演示生機勃勃的小動物，這些都是小學生平時比較喜歡看到的圖片， 通過這些畫面，讓學生更好地對平移及旋轉的概念進行理解。

3.構建認知結構，解決難點問題

由于小學生的年齡較小，所以對一些數學知識的理解存在困擾，所以教師要在教學過程中正確運用信息技術，通過思維教學的方式，讓學生直觀了解知識。例如，在教學中，教師可以使用多媒體設備，將比較抽象的知識轉為直觀、具體的圖片等，進而有效降低學習難度，提高教學效率。由于信息技術所涉及的范圍較廣，教師可以大膽地運用信息技術，為學生建立良好的學習環(huán)境。比如，在學習《直線、射線、線段》這一內容時，為了讓學生可以深刻理解三種不同的概念，教師利用多媒體設備，舉例西游記里孫悟空的金箍棒，當金箍棒沒有發(fā)生變化的情況下，其是線段；當金箍棒的一端不斷延伸時，其是射線；當金箍棒懸浮在空中，兩端都在無線的延長，其是直線。通過動態(tài)的展示，不僅對傳統的教學方式進行了創(chuàng)新，還有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生可以積極主動地學習，進而有效解決了教師教學的難題。

4.促進合作交流學習

信息技術在小學數學中的運用可以有效提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在信息化技術平臺上，可以使學生主動融入合作和學習知識過程中，并將數學知識與實際生活進行結合，充分掌握數學知識的內涵。例如，在學生學習數字用途的時候，引入信息技術，創(chuàng)設具體的情境，讓學生理解數字編碼的意義，更好地體會數字在交流和傳遞信息中的應用價值，加強應用數學的意識。教師可以使用任務驅動的教學方法引導學生在網上收集信息，然后對其進行分類和組織，在自主研究中，合作制作成PPT課件， 并將制作課件的結果在課堂上與同學分享，這樣有助于對學生綜合能力的培養(yǎng)， 最終實現信息技術與數學學科的充分結合。

在小學數學教學中，運用信息化教學方法，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，有助于提高學生對學習內容的重視程度。在小學數學教學中合理運用信息技術，可以提高教學效率，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，但在使用的過程中不能太過盲目，要與實際的教學情況進行結合。