云南省昆明市呈貢區(qū)云南師范大學(xué) 汪忠流 楊 慧

一、設(shè)計(jì)意圖

教師能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)的一系列行為方式，它是教師完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本保證。教學(xué)是一門藝術(shù)，它是綜合運(yùn)用我們的各種知識(shí)與技能的一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的本領(lǐng)。顯然，這項(xiàng)本領(lǐng)包含很多方面的能力，教育研究者把這種能力的總和稱為教師的教育教學(xué)能力。師范生作為未來(lái)的教師，其能力培養(yǎng)是教師教育研究和發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)師范生培養(yǎng)方案，希望能夠?qū)煼渡呐囵B(yǎng)起到一定的作用，也希望能對(duì)想要從事基礎(chǔ)教育或者想要做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的中學(xué)教師有一定程度的啟示。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師職前能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

1.從高等師范院校本身來(lái)看，學(xué)校設(shè)置的課程大部分都是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，而教育學(xué)的課程少之又少

從某種角度上來(lái)講，很多數(shù)學(xué)類的師范生談到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)等課程對(duì)自己今后當(dāng)中學(xué)老師的作用并不大，而且在中學(xué)當(dāng)老師要具備中學(xué)老師所應(yīng)該有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就夠了，因此課程的開(kāi)設(shè)還存在一定的問(wèn)題，專業(yè)必修課開(kāi)設(shè)得太多，而教育學(xué)專業(yè)的課程相對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)少，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)師范生到了畢業(yè)也不知道如何做好一名數(shù)學(xué)老師，甚至連最起碼的教書(shū)育人也不會(huì)，可見(jiàn)僅僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是不夠的，高等師范大學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些數(shù)學(xué)微格課程及數(shù)學(xué)教育類的課程，鍛煉師范生能夠在畢業(yè)前盡早具備一個(gè)合格數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的品質(zhì)。

2.從新入職教師訓(xùn)練的角度來(lái)看，學(xué)校設(shè)置的教師訓(xùn)練課程太少

師范生缺乏實(shí)地鍛煉的機(jī)會(huì)，把講課當(dāng)成賽課，到了真正深入教學(xué)課堂環(huán)境的時(shí)候又緊張不知所措。從學(xué)生本身來(lái)講，很多師范生到了大四階段，又要忙著考研，又要忙著考公務(wù)員，又要忙著教師招聘考試，導(dǎo)致師范生自身焦頭爛額不知所措，更不用說(shuō)花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，因此學(xué)校在教師入職之前幫助師范生組織較為合理的教師技能訓(xùn)練活動(dòng)或者比賽顯得尤為重要，學(xué)校只有定期舉辦教師技能大賽，才能讓師范生在競(jìng)爭(zhēng)中謀求自我進(jìn)步與發(fā)展。

3.從內(nèi)容上看，教師技能訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不一

作為教育者應(yīng)該明白，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，應(yīng)該為人師表，具備良好的師德，應(yīng)該寫(xiě)出漂亮美觀的黑板字，應(yīng)該與學(xué)生亦師亦友，應(yīng)該有數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的教育者的理念，應(yīng)該學(xué)會(huì)熟練掌握多媒體技術(shù)，能夠使用PPT、電子白板以及常用的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，例如幾何畫(huà)板、超幾何畫(huà)板等。從教師考核的角度來(lái)看，教師技能訓(xùn)練考試的考核標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，很多都是流于形式，很大一部分師范生也沒(méi)有時(shí)間私下加強(qiáng)訓(xùn)練，只求順利通過(guò)教師技能考試就可以了。另外，師范生雖然學(xué)習(xí)了教師教育的課程，但是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合就比較困難，很多師范生在教育學(xué)考核中分?jǐn)?shù)都很優(yōu)秀，但是到了實(shí)際課程又不知道如何使用，而且在大四實(shí)習(xí)階段，很多師范生選擇自主實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)監(jiān)察不到位，教學(xué)不教學(xué)隨心所欲，只要學(xué)校給蓋上章，拿到實(shí)習(xí)該有的實(shí)踐分就心滿意足。在教師技能訓(xùn)練上，同樣很多師范生把自己的“缺點(diǎn)”認(rèn)為是個(gè)性，一味地培養(yǎng)自己的個(gè)性發(fā)展，而忽視了作為教育者應(yīng)該有的素質(zhì)，導(dǎo)致自身認(rèn)為“不適合做老師”。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師職前能力培養(yǎng)的內(nèi)容

教師技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)浩大的工程，需要長(zhǎng)期深入課堂教學(xué)，不斷鍛煉，不斷反思，不斷進(jìn)步。作為高等師范院校，必須明確教師技能要通過(guò)訓(xùn)練而獲得。要制定一個(gè)完美的完備的訓(xùn)練方法、方案，必須將有關(guān)的訓(xùn)練課程放在課堂教學(xué)中，融入教學(xué)技能訓(xùn)練，采用各種方法和手段進(jìn)行教師技能的訓(xùn)練，制定各項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，使其技能訓(xùn)練更加科學(xué)化。

1.建立健全數(shù)學(xué)課程體系

學(xué)校教育不僅要給師范生開(kāi)設(shè)合理的數(shù)學(xué)專業(yè)必修課，增強(qiáng)師范生的專業(yè)知識(shí)，還要開(kāi)設(shè)合理的教育學(xué)、心理學(xué)及教育史的課程，例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)論和方法論等，只有這樣，才能使師范生具備良好的教師教育理念。另外，建議學(xué)校開(kāi)設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，畢竟很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)師范生畢業(yè)出來(lái)就是從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果大學(xué)階段不接受中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，那么四年之后很快就會(huì)遺忘中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不用說(shuō)為中學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，因此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)高為師。

