浙江省臺(tái)州市仙居縣安洲街道中心幼兒園 王妲媚

我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)讓老師、家長(zhǎng)們都束手無(wú)策的孩子——是什么樣的孩子，讓大家這樣頭疼？

案例一.聰明又古怪的牛牛

這個(gè)小朋友的名字叫牛牛，他對(duì)數(shù)字很敏感，家里人和班里大部分小朋友的電話號(hào)碼他都能背出來(lái)，他認(rèn)識(shí)的數(shù)字和漢字比同齡的孩子也要多，他媽媽說(shuō)平時(shí)并沒(méi)有專門教過(guò)他……可是聰明的牛牛玩具時(shí)扔得滿地都是卻不肯撿；吃飯時(shí)腮幫子塞得鼓鼓的也不肯咽下；在活動(dòng)室里，他經(jīng)常擺弄音箱而不愿坐到位置上；批評(píng)幾句他就會(huì)很不高興，強(qiáng)行拉他回座位他會(huì)反抗。這樣的孩子還真有點(diǎn)讓人棘手。

案例二.不受歡迎的牛牛

牛牛在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”——有時(shí)會(huì)“騷擾”周圍的小朋友；有時(shí)會(huì)忽然一聲尖叫，打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng)；他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng)卻常常被拒絕，在小朋友趕不走他的情況下還會(huì)告狀；牛牛很喜歡班里的一個(gè)小女孩，想去接近她，默默站在她背后，小女孩并不喜歡他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他；午睡時(shí)，牛牛要么不停唱歌，要么嘿嘿哈哈故意傻笑。對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子實(shí)在讓人傷腦筋。

案例三.老是丟東西的牛牛

早上來(lái)園，牛牛媽媽找到我，說(shuō)牛牛的鉛筆又丟了，鉛筆買了一支又一支，可沒(méi)過(guò)幾天又會(huì)不見(jiàn)了，媽媽說(shuō)牛牛在家里東西保管得很好，可是在幼兒園里卻常常丟東西，牛牛媽認(rèn)為是其他小朋友拿走的……為什么牛牛會(huì)在幼兒園丟東西呢？

案例四.被人欺負(fù)的牛牛

牛牛在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，一個(gè)小朋友拿起筆在牛牛的本子上亂畫(huà)，牛牛跑到我這里來(lái)告狀，這樣的事情發(fā)生了不止一次兩次。問(wèn)其原因，小朋友說(shuō)因?yàn)榘职謰寢尭嬖V他們牛牛是不正常的孩子……聽(tīng)到其他小朋友這樣說(shuō)牛牛我很難過(guò)。

看來(lái)牛牛的行為的確引起了大部分家長(zhǎng)和小朋友的反感，但是給孩子貼標(biāo)簽是大忌。如何幫助牛牛糾正這些行為問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。

首先，我們和牛牛媽媽進(jìn)行了交流——在家里牛牛是個(gè)很孝順的孩子，經(jīng)常給媽媽捏捏腳、倒開(kāi)水，也能體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦，不用大人操心，是個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，牛牛媽媽覺(jué)得這樣的孩子是她的驕傲。

接著，我發(fā)現(xiàn)牛牛經(jīng)常丟東西這件事，確實(shí)是由于小朋友們不喜歡他，故意把他的東西拿去丟掉，大家對(duì)他的孤立排斥使牛牛感受到了挫折，在沒(méi)有得到正確引導(dǎo)的情況下，他采取了消極的行為方式予以反擊：大聲喊叫、大哭大鬧。

在了解到這些情況以后，我覺(jué)得要幫助牛牛建立寬松和諧的同伴關(guān)系，教他一些與人交往的正確方法很重要。我告訴牛牛想和誰(shuí)成為朋友就要大膽告訴小朋友牛牛喜歡跟他一起玩；告訴牛牛不做大家不喜歡的事情——比如不大喊大叫影響大家活動(dòng)；不移動(dòng)別人的椅子讓小朋友摔倒等等。然后，表?yè)P(yáng)牛牛每一次的進(jìn)步。有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他做操很認(rèn)真，就在全班面前表?yè)P(yáng)了他，這一整天牛牛表現(xiàn)都很好……連續(xù)幾天，只要他表現(xiàn)有進(jìn)步我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，例如他認(rèn)識(shí)很多字、記憶力好、唱歌好聽(tīng)、愛(ài)幫老師和小朋友的忙，這些都是他的閃光點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)，牛牛很喜歡唱歌，只要是音樂(lè)活動(dòng)，他都會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真唱，于是，我有意讓他在全班小朋友面前唱歌，大家都覺(jué)得他唱得很好聽(tīng)，還給他鼓掌，這時(shí)，我又表?yè)P(yáng)了他，并提出如果上課不搗亂的話大家會(huì)更喜歡他。幼兒園六一活動(dòng)時(shí)，我們給他報(bào)了一個(gè)獨(dú)唱以及一個(gè)合唱，讓他能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并在和小朋友的合唱中明白合作的道理，整個(gè)六一歌唱中，他盡情地表現(xiàn)自己的歌喉，贏得了大家的掌聲。

孩子并非沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去鼓勵(lì)。