○祝祖崗

在新課程背景下，《道德與法治》教材的體系和內(nèi)容都作了很大的調(diào)整。一年級(jí)上冊(cè)《校園里的號(hào)令》是第二單元《校園生活真快樂(lè)》中的第二課，主要是讓學(xué)生通過(guò)探究和體驗(yàn)，熟知學(xué)校生活中各種鈴聲的含義和要求，了解校園生活的一般規(guī)則，主動(dòng)、積極地適應(yīng)校園生活。我們要著力讀懂、讀透教材《校園里的號(hào)令》里設(shè)置的四個(gè)環(huán)節(jié)，把握文本背后所蘊(yùn)藏著的豐富內(nèi)涵。在鉆研教材、實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、透過(guò)簡(jiǎn)單的素材看到豐富多彩的生活

教材只是我們實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，只有把學(xué)生生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行梳理并納入到課程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和反饋才會(huì)不斷生成新的教學(xué)資源，看似簡(jiǎn)單的教材才會(huì)真正豐富起來(lái)！

【教材設(shè)置一】打開(kāi)《校園里的號(hào)令》教材，我們就會(huì)看到一首謎語(yǔ)兒歌：小小指揮家，威力非常大。只要它說(shuō)話，我們都聽(tīng)它。大家找一找，藏在哪里呀?其次，教材中兩個(gè)小朋友的對(duì)話也很容易引起我們的注意：①“我猜到了！”②“為什么要聽(tīng)它的話？”還有，看似無(wú)意，實(shí)則很有深意的是教材中的一個(gè)個(gè)象征號(hào)令的物象：掛在樹(shù)上的大喇叭、教室墻上的廣播、還有老師嘴里的口哨。

【內(nèi)涵透視】本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的是兒童的校園生活片段。教材中的謎語(yǔ)與課題《校園里的號(hào)令》相呼應(yīng)，通過(guò)充滿(mǎn)童趣的方式揭示出鈴聲的指揮功能，同時(shí)它也是課堂教學(xué)活動(dòng)的指南。教材中兩個(gè)小朋友的話語(yǔ)，是對(duì)兒歌教學(xué)活動(dòng)的深化與拓展的提示。

如果老師只是讓學(xué)生互相讀讀、猜猜兒歌、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的鈴聲。表面上看，也許活動(dòng)挺豐富、氣氛很熱烈。其實(shí)，孩子們對(duì)遵循校園生活中“規(guī)則意識(shí)”的概念意象的建構(gòu)，是不到位的，它必須通過(guò)具體的、直觀的、生活化的教學(xué)來(lái)逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。

【實(shí)施策略】要讓學(xué)生聽(tīng)懂并遵循校園里的鈴聲，我們可以這樣理解教材，實(shí)施教學(xué)：謎語(yǔ)的教學(xué)互動(dòng)可以指向兩個(gè)活動(dòng)。一是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)思考生活現(xiàn)象：哦，原來(lái)除了小學(xué)生要聽(tīng)號(hào)令指揮外，連老師也要服從它的安排呀；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在校園里找找平時(shí)沒(méi)有注意到的音響設(shè)備。如果有條件，老師還可以帶學(xué)生去觀察一下學(xué)校廣播室，探究一下指揮全校師生的鈴聲是從哪里來(lái)的、學(xué)校一天中設(shè)置了幾種鈴聲，并且懂得愛(ài)護(hù)學(xué)校的音響設(shè)備。

教材給出的僅僅是一個(gè)范例，教師可適當(dāng)利用教材加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、發(fā)現(xiàn)校園鈴聲的存在；引導(dǎo)學(xué)生去感受不同的學(xué)校，不同的鈴聲內(nèi)涵，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解校園里的號(hào)令存在的必要性和重要性。

二、透過(guò)靜態(tài)的文本看到動(dòng)態(tài)開(kāi)放的過(guò)程

《道德與法治》是一門(mén)生活化的課程，追求的是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的真實(shí)教育。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該堅(jiān)持靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)施教，直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使得課程教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相連、相通、相融。

【教材設(shè)置二】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解各種鈴聲的含義以及相應(yīng)的規(guī)范。一是組織學(xué)生開(kāi)展“你聽(tīng)我聽(tīng)”體驗(yàn)活動(dòng)；二是呈現(xiàn)火災(zāi)疏散演練時(shí)的場(chǎng)景；三是呈現(xiàn)聽(tīng)見(jiàn)鈴聲時(shí)，小朋友生活中常會(huì)出現(xiàn)的多種與校園規(guī)則相悖的行為。

【內(nèi)涵透視】本課教材是按照“校園生活”的細(xì)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。教材設(shè)置二中呈現(xiàn)的三個(gè)主題，截取了不同校園生活的片斷，反映了兒童校園生活的不同側(cè)面?！澳懵?tīng)我聽(tīng)”體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生試聽(tīng)和辨析，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，明確校園內(nèi)外生活中各個(gè)時(shí)間段各種鈴聲的含義和要求，明確與鈴聲相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范。在我們的生活中，火災(zāi)疏散的場(chǎng)景并不常見(jiàn)。但是，在課堂上，我們不但要讓學(xué)生聽(tīng)懂警鈴的含義，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“安全通道”的標(biāo)志、指示的出口以及疏散的路線，讓學(xué)生掌握基本逃生技能。本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)部分是“聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲該往哪里走”，引導(dǎo)學(xué)生要自覺(jué)按照鈴聲的要求約束與規(guī)范自己的行為，下課期間要合理安排準(zhǔn)備上課、休息玩耍等時(shí)間，當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，要自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入教室。

