■ 本刊記者 周志勤 楊思博

萬里藍(lán)天白云游，綠葉繁花無盡頭。秋季的木蘭圍場舒適涼爽，總是令很多人神往。相傳清朝康熙皇帝西巡外蒙時(shí)，路過壓岱山附近，并在此練兵駐扎，因此這里得名御道口。御道口小學(xué)就坐落在此。

御道口小學(xué)是一所縣教育局直管的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，走近這所學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)樓風(fēng)格獨(dú)特，環(huán)境優(yōu)美，既有漢族風(fēng)情，也有蒙古族特色。適逢課外活動時(shí)間，校園里有跳秧歌舞的、下棋的、彈奏樂器的……操場上也是奔跑嬉戲的身影，天真淳樸的笑容感染著每一個(gè)人，讓你忍不住想要去感受這所學(xué)校的魅力。

讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在快樂中成長

校長吳利軍介紹，御道口小學(xué)的生源主要來自附近的幾個(gè)村子，多數(shù)學(xué)生父母都出去打工了，孩子從小由老人帶，過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，自理能力較差，然而一進(jìn)入學(xué)校，就要自己疊被子，收拾內(nèi)務(wù)。有些孩子想家心理嚴(yán)重，給學(xué)校管理工作增加了難度。

“每次新生入學(xué)季，都有哭著喊著找家長的?！焙⒆觽兿爰?，每天不開心，這不是吳利軍校長想看到的。如何讓孩子在學(xué)?？炜鞓窐穼W(xué)習(xí)和生活呢？這事一度讓吳校長很頭疼。當(dāng)然，現(xiàn)在都已解決。

學(xué)校采用結(jié)對子的方式，把高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生分成小對子，幫助低年級的學(xué)生迅速適應(yīng)住宿生活。胖嘟嘟的琳琳是個(gè)惹人喜愛的小孩子，然而剛?cè)雽W(xué)時(shí)她最想家了，天天哭鼻子。跟她結(jié)對子的同學(xué)子慧是個(gè)熱心腸的女孩，每天不光幫助琳琳疊被子，整理衣物，還跟琳琳聊天，談心，帶著她在操場玩耍，參加社團(tuán)活動。琳琳漸漸地適應(yīng)了學(xué)校生活，還加入了秧歌隊(duì)，跳起舞來特別靈活。

每天放學(xué)后，學(xué)校配備6個(gè)老師值班，陪孩子玩耍、學(xué)習(xí)、看動畫片。睡覺時(shí)間，老師在宿舍陪伴孩子們進(jìn)入夢鄉(xiāng)再離開。學(xué)校長期備有學(xué)生專車，以便孩子生病時(shí)能及時(shí)送到醫(yī)院治療。

學(xué)校依托鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校國家級少年宮項(xiàng)目優(yōu)勢，充分利用少年宮的各種資源，以學(xué)生社團(tuán)為依托，發(fā)揮寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長的優(yōu)勢，多元啟用師資，發(fā)展特色課程。重點(diǎn)發(fā)展?jié)M蒙文化類：如，滿蒙禮儀、剪紙、奶茶烹飪、滑冰、射箭、鼓樂、腰鼓、剪紙、蒙古舞、秧歌、珍珠球等。

在學(xué)校的一個(gè)角落里，有一塊試驗(yàn)田，里面長著黃瓜、西紅柿等各種蔬菜。這是學(xué)校的“蔬菜基地”。學(xué)生們利用閑暇時(shí)間種植管理，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣?！懊康绞斋@的季節(jié)，學(xué)生吃著自己親手種的菜，特別開心，同時(shí)也能真切地體會到勞動的艱辛和快樂，更加懂得感恩?！眳切ｉL自豪地告訴大家。

在御道口小學(xué)，教育即生活。學(xué)校將學(xué)生的綜合實(shí)踐活動與綜合實(shí)踐學(xué)科進(jìn)行整合，走出校園，走進(jìn)奶牛場、走進(jìn)敬老院、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)景區(qū)、遠(yuǎn)足等，讓孩子們親近大自然、親近人民，親歷實(shí)踐，在體驗(yàn)教育中增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！敖逃粌H要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有想象力、身心健康的人才?！眳抢娬J(rèn)為，只有體驗(yàn)，才能讓學(xué)生得到刻骨銘心的東西，才能有屬于他們自己的思考。

關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體成長

“家長們愛孩子，但家長們往往不了解孩子，不懂孩子。誰來為家長補(bǔ)上這一課？學(xué)校和教師有義務(wù)這樣做?！比昙壎喟嘀魅卫畲豪f，他接觸過許多農(nóng)村的家長，嘴里說著重視孩子的教育，可自身的行為卻恰恰相反。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒寫作業(yè)、考試沒有考好，隨之而來的就是一頓訓(xùn)斥或打罵。之后又回到原位。

