四川省簡陽市養(yǎng)馬中學(xué) 付 濤

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一種全新的授課方式——微課也慢慢進入了我們的視野。在當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)中，微課已經(jīng)成為一種時代的潮流。微課是采用視頻教學(xué)的模式來進行授課，教師先將所傳授的重點提前錄制成視頻，傳到網(wǎng)上，這樣同學(xué)們接受知識的地點也就不僅僅局限于教室，而是在任何地點，只要有網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們就可以自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識點也可以重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣，大大減小了教師的工作量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課對于課堂學(xué)習(xí)的作用

高中數(shù)學(xué)比較枯燥，長時間的上課和學(xué)習(xí)，會使同學(xué)們對于課堂學(xué)習(xí)的厭倦感明顯增強。而微課這一新型授課模式則在很大程度上緩解了這一疲倦感。微課更加讓學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)意識，會在很大程度上減緩?fù)瑢W(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦心理和抵觸心理。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成了學(xué)生生活中必不可少的一個工具，而微課的很多內(nèi)容都非常貼近生活、貼近網(wǎng)絡(luò)，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)，而不是只知道依賴老師，能夠脫離老師去自主學(xué)習(xí)，這樣會使得學(xué)生的主體地位得到提高。

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中的數(shù)學(xué)知識是比較抽象、比較難理解的，所以普遍來說，高中數(shù)學(xué)的課堂氛圍并沒有那么活躍。而微課的學(xué)習(xí)形式則會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，微課在講授的時候會有很多的模擬情景，也就使得同學(xué)們能從視聽說三個角度來進行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也能夠在很大程度上減輕同學(xué)們對于抽象的知識點的學(xué)習(xí)，這樣就會使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。比如在對于物體的體積公式的講解中，傳統(tǒng)課堂只會給出公式并做出一定的推理，而在微課視頻中，老師則會真正拿出物體進行展示，讓同學(xué)們親眼看到，更加方便同學(xué)們?nèi)ビ洃洝?/p>

2．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中的教學(xué)課堂中時間有限，很多同學(xué)并不能保證這四十五分鐘的學(xué)習(xí)效率，碰到比較難的章節(jié)或是碰到了學(xué)生的個人盲區(qū)，那么聽課效率就會很低。而微課這個可以隨時進行學(xué)習(xí)的課堂則很好地幫助老師解決了這個問題。細致地分析、重難點的講解都很好地幫助學(xué)生們查漏補缺，這樣就會大大提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，推動老師的講課進程，而同學(xué)們也能真正意義上做到“對癥下藥”。

二、微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的差異

微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的不同。我們知道，傳統(tǒng)的課堂中，一名老師要同時面對講臺下幾十名學(xué)生來進行授課，由于同學(xué)們接受新知識的速度不同，對于舊知識的掌握情況也不同，這就使得在課堂的教學(xué)中不能照顧到每一位同學(xué)。而微課則是視頻教學(xué)，更傾向于一對一，微課視頻很多都是針對某個知識點來講解的，也就是一個視頻中只重點講解了一個知識點，這樣同學(xué)們可以根據(jù)自身情況來選擇觀看學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)次數(shù)。微課相較于傳統(tǒng)的授課所具有的最大優(yōu)點則是隨時性，學(xué)生可以隨時學(xué)，將課堂帶回家，這樣也會使得學(xué)生更加靈活地把控自己的學(xué)習(xí)進度。

1．微課改變了同學(xué)們預(yù)習(xí)的方式

對于高中數(shù)學(xué)來說，預(yù)習(xí)是高中課堂必不可少的環(huán)節(jié)之一，同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候會遇到很多情況，包括對于新的概念和新的知識點的理解以及公式的記憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于這一問題則沒有很好的解決方法，只能一味地教導(dǎo)學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，并不能真正意義上解決問題。高中的數(shù)學(xué)知識階段性特別明顯，不同的模塊之間差異和跨度也很大，比如三角函數(shù)模塊、立體幾何模塊、解析幾何模塊、數(shù)列模塊等，不同的模塊之間的差異比較大，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，單單只靠學(xué)生們的自主預(yù)習(xí)并不能達到教學(xué)的預(yù)期效果。而微課這種新型的授課模式則在很大程度上解決了這一問題，同學(xué)們可以根據(jù)微課視頻來進行自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在前期的預(yù)習(xí)中，同學(xué)們就可以根據(jù)微課視頻來對于本節(jié)課的重難點進行前期的自主學(xué)習(xí)，而且還可以清楚自己的問題到底在哪里，哪里不懂，這樣使課堂聽課有了各自的重點，有重點地去學(xué)習(xí)，也會提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2．微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

對于微課來說，全面性和便攜性也成了它的重要優(yōu)點。在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們依舊可以借助微課這個工具來進行更為系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，這樣比單純的復(fù)習(xí)教師講課的PPT會有更加明顯的效果。對于傳統(tǒng)教學(xué)，在最后的復(fù)習(xí)中，教師所能提供的只是平常講課時所使用的PPT以及帶領(lǐng)同學(xué)們籠統(tǒng)地將知識點復(fù)習(xí)一遍，這樣的復(fù)習(xí)對于大部分同學(xué)來說是遠遠不夠的。而微課則將本學(xué)期或者這本書中的所有知識點、考點、重難點做一個系統(tǒng)的講解，與此同時，學(xué)生還可以進行重復(fù)觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于復(fù)習(xí)難點的講解中可能會舉一兩個簡單的例子并做詳細講解，想讓學(xué)生能夠做到舉一反三。而事實上，部分學(xué)生對于課堂上老師所講授的內(nèi)容并不能很好的理解，而微課則很好地解決了這一問題，詳細的重難點講解以及眾多的例題解析能很好地幫助同學(xué)們進行更加有效的復(fù)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)是高考的一個重要模塊，在高中的學(xué)習(xí)課程中占有很大的比重，同時也對學(xué)生的思維和素質(zhì)的發(fā)展有很大的影響，所以微課的引入也使得同學(xué)們對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，也加強了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，微課也必將成為高中授課的一個重要組成部分。

[1]莊迎娟．淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J]．才智，2014（32）．

[2]葉媛吉．微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]．江西教育，2015（33）．