2.制定合理可行的數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃

通過(guò)在校期間合理的教師技能訓(xùn)練，能夠使師范生逐步養(yǎng)成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和寫(xiě)規(guī)范的漢字等教師技能，能夠熟練地進(jìn)行備課、說(shuō)課，寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案。采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，例如小組訓(xùn)練、合作訓(xùn)練等。學(xué)校開(kāi)設(shè)微課，使學(xué)生能夠更近距離地接觸課堂，接觸多媒體技術(shù)，在不斷磨練中取得進(jìn)步，能夠更好地掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教材，學(xué)會(huì)分析教材。在校期間，尤其是大學(xué)課程較少的學(xué)期，學(xué)校應(yīng)該組織師范生進(jìn)行實(shí)地見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，只有不斷與老教師學(xué)習(xí)和不斷與學(xué)生接觸，才會(huì)明白如何與老師和學(xué)生建立良好的合作伙伴關(guān)系、師生關(guān)系。另外，建議在設(shè)置中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程方面還應(yīng)該加入每年高考數(shù)學(xué)試卷分析，把握命題的趨勢(shì)，才能切實(shí)可行地為學(xué)生創(chuàng)造更多的價(jià)值，師范生自身也能準(zhǔn)確把握高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)。最后，學(xué)校教育應(yīng)該為師范生完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，所有教師技能訓(xùn)練都必須遵循《教師資格條例》和《教師法》，明確數(shù)學(xué)師范生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，近年來(lái)教師資格考試進(jìn)行改革，2015年起，教師資格認(rèn)證考試不再由地方組織，多地師范院校國(guó)家規(guī)定師范生畢業(yè)不再發(fā)放教師資格證，而是必須自行參加教師資格國(guó)考，高中教師必須好好準(zhǔn)備《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，根據(jù)國(guó)家近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)，可以看到幾年來(lái)各省的考試平均通過(guò)率都在百分之三十以下，有的省份甚至更低?？梢?jiàn)，教師資格考試的難度之大，因此，師范生畢業(yè)必須拿到相應(yīng)的畢業(yè)證、學(xué)位證和教師資格證，才能在畢業(yè)完成能成為數(shù)學(xué)教師的最起碼的要求。

3.在高等師范專業(yè)全部課程所要求的修讀學(xué)分的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施多證換一證制度，這樣更有利于培養(yǎng)師范生教師技能為主的訓(xùn)練

理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師資格考試合格證、普通話考試合格證、畢業(yè)證、學(xué)位證，如果條件允許，還應(yīng)該考取MS Office計(jì)算機(jī)二級(jí)合格生、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)合格證，拿到教育實(shí)習(xí)合格證，多證在手，吃飯不愁。

4.學(xué)校或者小組開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行教師技能訓(xùn)練

保證每位想做數(shù)學(xué)老師的成員都能有一定的鍛煉時(shí)間和機(jī)會(huì)，作為教育者所必需的各種素質(zhì)和技能都要進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。

5.課堂組織活動(dòng)能力的培養(yǎng)

在校期間，師范生應(yīng)該學(xué)會(huì)組織教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己的組織能力，因?yàn)橐晃缓细竦娜嗣窠處煵粌H要具有淵博的知識(shí)，做課程的引導(dǎo)者，還要做課程的組織者，在中國(guó)大班教學(xué)中，難免會(huì)有學(xué)生約束力差，影響正常的課堂教學(xué)，因此，數(shù)學(xué)師范生在校期間還應(yīng)該多組織多樣化的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如初中階段勾股定理的證明、三角形內(nèi)角和180°的驗(yàn)證，如果自身要求高，還可以參加大學(xué)學(xué)生會(huì)，做學(xué)生會(huì)的干部，把自己部門下的成員當(dāng)成合作伙伴，與他們一起鍛煉活動(dòng)組織能力與活動(dòng)策劃能力。同樣也可以在大學(xué)校園學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的良好教學(xué)品質(zhì)，在中學(xué)課堂學(xué)習(xí)骨干教師是如何授課的，汲取這些國(guó)家優(yōu)秀教育工作者的優(yōu)秀組織能力。

三、預(yù)期的目標(biāo)及結(jié)果

高等師范大學(xué)教育研究者與課程開(kāi)發(fā)者能夠結(jié)合實(shí)際構(gòu)建更為合理科學(xué)的課程體系，培養(yǎng)師范生教育學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)技能。技能訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)得到豐富和優(yōu)化，強(qiáng)化教育學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)匯報(bào)，校外實(shí)習(xí)基地反饋意見(jiàn)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等情況了解到，只有這樣，才能使學(xué)生的從師能力和水平得到顯著提高。另外，教育的理念是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，在2015年政府工作報(bào)告中，首次明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，很多教育者認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育，因此新教師必須掌握互聯(lián)網(wǎng)+教育，只有這樣，才能使新教師成為一名合格的教師，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，例如幾何畫(huà)板、網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板、Latex、Spss等數(shù)學(xué)工具。從教師自身角度來(lái)講，教師教學(xué)培訓(xùn)有利于教師培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于教師培養(yǎng)善于反思的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。在課堂上，要讓學(xué)生學(xué)得“快”，又要學(xué)得“樂(lè)”，并且能夠在授課的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。