小毛是二年級的一名學(xué)生。父母都是80后，家庭條件比較好?？闪钊祟^疼的是小毛的學(xué)前教育完成的不夠好，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)在班里惹事生非，總愛“表現(xiàn)”自己，在學(xué)校里誰的話都不聽，常有學(xué)生或?qū)W生家長到學(xué)校告狀訴苦。李春利把他的家長請到學(xué)校來，商量教育小毛的方法，可家長的做法令人失望。小毛的家長以不識字，家里的活多等理由，把教育小毛的責(zé)任完全推給了學(xué)校。李春利認(rèn)識到，小毛的情況多數(shù)是由于家庭教育的缺失引起的。為此，在那段時(shí)間李春利經(jīng)常對小毛進(jìn)行家訪，通過家訪拉進(jìn)與小毛家長的關(guān)系，給他們推薦一些家庭教育方面的書籍，給他們介紹一些家庭教育的案例，慢慢地小毛家長也意識到了家庭教育的重要性，開始配合學(xué)校一起教育?！安怀鲆粋€(gè)月，小毛就發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣都有了很大提高，在學(xué)校里也不搗亂了?！崩畲豪f，教師在學(xué)校生活和課堂里運(yùn)用的一些糾正的方法，只有在家長的配合和支持下，才能取得最佳的效果。

校長吳利軍說，一個(gè)學(xué)生的成長離不開家長，僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成的，家庭是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)?？稍谵r(nóng)村有很多小毛家長這樣的人。他們根本不知道該怎樣教育孩子，有些家長本身還是個(gè)沒長大的“孩子”，又帶著一個(gè)孩子，這種現(xiàn)象很普遍。因此對家長的培訓(xùn)就顯得尤為重要。而吳利軍的辦法就是把家長請進(jìn)學(xué)校。

家?；?，為孩子教育成功多一些保障

四年級的吳佳怡同學(xué)今天特別開心，因?yàn)樗职纸裉煲獊韺W(xué)?！吧习唷薄τ谝幻羰貎和瘉碚f，能和父母一起學(xué)習(xí)是一件讓人驕傲又幸福的事情。吳爸爸也很珍惜這次機(jī)會，特地從打工的地方趕回來。

吳爸爸走進(jìn)小佳怡的班級，跟她一起聽老師講課。班上的孩子似乎已經(jīng)習(xí)慣了，沒有“圍觀、尾隨”，大家跟平時(shí)一樣認(rèn)真聽講。中午吃飯時(shí)間，是小佳怡這天最期待的，因?yàn)樗梢院桶职至牧奶?，享受一下父愛的溫暖?/p>

而吳爸爸的任務(wù)可不僅于此，他要把在學(xué)校聽課的感受與老師交流溝通，把對學(xué)校的意見通過“家長義工的心聲”“親情悄悄話”等方式留言。

這種邀請家長進(jìn)學(xué)校的方式在御道口小學(xué)已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，學(xué)校每天邀請同一年級的兩名家長來學(xué)校，對學(xué)校進(jìn)行“望聞問切”。吳利軍向記者詳細(xì)介紹了“望聞問切”的具體內(nèi)容。

“望”就是，看校園、觀班級、巡宿舍、進(jìn)食堂、瞻樓廊等，通過望感受優(yōu)越的辦學(xué)條件和濃厚的學(xué)校文化，讓家長安心。“聞”就是，家長進(jìn)課堂，聽老師講課，孩子發(fā)言、交流、合作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長放心?！皢枴本褪?，家長與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，與老師進(jìn)行互動交流，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行多角度全方位的了解。與孩子進(jìn)行親情交流，通過“親情悄悄話”的形式把與孩子一起活動的感受寫在“親情對話”卡上，通過學(xué)校把卡給孩子，孩子讀了父母的話再把自己想對父母說的話也寫在上面，班主任拍下照片通過微信群或樂教樂學(xué)網(wǎng)傳給家長，達(dá)到親子互動，親情升華的目的，讓家長暖心。“切”就是，征求家長對學(xué)校意見，不斷改進(jìn)工作，讓家長舒心。

御道口小學(xué)的留守兒童居多，有這樣的親子時(shí)光，很令孩子們珍惜。為了讓父母開心，孩子們都很努力。同時(shí)，家長來到學(xué)校也受到了教育，愿意為孩子的教育付出更多時(shí)間和經(jīng)歷。“學(xué)校每一樣工作都是為了孩子能有更好的成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的目標(biāo)得到了家長和社會的大力支持，很多家長都愿意把孩子送到我們學(xué)校，也減少了學(xué)生的流失率。”吳利軍校長很是得意地說道。

寒來暑往，春去秋來。從這里走出去的孩子有很多，他們在全國各地的各行各業(yè)打拼著自己的未來，也有一些孩子又回到了這里，建設(shè)家鄉(xiāng)?；孛裥W(xué)的張春麗老師，御道口幼兒園的徐冉老師，都是從這里走出去又回來的孩子，在她們心中，都愿意為這里的孩子鋪就一個(gè)美好的明天。就連校長吳利軍也是其中的典型。如今，他們依然奔走在御道口教育發(fā)展的路上。