【實(shí)施策略】讓教材動(dòng)起來(lái)，把原有靜態(tài)文本的意圖領(lǐng)會(huì)后，要設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)流程，讓學(xué)生經(jīng)歷道德知識(shí)的產(chǎn)生、道德概念建構(gòu)的全過(guò)程，最終習(xí)得并發(fā)展解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

有一位老師在教學(xué)“聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲該往哪里走”這一環(huán)節(jié)時(shí)，這樣處理：

師：前幾天，老師發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生是這樣做的，我們一起來(lái)看。（播放視頻：上課鈴聲響了，有的同學(xué)快速進(jìn)了教室，有的還在操場(chǎng)逗留。）你們看到了什么？

生1：有個(gè)同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲了，還在操場(chǎng)上打球。

生2：等他趕回教室的時(shí)候，正在上課的老師停了下來(lái)……

師：此時(shí)，你們想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生交流）

師：鈴聲是學(xué)校生活的號(hào)令，通過(guò)它們，你們發(fā)現(xiàn)校園生活有什么規(guī)律？

（學(xué)生反思后，紛紛舉手，談自己的發(fā)現(xiàn)和感受）

師：校園生活的有序開(kāi)展，需要各種號(hào)令來(lái)指揮，更需要我們嚴(yán)格遵守。這樣，校園生活才能更有序、更快樂(lè)！

上述課例中，教師根據(jù)《道德與法治》教材內(nèi)容的特點(diǎn)，透過(guò)教材中靜態(tài)的文本內(nèi)容看到了道德知識(shí)技能形成的動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)、建構(gòu)的過(guò)程，逐漸提升和規(guī)范了學(xué)生校園生活的規(guī)則意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)兒童生活的具體指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者經(jīng)歷了完整的道德認(rèn)知過(guò)程。

三、透過(guò)共有的活動(dòng)看到個(gè)性的存在

瀏覽教材《校園里的號(hào)令》設(shè)置三和設(shè)置四，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教材設(shè)置的活動(dòng)，顧及了大多數(shù)學(xué)生的生活，它面向的是全體學(xué)生。但是，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要顧及個(gè)體差異，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生在課程生活中，得到體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升自己校園生活的規(guī)則意識(shí)。

【教材設(shè)置三、四】

教材的設(shè)置三和設(shè)置四，呈現(xiàn)的是“升旗儀式”、“眼保健操、廣播操”兩個(gè)全景式范例，一是讓學(xué)生懂得在“升國(guó)旗”這個(gè)特定場(chǎng)合，要遵守哪些規(guī)則；二是讓學(xué)生了解做好兩操的意義，形成認(rèn)真做好眼保健操和廣播操的意識(shí)，逐步衛(wèi)生、科學(xué)地做兩操。

【內(nèi)涵透視】

設(shè)置三：“升國(guó)旗了”。呈現(xiàn)的是學(xué)校升旗儀式的程序——出旗和升旗。出旗時(shí)，要求學(xué)生立正站好，保持肅靜；升旗時(shí)，則要求學(xué)生做到主動(dòng)行注目禮，即在肅立的同時(shí)，眼睛始終注視著徐徐升起的國(guó)旗。同時(shí)讓學(xué)生了解到，在升國(guó)旗的時(shí)候，每個(gè)人都要唱國(guó)歌，少先隊(duì)員要敬隊(duì)禮。

設(shè)置四：“保健節(jié)拍”。讓學(xué)生了解到校園里有一種特別的樂(lè)曲指揮著我們做眼保健操和廣播操。教材呈現(xiàn)的全景圖只是一個(gè)范例，一年級(jí)小朋友要做好兩操是需要一個(gè)過(guò)程的。

【實(shí)施策略】追求教學(xué)的實(shí)效性是道德與法治課堂教學(xué)的價(jià)值所在，其關(guān)鍵就是要針對(duì)學(xué)生生活中具體而又真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行指導(dǎo)。例如，我們學(xué)校每周一舉行升國(guó)旗儀式，周二至周五每天早上由高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行升旗，此時(shí)在操場(chǎng)上的老師和學(xué)生都要原地立正，行注目禮，少先隊(duì)員要敬隊(duì)禮。在做眼保健操和課間操的時(shí)候，由于音樂(lè)旋律感較強(qiáng)，需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和習(xí)得能力的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生早日在群體性的活動(dòng)中規(guī)范自己的行為舉止。

總之，我們?cè)诜治鲅芯俊缎@里的號(hào)令》一課時(shí)，既要根據(jù)教學(xué)實(shí)際充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的教育因素，有效、合理地使用好教材；又不能拘泥于教材，在不斷感悟、創(chuàng)新中，確立“用教材教”和“以人為本”的教學(xué)理念，切實(shí)發(fā)揮教材的作用，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的超越，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。