■李彬

A校長自上任以來，有一句口頭禪讓人耳熟能詳：“我不去能放心嗎”，他是這樣說的，也是這樣做的：教室的門壞了，校長親自動手修理，有人問，這不是后勤主任干的活嗎，他卻心懷遺憾地答道，他們修理我不放心；植樹時，需要找領(lǐng)導(dǎo)看栽得質(zhì)量如何，所有的領(lǐng)導(dǎo)不約而同地說，找校長，我們做他不放心；學(xué)校電鈴壞了已一周了，出門在外的校長說，等他回來再修……

如此不放心的校長，表面上看是有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，是典型的以校為家的代表，但這樣事無巨細(xì)，事事都要親自操心，最后只能是被瑣事拖累而無暇顧及更為需要校長決策的大事。

把責(zé)任心根植在每一位領(lǐng)導(dǎo)心田，學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)

校長要用眼睛觀察日?，嵤拢媚X分析思考，及時調(diào)整管理思路、方向，洞悉各領(lǐng)導(dǎo)的背景、性格、稟性和能力特點(diǎn)，抓住最佳時機(jī)，運(yùn)用管理智慧去偽存真，揚(yáng)正氣，抑惡風(fēng)，謹(jǐn)防小團(tuán)體，架空校長的執(zhí)行力。校長要多做半命題，少做全命題，讓每位領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任心扎根，化作激昂的工作動力和輝煌的工作業(yè)績。

把公正心懸掛在教師心鏡面前，坦蕩無私，廉而生畏

一個偏心的校長帶出的必是陽奉陰違、勾心斗角、污煙障氣、教育質(zhì)量低下的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。公正是一所學(xué)校穩(wěn)健前行的方向，評選先進(jìn)，依據(jù)考核成績，能者上，庸者下；評聘職稱，讓“公平、公正、公開”登場，任何一個暗箱操作對于校長的信譽(yù)都是致命的傷害。做到“公正”二字，需要校長立場堅定，公私分明，敢于說真話，堅持正義，決不向權(quán)力和壓力妥協(xié)的精神。公正之心考量的是校長的政治素養(yǎng)、道德底線及管理智慧，它如太陽般照耀在每一位老師心空，溫暖而又感動！

把進(jìn)取心化作前進(jìn)的路標(biāo)，發(fā)揚(yáng)放大，潛移默化

多元價值觀的誘惑、地域間的工資差距、職業(yè)的倦怠、幸福指數(shù)的降低、工作的功利性，讓部分老師遮迷了雙眼，他們對教育失去了信心，得過且過，不思進(jìn)取，稀里糊涂混春秋，如此校長怎能放心？一個沒有進(jìn)取心和向心力的學(xué)校是不會行走得太遠(yuǎn)的。作為一校之長，此時此刻，要力挽狂瀾，像一面旗幟一樣，引領(lǐng)全校教師轉(zhuǎn)變教育理念、提高課堂教學(xué)效率，改變管理策略，千方百計突破重圍。校長要有進(jìn)取心，就要深入教學(xué)第一線，聽取教師的呼聲，為他們開辟課改的新天地。校長要多讀書，反思管理中的失誤和成功；校長要勤動筆，記錄教育的精彩和得失，為完美的教育而努力；校長要搜集豐富的教育教學(xué)資源，借他山之石，創(chuàng)特色學(xué)校。有了校長的身體力行，老師就會緊隨其后，忘卻了所有的不放心和擔(dān)驚受怕，這種進(jìn)取心的畫面是學(xué)校最為亮麗的風(fēng)景。

把賞識心制作一束束鮮花，激勵加油，樂此不疲

對于老師的點(diǎn)滴進(jìn)步，校長要看在眼里，說在嘴上，及時送一句鼓勵的話語，在QQ中留下祝福的賀卡，亦或發(fā)送一個短信，表達(dá)校長由衷地謝意，為學(xué)校增光的老師，校長要不吝嗇表揚(yáng)。課堂上，要經(jīng)常出現(xiàn)校長的身影，無論是教研課，還是競賽課，校長的一個贊許眼神，或者一句“你上課我放心”溫馨祝愿，都會讓老師感動一生。校長的賞識代替了不放心，收獲得卻是永遠(yuǎn)的信心和信賴。

把寬容心鑲嵌在人性管理的門扉，學(xué)會等待，慢慢成長

大凡校長以嚴(yán)肅著稱，越是對老師不放心，老師越是敬而遠(yuǎn)之。老師最怕校長看到自己工作的失誤和遺漏，擔(dān)心被批評和扣分，更憂慮的是校長對自己上綱上線，另眼相看，此現(xiàn)象的雙向不放心，加劇了校長與教師的隔閡。校長與教師形成了貓與老鼠的關(guān)系，遏制了教師健康成長。作為校長，要擁有寬容之心，體貼老師所犯的每一個錯誤，善于啟發(fā)指導(dǎo)，以平等之心和老師談心，開啟他們的心扉。校長要善待老師的缺點(diǎn)，學(xué)會等待，給他們一個改正的緩沖期，靜觀其變，慢慢欣賞他們成長的歷程，這一過程也是最美的。

責(zé)任心、公正心、進(jìn)取心、賞識心、寬容心，只有五“心”并舉，校長才能放“心”工作每一天。